小学体育中运用多媒体技术的优势和劣势

◆曹新来 韩其芳

从多媒体技术在小学体育教学中的优势和劣势两方面进行分析，对多媒体技术在提高学生学习兴趣、分解体育动作要领以及培养学生的德育精神等方面发挥的积极作用进行阐述，并对多媒体在小学体育教学中的局限性和体育教师专业素质方面的不足有了进一步认识。

在小学的体育课堂教学过程中，多媒体凭借图像、声音、动画、音像等综合信息，给学生展示了较为直观的体育技能形象，丰富了小学体育课堂教学的信息容量，增加了课堂教学的空间，做到了图文并茂、形神兼备。但是需要指出的是，小学的体育教学有其特定的教学环境和特殊的学生群体，运用多媒体进行小学体育课堂的辅助教学也有一定的劣势。下面，笔者就多媒体技术在小学体育课堂教学中的优势和劣势谈几点意见，希望能够给广大小学体育教师的日常工作以帮助。

1 在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的优势

伴随着社会突飞猛进的发展和课堂教学设备的不断改进，多媒体技术已经成为现代教育技术应用的主攻方向。体现在小学体育教学中，多媒体技术作为改进体育教学的一种教学模式，对激发学生课堂学习兴趣、提高专业动作的理解能力、增强德育精神的培养都起着非常重要的作用。

1.1 多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性

小学生的生理特征和心理特征决定了他们好动但是纪律性差、好奇但是耐性不够，因此反映到小学体育课堂教学中，如何创造出合理、生动、目的性强的课堂教学环境是当前小学体育教师重点需要关注的。而多媒体技术凭借着其生动、形象的技术特点，能够很好地成为小学体育教师教学的辅助工具，创造出一堂生动活泼、寓教于乐的体育课。

比如，在小学体育课堂中的广播体操教学中，传统的小学体育课堂教学只是要求教师按照“广播体操教学”中的口令要求教给学生固定的动作要领，而学生只是进行单纯的重复动作，以达到熟练掌握的目的，很容易引起学生的厌烦心理。而采用多媒体技术进行辅助教学，就可以将广播体操的各个小节以声音、图像、视频加上文字的方式给学生呈现出来，然后加上教师讲解动作要领，使得学生对动作不再感到神秘，做起动作来也有了参照物，做到了整齐划一。

1.2 多媒体技术有利于分解体育课动作要领，增强学生的理解力

在小学体育课中，很多体育项目的教学都是以普及教育和兴趣培养为主，所以在小学体育课堂教学的体育项目教学中，主要是教会学生掌握正确的动作要领，领悟体育运动的魅力。而在实际的小学体育课堂教学中，很多体育动作都是瞬时的，比如跳高、跳远要求的腾空动作，跑步要求的脚步动作，投掷项目中的手腕动作。传统的小学体育课堂教学中，教师很难将这种瞬间变化的动作很好地向学生展示出来，造成学生理解上产生误区，对动作不能吃透，甚至容易发生人身危险。采用多媒体技术进行辅助教学，就可以将各个体育项目的动作要领进行视频分解展示，再辅以慢动作展示，可以让学生在操作前就对动作进行非常详细的了解。学校硬件比较有实力的，可以将学生的体育项目动作进行视频采集，再和标准动作做比较，能够很快发现学生体育动作的不足之处，加强其对动作要领的掌握，提高学生的理解力，真正做到举一反三。

1.3 多媒体技术有利于培养学生的德育精神，增加学生的凝聚力

当前小学的教育工作，还是以道德培养为主，文化教育为辅。反映到平时的体育课堂教学中，也是要努力提高对学生的德育培养，应该切合适当的时机对学生进行爱国主义和集体主义的教育和培养。平时的小学体育课堂教学，教师大多是采用言传身教，更多的是户外身体上的锻炼，晴天一身土，雨天一身泥，教师很少跟学生进行思想上的交流。而现在，采用多媒体进行辅助教学后，也可以把体育课开设在教室里面，比如在上篮球课堂教学的时候，可以在教室里播放2008年奥运会姚明率领的中国男篮队和西方的传统篮球强队比赛的画面，在播放过程中穿插讲述体育健儿为了国家荣誉流血流汗的事迹，教育学生只有大家团结一致，众志成城，才能战胜对手。通过这种生动的画面和详实的讲述，就可以很好地提高学生的民主自豪感和集体荣誉感，引起学生情感上的共鸣。

2 在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的弊端

尽管多媒体技术会给小学体育课堂教学带来不少的惊喜，但是不能回避的是，多媒体技术在课堂实践运用中也有许多弊端和局限性。只有正确地认识到多媒体技术在体育课堂教学中的问题，才能在实际课堂教学中做到避免问题的发生，才能发挥多媒体技术的巨大优势，让其更好地为课堂教学服务。多媒体技术运用在小学体育课堂教学中的弊端主要体现在两个方面。

2.1 多媒体技术的技术特点决定了它在体育课堂教学中的局限性

目前，我国的很多农村学校甚至是中小城市小学中的多媒体设备还很欠缺，体育教师的课堂教学主要还是靠室外身体练习和课堂理论课。而多媒体教学平台由于其技术特点和硬件成本原因，主要是集中在课堂内进行，不能搬到操场上进行实践教学，应用范围狭窄，应用目的具有局限性，没有足够的学生活动的空间，学生不能通过大量模仿操作来达到熟练掌握的目的，课堂效果比较差。

此外，采用声音、图像、视频、动画制作的多媒体课件是多媒体教学的灵魂。对于小学体育教师来说，现有的视频体育课件是少之又少，而由于体育课程不是主课，体育教师没有很多的资金去购买正规的课件，造成小学体育教师在实践教学中逐渐淡忘了多媒体教学，重回传统体育教育的道路上来。因此，在实践课程中，体育教师一定要认真准备课程，认真从网络等多种途径筛选出合适的体育课件，协调好多媒体教学和传统教学的课堂教学比例，做到室内教学和室外教学相结合、理论教学和实践教学相结合。

2.2 体育教师的业务素质决定了他们对多媒体技术认知的狭隘性

由于体育教师的专业素质所决定，其对多媒体尤其是电脑知识方面接触的比较少，他们的体育教学观念还停留在过去自己的一些教学体验上，注重身体练习，不重视多媒体教学。当前社会，多媒体技术已经成为教师课堂教学必备的一项基本功，体育教师也不能袖手旁观。小学体育教师必须努力提高自己的多媒体技术水平，掌握电脑知识和技能，应用现代多媒体技术进行体育课堂的辅助教学。平时，小学体育教师可以多参加一些计算机培训，尝试制作多媒体课件，在实践中学习，在实践中提高，利用网络这个平台多向其他的同行或者电脑工作者请教，达到提高业务水平的目的。

3 结语

总之，在现代信息技术支持下的体育课堂多媒体教学已经成为大势所趋。体育教师一定要深入学习新的课堂标准，努力提高自己的专业素质，认真学习多媒体技术，努力把多媒体技术引入到日常的课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业技能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。

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