学前教育专业“二六二”育人模式的探索与尝试——以四川省射洪县职业中专校为例

范文明，喻善平

学前教育专业“二六二”育人模式的探索与尝试
——以四川省射洪县职业中专校为例

范文明，喻善平

为了提升学前教育专业的吸引力与竞争力，我们参考了行业与就业岗位的人才需求，并考虑了学生对口升学的需要。在专业建设中探索了“二六二”育人模式。即突出两个素养（文化素养、教师素养）的培养，在专业课教学中指导学生重点掌握“说、唱、弹、跳、画、做”等六项基本技能，完成实习与升学两个任务。通过探索与尝试，取得了较好的育人育才效果。

学前教育专业；“二六二”育人模式；探索与尝试

四川省射洪县职业中专校学前教育专业自2008年春季开办以来，迄今已达12个教学班，可以说是越办越兴旺，得到了家长、教育主管部门领导及社会各界的好评，学生无论是升学还是在就业上均较满意。之所以如此，是由于我们在专业建设中下功夫探索与尝试了“二六二”育人模式，不断提升了专业吸引力与竞争力的结果。

一、突出两个素养（文化素养与教师素养）的培养

（一）学好语数外提升文化素养

该专业属于师范类专业，相对于其它专业来讲，文化素养要求高一些。如此，方能体现“教书育人”的职业要求。对此，在公共基础课课程设置上，将“语数外”的周课时比其它专业各自多开了1课时。除学好语数外为专业学习、升学、终身学习奠定基础外，更重要的是为提升学前教育专业学生的教师素养服务，学生毕业时才能胜任“教书育人”的岗位工作。

1.语文的教学目标。掌握扎实的语文基础知识，正确理解和运用规范语言，具有适应现代社会就业、交往的口语交际能力，具有阅读与写作的基本能力，具有一定的文学素养与健康的审美情趣与健全的人格。

2.数学的教学目标。提高学生的数学素养，培养学生的基本运算，空间想象的逻辑思维和分析与解决问题的实际运用能力，养成实事求是的科学态度，养成良好的学习习惯。

3.英语的教学目标。主要进行听说读写能力的训练。了解与话题相关的基本文化背景，掌握2000个左右常见的单词与短语，能听懂简单的日常对话，理解并灵活使用各种礼貌用语，能围绕一个话题写出一篇100字左右的短文。

在语数外课程的师资安排上，除选拔优秀的教师授课外，无论是半学期与期末考核都加大了难度。目的是让该专业学生文化素养的培养与提升落到实处。

（二）培养学前教育专业学生的教师素养

该专业学生的专业素养即是教师素养，其核心内涵是“学为人师，行为世范”，是区别于其他中职专业的专业特性。为了培养“堪为人师而模范之”的学前教育专门人才，我们在以下两个方面加大了培养力度。

1.培养该专业学生的职业道德素养。根据《教师职业道德规范》以及网络上有关幼师职业道德的研究论文，将幼儿教师遵守的职业道德规范概括如下：“热爱幼儿、尊重幼儿；为人师表，堪为人师；尊重家长，廉洁从教；团结协作，豁达大度；爱岗敬业，依法执教；严谨教学，积极创新；因材施教，求善求真；仪表得体，举止端庄；说话有礼，行动文明；学会微笑，以礼待人；校内校外，注重修养。”一方面，通过讲解引导学生加深对师德的认识，另一方面，则在教师的榜样示范下，注重师德的养成训练。

在培养学生的教育教学过程中，创作了体现学前教育专业文化的“83字”行训。利用课前一训，通过每次上课前的朗诵，娴熟于心、导之以行，对学生的职业道德素养进行潜移默化的熏陶。让学生明确奋斗目标，前进的方向，弄清从事幼儿教育的基本要求，懂得执教杏坛应该既教书、又育人。在育人中，又以“正人先正己”、“榜样示范”、“行为表率”的身教为先。而对于幼儿教师，讲诚信、习惯好、诲人不倦、处事公平公正也十分重要。还要注重仪表端庄、性情温和、行为有度、举止有礼等方面的训练，甚至对待家长的态度也是给幼儿有益的榜样示范。唯有如此，该专业毕业的学生在今后的幼教岗位上才能起到“行为世范”的作用。

2.培养学生传道、授业、解惑的专业素养。学前教育专业素养是该专业学生在今后的传道授业解惑中必不可少的。而专业素养是在专业知识的学习中生成的，是在专业能力（技能）的培养中形成的。

幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道，让幼儿喜欢，会设计和安排幼儿学习环境，会按照不同幼儿的发展水平和认知特点指导幼儿开心学习、游戏。因此，特别注重该专业学生的教育心理学及卫生学素养的培养，将“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿卫生学”安排为专业基础课程。通过这三门课程的教学，指导学生掌握幼儿心理发展的一般特点、主要特征、影响因素，了解幼儿认知能力与运动技能的形成规律。掌握幼儿园教育教学活动的基本理论，游戏的指导方法，能设计并实施幼儿园一日常规、劳动和节日娱乐活动；了解幼儿园与小学的衔接，了解幼儿园教育评价特点；能掌握幼儿的卫生保健与营养知识；预防常见疾病，学会处理意外事故的方法。

为了让学生真正形成专业素养，我们给该专业学生设置并加以培养的专业核心能力是“具有一定的幼教组织能力，制定编写教学计划、教案的能力，设计活动方案的能力，具有继续学习与良好的人际沟通交流能力”。开设“普通话”、“幼儿园教育教学活动设计”、“幼师口语训练”等专业课程，掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案、口语表达等专业知识，并在教学与实习中加以训练。为了训练和提升学生的专业技能（也有人称为才艺素养），开设“舞蹈”、“美术”、“琴法”、“音乐”、“手工制作”等专业技能课程，掌握进行幼儿教学工作所必需的音乐、美术、舞蹈、琴法、讲故事、手工等方面的专业知识，为专业技能（才艺素养）的训练奠定了良好的专业知识基础。

为了让学生真正形成专业素养，在教学指导中我们抓了两个方面：一方面，将专业学习与生活实践相结合，强化幼教专业意识的养成，为专业能力的构建奠定基础；另一方面，将专业学习与模拟演练相结合，促使学生向专业角色靠近，以有利于学生专业素养的形成。

二、重点掌握“说、唱、弹、跳、画、做”六项基本技能

四川省射洪县职业中专校学前教育专业学生目前就业的主渠道是县城及乡镇幼儿园。在县城及乡镇中，私立幼儿园多，受经费限制，一般是一个教师教一个班。现实需要幼儿教师方方面面都要有一点技能。于是，在课程设置中，涉及“说、唱、弹、跳、画、做”等专业技能课每学期占35%以上。即将“说、唱、弹、跳、画、做”等作为培养幼儿教师的六项基本技能。所谓“说”，包括三个方面：（1）语音、语法、词汇上说规范的普通话，标准力争达到二等甲级；（2）能对小朋友进行流利得体的口语指导；（3）会讲故事。“唱”，能唱至少 30首儿歌，具有胜任幼儿唱歌课的实际教学能力。“弹”，能初步掌握钢（风）琴的基本弹奏方法，指法正确、娴熟，能弹奏常用的音阶、琶音、和弦，具有伴奏和自弹自唱儿童歌曲的能力。“跳”，能掌握一般民族、民间舞的基本手型、脚型、手位和脚位，能掌握身体基本姿态的训练方法，具有柔韧、力度、弹跳等素质，能跳20个左右的儿童舞蹈，初步具备幼儿舞蹈创编和舞蹈欣赏能力。“画”是指能娴熟地画简笔画和卡通画。“做”指的是手工制作动、植物类教具与玩具。还要求基本掌握制作课件和给幼儿简易化妆技能。每学期侧重一项技能训练。每人自选2~3项技能经过优化形成特长。

在教学过程中，专业技能课教师大力践行我校自创的实训课七字环节教学法——即“备（教学准备，课前完成）、组（组织教学）、讲（精讲）、范（示范）、训（训练）、评（展示和评价）、理（设备与场地的清洁与归位整理，课后进行）”。其中，以“训练”为重点环节，占教学时间的60%，在这个环节中以学生练习为主，教师也要进行指导和辅导，并结合项目教学法，将专业技能设置成若干个项目，再将一个项目分解成一个个子项目。这样就抓住了专业技能训练的要点，且落到了实处，有利于学生职业能力的自我构建和实践智慧的动态养成。

学校鼓励承担专业技能课教学的骨干教师，组织学生成立了锻炼各种专业技能的“课外技能兴趣小组”，重点加强对学生的琴法、舞蹈、简笔画和手工等技能的训练。同时，针对学生基础参差不齐的状况，还分层次开设了“技能提高班”。

在专业技能课训练中还十分重视“小先生”的作用。采用了有利于提升专业技能的评估方式，半学期和期末单独进行分项目测试。既重结果又重过程性评价。另外，要求每个毕业班皆在顶岗实习前组织一次“技能汇报展示”。要求学生人人参与，各尽所能。通过技能展示，向其他班级进行专业宣传，彰显了专业魅力，并在技能汇报会上，对那些考取专业技能等级证书的学生给予表彰。

