信息技术对初中英语课堂有效性的影响与作用

◆张小强

信息技术作为辅助教学一种新兴教育手段，在初中英语教学中表现出了明显的优势和作用。不仅打破了传统的教学模式，将学习内容直观、生动、科学地展示在学生面前，而且通过声音、图像、情景创设充分调动了学生学习英语的积极性，发挥了学生的主体作用，优化了课堂的学习效果。本文就信息技术在英语课堂“教与学”的过程中产生的积极有效的影响和作用做几方面探讨。

1 利于打破传统模式，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于初中英语教学来说，兴趣对学生学习状态和学习成绩有着至关重要的影响。现在的学生积极好动，有强烈的现代意识和表现欲。因此，教师可以充分抓住这一特点，利用信息技术将课本的文本转换成图形、图像、视频或者动画，将传统单一的教学模式升级为今天丰富而具有新意的学习内容，无形中会激发学生学习的积极性，激起他们的表现欲望，从而提高课堂的有效性。

例如，在学习（鲁教版）初一Unit 9“Do you like bananas”一课时，笔者首先告诉学生：今天是一个晴朗的日子，我准备带着大家去野餐，那么，我们准备哪些食物呢？“What do you like?Do you like bananas?”教师边引导边播放动画音乐Let's have a picnic today，学生跟着欢快的节奏一起感受野餐的乐趣。在这个环节中，学生在音乐和问题创设的情境中充满兴趣。接下来笔者利用网上的Flash课件，将食品类的单词直观地呈现给他们，进一步引导学生听、读新单词，并区分食物单、复数，然后练习句型“Do you like...”。在这里不得不说，信息技术的运用激发了学生学习的积极性，让他们沉浸在期待的心情中，在愉悦的享受中完成了教学目标，提高了课堂的效率。

2 创设情境教学，提高课堂效率

语言学习必须要有赖以生存的环境，任何一种语言只有在一定的情境中学习，才能保证学习的高效性。因此，外语教学往往是通过创设情境的方式实现高效学习。在初中英语教学中可以利用信息技术，将抽象的单词、短语、句型设计成情境模式，把丰富多彩的生活情境搬入课堂之中，不但丰富了课堂内容，而且让学生在角色中进行情感体验学习，降低了课堂学习的难度。在一个或者多个“兴奋点”的刺激之下，学生会迸发出思维的火花，对于提高课堂效率有着积极的作用。

例如，在学习初二下册Unit 1“Can you come to my party?”时，教师首先利用信息技术创设情境：“Repeat the words above in Chinese.Tell them my obligations in Chinese so that the students can use target phrase ‘have to’.”（昨天，我收到一封来自同学的邀请函，她请我去参加万圣节聚会，可是我有些重要事情要做，不得不学习，我怎么跟她说呢？如果你们是我的话，会怎么解释呢？）笔者在大屏幕上展示了同学的邀请函，然后通过一段视频展示了西方万圣节的场面，学生兴趣盎然，开始学习如何回答，有的帮助解释，有的干脆爽快地答应……学生在积极的交流讨论中，学会了如何邀请别人和如何回复邀请，而且对西方的节日文化和风俗习惯有了深入的了解。

3 调动多种感官，提高记忆力

教育心理学研究表明，人们感知事物都是通过多种感官进行的，视觉获得知识效率占83%，听觉占13%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自于触觉；如果几种感官同时参与记忆活动，那么会明显地提高记忆力。而信息技术辅助英语教学过程中，最突出的特色就是“音、形”结合，通过多媒体与网络结合，可以将无声的教材变成有声、有形、有动画的集各种试听信息于一体的教学内容，从而更加接近学生的接受水平，易于接受信息并掌握学习内容，提高记忆力，也大大提高了学习效率。

例如，初一上册Unit 3“What color is it?”对于颜色的学习，因为本节内容简单，学生并不“感冒”，没有什么积极性。怎样才能激发出学生学习的兴趣呢？笔者利用多媒体信息技术，将奥运五环制作成课件，请学生说一说五环标志的含义。而学生在生活中虽然对于五环并不陌生，但是对每一环、每一个颜色的含义还真不是很了解。于是笔者利用多媒体图文并茂地介绍了五环的内涵：奥运五环是国际奥委会的官方专用标志，其中五环代表五个大洲，蓝色代表欧洲、黑色代表非洲、红色代表美洲、黄色代表亚洲、绿色代表大洋洲，而五种颜色又为各国国旗的常用颜色，五环聚集到一起，表示聚集在奥林匹克赛场上，在朴素的白色背景上和平友好。学生跟随着课件了解了体育知识，激发了学习的热情，于是在练习“What color is it?”的时候水到渠成，学生看着五环很快掌握了。由此可见，视听结合的信息技术更有利于学生提高记忆力，扎实掌握知识。

4 利于学生全面发展，培养语言素养

在英语课堂中使用现代化的教学手段，通过声音、动画、色彩等多媒体的展示，学生可以全身心感受到英语语言的魅力，提高语言审美能力，促进英语听力、口语水平的不断发展。同时，学生通过感受教师操作信息技术带来的便捷，学习一些实用的技巧技能，在操作水平和信息素养上都会得到相应的提高。

例如，在学习“Can you come to my party?”时，第三个环节的教学设计中，笔者要求以小组为单位利用电脑设计一个生日邀请卡：“1.Get the students to read the invitation in 3a.Then answer these questions,they are very easy to them.2.Get the students know how to write an invitation to the party, and make their own invitations to the birthday parties.3.Then, show it to the classmates.”学生本来就对计算机操作感兴趣，小组合作的形式下更是踊跃，于是小组成员共同参与，有的搜索材料，有的整理句型，有的制作卡片。最后，笔者将他们制作的卡片放到大屏幕展览，学生看到自己的作品很有成就感，于是兴高采烈地用语言表述自己的作品。这样，在激发了学生学习兴趣的同时，也提高了课堂的效率，达成了教学目标。

5 开拓学生视野，提高交际能力

今天的“网络文化”具有划时代的意义，标志着中国走向世界，世界也开始关注中国，中外文化的交流成为未来发展的必然趋势。今天初中英语的学习正是为学生的未来打下良好的基础，而对于外国的一些风俗习惯、交际特色需要深入了解。信息技术则为这一需求搭建了一个良好的平台，随着多媒体和信息技术应用于英语课堂，学生可以在教师的指导下领略不同地域、不同国家的风土人情，在拓展学生视野的同时，也丰富了对语言文化内涵的认识。

例如，通过观看两个美国人打电话的视频，学生便可以了解西方国家打电话的习惯；给出一组对比Flash动画，可以鲜明地看出中英赠送礼物和接受礼物的不同；透过圣诞节的影视作品，可以了解西方的节日文化。

现代信息技术的介入，以其强大的活跃性、形象性给英语课堂注入了生机和活力，解决了传统课堂过于单一的问题，而且拓展了学生的视野，培养了学生跨文化交际的能力。信息技术在英语教学中有着积极的促进作用，但是它的功能发挥依赖于特定的条件之下，并不是每一节课都适合，也不是用得越多越好。因此，英语教师应该在课件制作和教学实践过程中不断探索和总结，真正为提高课堂效率增添一抹生动的色彩。