试论如何提高高中信息技术教学有效性

◆景志新

试论如何提高高中信息技术教学有效性

◆景志新

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.34.055

作者：景志新，宁夏育才中学（750021）。

1 前言

在中学所有学科中，信息技术是后来才加入的一个学科，在信息化大背景和素质教育的背景之下，信息技术在短短的数年来已经发展成为较为普遍的学科。为了附和“多元化人才”的口号，很多学校都开设了信息技术课程。可是由于信息技术学科没有被纳入升学考试体系，学校对其重视程度普遍不高，为其配备的专业教学设施明显不足且普遍比较落后。

笔者从事实际的信息技术教学工作，对此有着较为深刻的认识以及丰富的经验，现就高中信息技术教学有效性的影响因素、当前面临的问题和措施三点入手，谈一些看法。

2 我国高中信息技术影响教学有效性的因素

教学实践中，教师总是对学生理论知识和动手实践能力的培养较为重视，忽视了学生道德素养和社会责任感的培养，教学内容比较单一，没有形成针对性强、面向不同层次学生的教学模式。由于信息技术这门课程的一些特殊性，受到外界因素的影响，学生在学习这门课程时起点是各不相同的。如果教师采用一视同仁的方法进行教学，一定会使有些学生听不懂、跟不上，从而产生厌学的情绪。一些教师虽然很重视团队合作等因素，但是往往是表面上的，缺乏实际的团队合作内容。这些因素都会对高中信息技术教育的有效性产生一定程度的影响。

3 我国高中信息技术教育的现状和困境

相比之下，高中信息技术教育的受重视程度不足 在信息化背景下，虽然信息技术逐步受到了社会的广泛关注，很多中学都开设了信息技术课程，但是总体来看，相比于高考学科，信息技术学科在学校和教师中受重视的程度还是明显

高中信息技术教学旨在为我国培养更多信息化人才打下坚实的基础。由于我国信息技术教育起点低，起步较晚，在发展中还存在许多问题和困境。从高中信息技术教学有效性影响因素入手，对如何提高高中信息技术教学有效性做个分析和探讨，以求起到抛砖引玉之效果。不足，信息技术课程在现有体系中还属于副科，信息技术教师的地位也普遍不高。

信息技术学科的教学设施配置不平衡 目前，很多中学虽然购买了信息技术教学设施，但是所配设施城乡学校不平衡，在质量和数量上差距也较大。有些资金条件较差的学校甚至还没有配备专门的计算机机房，使得教材中的一些实践性教学环节无法实施，学生根本无法通过想象理解，同时也无法上机实践，这就使高中信息技术课教学的效果受到了极大的影响。

信息技术学科教师的专业素质普遍不高 由于信息技术教育在许多学校中没有得到高度重视，再加上学生升学的压力，很多信息技术教师还将信息技术课让出来供学生复习。同时，很多中学的信息技术教师掌握知识有限，无法将书本中的知识完全讲授给学生，也无法进行教学实践课程，使高中信息技术教育的有效性受到了极大的影响。

4 改善教学现状，使教学有效性得以实现的策略

创设问题情境，使学生的学习兴趣得到激发 科学家爱因斯坦曾经说过一句话：“兴趣是最好的老师。”由于当前我国很多中学信息技术课课时不够，且没有开设足够数量的实践课，导致信息技术教育的趣味性降低，很多学生对这门课程失去了兴趣。要解决这一困境，一定要把激发学生学习兴趣作为第一入手点，要使学生大脑皮层神经兴奋。因此，采用创设问题情境的方式，才能够达成这一目的。

在具体的教学实践中，笔者就非常重视问题情境的创设。在上“获取信息的方法”一课时，需要提到Internet网络，笔者并没有直接告诉学生Internet是什么，而是拿出一张蜘蛛网的照片，询问学生：“今天要上的Internet一课将会和这张图片有什么关系呢？”然后让学生通过蜘蛛网的结构特点，来对Internet网络进行构想，让学生了解到，Internet网络也是纵横交错的，信息将会从四面八方互相传导。再将Internet中的知识点一步步地讲解给学生，以身边的事物来比喻抽象知识。整堂课下来，学生不仅感受到了身心的愉悦，同时也对Internet网络和信息获取有关的知识点有了深入了解，教学有效性十分明显。

对教材和学情进行有效分析，来选择合适的教学方式课本是教师进行教学的必备工具，如果选取教材不当，一定会对学生的学习积极性造成影响。因此，教师在上课之前，一定要对教材和学情进行有效的分析，来选择合适的教学方式，方能取得预期的教学目标。

在上课之前，需要花很长的时间选择教学方式。在上“获取网络信息的策略与技巧”一课时，主导思想本来是利用网络信息的检索方式将网络资源存到本地机器中。根据学情来看，很多学生已经对信息的多种来源有了相对深入的了解，可是学生的认知水平有限，虽然搜索到了想要的资源，却不懂如何下载资源。于是，笔者将学生的水平分为不同的层次，由学习好的学生辅助教师帮助学习较差的一些学生，将教育资源最大化利用，取得良好的教学效果。

多利用多媒体课件，进行辅助教学 对于高中信息技术教学而言，不仅要通过理论教学对书本上的知识点进行讲解，还要通过多媒体课件将这种讲解升华。多媒体课件具有可视化的优点，能够将一些抽象的知识点以图片或者视频的方式展示给学生，从而提高学习效率。

在进行“信息及课程”一课时，笔者就采取了多媒体技术辅助教学的方式，先利用多媒体课件为学生播放出了几张漂亮的图片，询问学生：“在这些图片中我们可以获取到什么信息？”然后将学生分为不同的小组进行分组讨论，两分钟后，每组学生派出代表阐述自己小组的观点，一组学生说包含了学校通知的信息，另一组学生说图片和天气预报有关，笔者再让其他小组的学生对该小组的观点进行分析和指正，来得到正确的结论。

要对评价体系进行合理的利用，及时处理学生的学习反馈情况 实践证明，如果能将学生学习信息反馈情况进行正确的处理，能够对课堂教学的有效性产生积极的影响。对于学生课堂学习上的困难，教师除了自己帮助学生外，可以引导学生通过论坛发帖、QQ询问等方式进行解决。对于学生反馈的学习情况，教师一定要予以高度重视，并采取相应的措施，巩固加强学生所学内容。同时，对于一些学习好、表现力强的学生，教师也可以利用积极评价，在课堂上对学生的作品进行鼓励性的点评，提高学生的学习兴趣。

利用身边的事物，来升华对于信息技术的介绍 信息技术无处不在，大到我国的军事、航空、医疗，小到人们的生活用品，都有信息技术的存在。要让学生能够充分了解信息技术，激发对于信息技术课的学习兴趣，一定要将书本知识和学生的日常生活联系起来，才能起到预期的效果。

在上“信息技术及其影响”一课时，笔者准备了手机、多媒体视频等设备，利用手机的通信功能和多媒体课件上的关于微电子技术和传感技术的视频，让学生了解到信息技术由计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等核心技术组成。学生知道了他们所用到的MP3、学习机、电脑等设备，其实都是信息技术的结晶。

5 结束语

总而言之，就目前看来，我国高中信息技术教育中还存在一些问题和困境，要走出这个困境，一定要有学校管理者和教师的共同努力。相信经过长期的探索和发展，更多的有效性策略将会用来提高教学的质量，使学生能够培养全面的自己。

[1]王艺创.在高中信息技术教学中实施有效性教学[J].现代教育科学:中学教师,2012(9).

[2]高武会.浅谈高中信息技术教学的有效性[J].新疆教育,2012(11).