三、完成实习与升学两个任务

（一）指导学生完成实习任务

根据教育部的规定，实习实践课应占中职学习时间的1/3左右。

按“知识＋技能＋实习”三条线索设置学前教育专业课程。将“见习、实习”这种实践课程设置为40周时间。第一学期见习一周、军训一周；第二、三学期见习、实习16周（含寒暑假。鉴于寒暑假幼儿园放假，无岗位可供实习，于是将学生安排到企业参加社会实践12周，体会不同专业所需的职业素养，从而在对比中加深对幼儿教师岗位职业素养的理解）；第四、五学期各2周；第六学期“顶岗实习”设置为18周（参加高职对口升学者继续留校学习公共基础课与专业课，包括成考学生），参与就业的学生到幼儿园顶岗实习。

除了加强校内的实训环境建设外，还进一步加强校外实训环境的开发、利用。为此，学校和县城一幼、二幼、三幼、四幼四所公立幼儿园建立了园校合作关系。

为了不让园校合作流于形式，首先签订了园校合作协议，并成立了幼教专业指导委员会，对双方的权利和义务都进行了规定：校方可借用园方环境、师资和学生对幼教专业学生进行专业见习、实习等培训；园方可借用校方场地和师资进行教学探索和教学研究，可优先选择学校优秀毕业学生到园方就业等。园校双方教师可以相互兼课，幼儿园的教师还可以利用学校场地办幼儿才艺班，方便学校师生观摩学习。

在学生见习、实习时，特别注重选师德好，业务能力强、有资质的教师作为指导教师。除了具体指导学生带班、保育、组织活动外，还在活动设计、教案设计上对学生进行具体的、可操作性的指导。另外，还制定了教学与教育方面的见（实）习方案、见（实）习手册、见（实）习活动记录、实习成绩表。每学期参加一周见习，该专业前两年实习时间不少于两个月。将幼儿园教学工作实习、幼儿班级管理实习（包括日、周、月常规）、卫生保健工作实习等不同实习重点结合起来，使各种实习内容相互补充，从而提高幼教专业学生的教育教学与管理能力，为第三学年下学期的顶岗实习提供热身的平台。

（二）指导学生完成升学任务

考虑到有些学生的父母有稳定的收入，而自身的学业基础较好，还有潜力可挖，对口升学把握大。于是，学校组织了成人高考复习班，鼓励他们积极报名复习应考，升入高职院校学前教育大专班就读，或进入师范院校的学前教育专业，参加国家规定的自考系列，取得幼教专科文凭；或通过高职院校组织的单独招生考试，完成知识与技能的考核，入高校对口专业深造。为此，学校与成都大学、内江师范学院等院校建立了协作关系，为学生毕业的升学选择提供了优质的平台。同时，还与成都大学合作，为2008级已就业的学生办了学前教育函授大专班，利用寒暑假或其他节假日开课，方便学生就近学习，为他们做到就业与深造两不误。目前，学校2008级、2009级、2010级学前教育专业学生考入高校就读的学生占该专业毕业人数的60%。

在学前教育专业“二六二”育人模式的探索与尝试中，虽然取得了较好的效果，但存在的问题也是不容忽视的。尽管早就提出了要突出培养学前教育专业学生的文化素养与教师素养，但师生们认识上并不到位。学校经过进一步研讨，认为无论是专业部领导、班主任还是科任教师，皆应以校内其他专业为参照，引导学生从对比角度加深理解，特别是对教师素养的理解。若要在文化素养与教师素养的培养上取得更大的成效，对学前教育专业师资必须加大培训与考核的力度。要特别重视教师们在师德师风方面的垂范作用。在四个校外实践基地的建设中，园、校双方应共同制定出兼职教师的管理与考核方案。在学生顶岗实习过程中，应及时针对出现的倾向性问题开办一些讲座，或让实习效果好的学生现身说法，从而推动实习有效进行。在招生、升学、就业方面，应在招生时增加面试环节，对身材、仪表、知识基础、才艺兴趣方面有一定的要求；在平时的“语数外”教学中，应注意衔接成考的相关知识点，加强针对性的训练；就业上应大力开拓市外、省外市场，为学生毕业时赢得更大的就业空间。

G710

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1674-7747（2013）08-0020-03

范文明，男，四川省射洪县职业中专校校长，特级教师，主要研究方向为职教管理；喻善平，男，四川省射洪县职业中专校高级教师、主要研究方向为幼儿教育心理学。

[责任编辑 秦 涛]