电子白板 扳“动”数学

杨 杰 王桂娥

《小学数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就意味着数学学习的要义在于“活动”，在于“生动”，在于“主动”。

不过，真正让小学数学课堂“动”起来，我们还面临着诸多的困扰和困惑：一是传统的教法还习惯于“教”学，而不是“导”学，过多地依赖教者自身的素质和能力，数学学习的“被动”依然存在；二是传统的多媒体辅助方式更多的是“重演示，轻演绎”，即时学习退化，“互动”数学褪色。

要突围这些数学问题，就要充分发挥“人尽其才，物尽其用”的现代教育辅助技术优势，取长补短，化腐朽为神奇。交互式电子白板的整合应用恰恰给了我们扳“动”数学的可能和效能。就让我们以小学数学为例，来分享其中的实际做法。

一、互动绘图，培育学习发现力

过去，我们总以为数学就是数字、数学公式的代名词，习惯于给孩子，特别是小学低年级的孩子以“数”的映射，以至于在他们的脑海里总是那些枯燥而空洞的“概念”。尤其是在现代教学设备缺乏的背景下，这样的教学方式更是十分普遍。

其实，数学的学科元素也是从现实生活中来的，是现实生活“图景”的概括，同样有立体、形象的要素在里面。我们也需要在小学数学学习中植入“图”的意识，深入浅出地把数学图形、图表等问题生动化、生活化，以便更适合小学生的学习心理和学习状态。

而要把这样的“绘图”数学全面展示开来，单靠传统的教学方式是难以实现的，受版面和空间的限制，我们往往是对照一个个数学“绘图”涂了改，改了涂，到头来是“乱花渐欲迷人眼”，学生的连贯认识被“消散”，连贯思维被“打断”，于事无补，无“章”可循。

不过，这些问题通过交互式电子白板就可以迎刃而解了。毕竟，电子白板具有记录白板上发生的学习过程细节的功能，仅靠一个脱离白板环境阅读特殊文件格式的小程序，就可以随时“回放”教学活动的每个痕迹。而电子白板“穿越”式的笔记记录功能又可以给开放交流提供备份和资源，“你来绘我来改，思维碰碰碰”，互动起来游刃有余。

以下就是《角的度量》(人教版小学数学四年级上册第二单元第二课)的设计片段：

观察课件—演示量角，注意量角步骤；请根据学到的量角步骤，利用电子白板“圈划”功能，分别再正确量出∠1的度数，并把不同方向的∠2，∠3，∠4的度数量出来，用你喜欢的颜色标识出来，注意保存绘制“记录”，对照记录互相点评。

这个看似不起眼的白板“绘画”功能，撬动的可是数学标图、绘图的全方位“互动”，学生任意“无痕”涂改的过程，更是学生、教材、教法“静悄悄”互动学习的过程。“发现问题比提出问题更重要”，电子白板与生俱来的“无缝隙”操作对接，给了小学生更多的主动机会和发现机会，潜移默化地提升着充满好奇的孩子们的数学发现力和判断力。

二、生动游戏，培养思维发散力

数学游戏活动对儿童的教育有着“于无声处听惊雷”的重要作用。特别是在低年级数学学习活动中，引入游戏无异于就是给了孩子一个“小跳板”和“敲门砖”，特别适合他们“跳一跳”“闹一闹”的心智特点，寓教于乐，活跃思维，发散思维。

可是，在传统的教学环境中，适宜小学生的数学游戏只能依赖“口口相传”，缺少儿童的实践和体验，会让他们学习兴趣锐减，发散思维受限。

而在电子白板环境下，适时“触摸”、时时反馈、及时评价已经变成了可能，小学生完全可以“身临其境”，走进游戏，感知数学，发挥想象，拓展思维。

如在进行《找规律》(人教版二年级数学第四册第九单元)学习时，就可利用电子白板“随改随调”的功能，进行如下“现场” 游戏设计：

花果山里的小动物们要开一场“森林运动会”，请对应画面认领你喜欢的小动物，让他们排着整齐的队伍出席开幕式，请排出前三队。(配以《运动员进行曲》音乐。)

这个时候，学生就可以分别触摸白板，自由进行排列，由于白板的“无痕”功能，可以让学生们轻松地去“重置”“重排”，没有“擦改涂”的顾虑，更没有紧张和恐慌，有利于让他们在安静的心境下发散思维，孵化充满想象的创意“组合”。

三、悦动情境，培植数学发展力

心理学研究结果显示，人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。对学生学习来说，兴趣就是最好的老师。对于小学数学，我们要最大限度地发展学生思维，让学生在课堂上积极思考，形成数学能力，提升数学发展力，就要注重激发学生学习的兴趣和乐趣，积极创设和谐愉悦、生动活泼的学习情境，这一点对中低年级学生来说更是重中之重的助推力。

运用交互式电子白板开展数学教学探究活动，可以有效地激发学生的兴趣，提高他们主动获取知识的积极性，创设出生活化的生动情境，有利于他们轻松学习，探究学习，创造性学习。

比如我们在学习“加减混合运算”时，就从《西游记》的故事情境入手，展开探究学习，设计了如下活动：

请看白板，欣赏《三打白骨精》的故事，孙悟空手拿金灿灿的金箍棒，一溜烟出发了，一个筋斗云，再一个筋斗云，看见什么了呢，啊哈！一个女妖怪，这个女妖怪身上揣着三道题，谁能最快把这三道题算出来，就能把这个妖怪打死，救出唐僧，谁来试试？(需要“回看”情节的学生，可到白板上点击、拖动。)

故事还会怎么发展呢？请说说看，不妨也给别的小朋友再出一道题。

正是利用了电子白板展示、拖动及“声光电，全灿烂”的功能，有趣的“故事在线”才会变得很近很近，让学生在愉悦的情境里释放数学智慧，发展数学思维，这样的趣味数学才是真正的“全能式体操”“多功能协调”。

心理学家皮亚杰曾指出，活动是认识的基础。利用电子白板扳“动”数学学习，就是让智慧从动作起航，让学生全面“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑“立体式”渗透、“全功能覆盖”，让数学学习有所选择，有所创造，有所发展。