利用电子白板 提升课堂教学效率

◆于爱水

科学技术是主导变革的主要力量。近年来，信息科技的不断发展，给教育界带来了深刻的变革，教学方法、教育理念、教育方式等都围绕信息科技的发展而不断地变化。但是校园中普遍存在的大量日常课堂“粉笔+黑板”的教学方式始终没有改变，如何才能够突破这个信息化发展瓶颈呢？电子白板提供了一个合理的解决方案。

1 电子白板的定义和特点

电子白板是在普通书写白板的基础上发展起来的一种电子产品，它融合了计算机技术、微电子技术以及网络通信技术等，成为一个以计算机为基础的输入输出设备。简而言之，电子白板就是一种可以实现普通白板与计算机功能多媒体交互功能的电子感应屏板。

电子白板在信息处理、存储以及展示等方面具有传统黑板和多媒体无法企及的优势，具体来说主要有以下几个方面：1）教师容易控制整个课程内容的展示；2）容易实现对信息内容编辑、处理以及展示；3）板书内容可以保存备用；4）展示内容丰富多彩；5）白板内容工具繁多，较少课堂对教学器材的需求；6）教师易于掌握；等等。

2 电子白板对课堂教学的作用

随着素质教育要求的不断提高，传统的多媒体教学已经无法满足信息化时代教育教学的要求，交互式白板进入课堂后给学生和教师都带来了深刻的影响。

电子白板对教师的影响 对于教师而言，电子白板的引进可以充分发挥教师在教学课堂中的主动性和灵活性，能够更好地整合多媒体资源、网络资源，从而提高课堂教学效率。另外，教师也不再花费大量的时间进行板书，只需要把事先准备好的资料进行调取即可，并可以开启电子白板的标注功能，对提前准备的材料批注进行展开，并进行详细的讲解。教师可以根据课堂内容的需要，在白板上运用电子感应笔进行书写，还可以对需要的内容进行保存，或对不需要的内容进行擦掉，在提升效率的同时，还可以减少粉尘污染对身体的损害。同时，教师还可以对课上讲解进行课下分析，找出课上讲解的不足，并进一步修改完善，这样减轻了工作负担，并且节省了备课质量，优化了备课效果。

电子白板对学生的影响 对于学生而言，基于电子白板的课堂教学更加生动活泼，学生的积极性和创造性也会得到充分的发挥，能够真正地让学生融入课堂教学中去。另外，电子白板，集视频、音频以及交互行为于一体，可以将复杂、乏味的知识处理成学生易于理解、生动有趣的内容，从而帮助学生能够更好、更快地理解教学内容。

电子白板是对多媒体资源的整合利用 电子白板能够实现教育资源的整合利用，可以连接网络，充分利用网络中的视频、音频、课件资料等多种资源，而且可以直接调用电子白板本身提供的资源库（比如图库、动画库、注释库、文件库等），教师在具体教学中可以依据自己的需要，对这些库进行调整、修改、添加以及重构。另外，电子白板支持教师在课堂教学过程中教育资源的创作和再加工，并且可以进行存储，这样就可以实现教学资源库的不断积累，为教学资源的可持续利用奠定基础。

3 电子白板在课堂教学应用中存在的问题

目前，电子白板已经普遍在学校中配备，但是在应用上还存在一些问题。

设备闲置现象突出 当前，国家为了提高课堂教学效率，在很多学校都配备了电子白板，但是根据笔者的观察，电子白板实际应用不够理想，使用率过低，有闲置浪费现象。在教师的思想中，仍然将电子白板当成一个大的屏幕，其心理定位依然没有摆脱传统多媒体工具，导致电子白板的优势无法充分发挥。另外，在部分学校，所配备的电子白板已经被遗弃在角落，甚至出现损坏现象。

缺少教师使用技能培训 虽说电子白板相对简单、容易入手，但是如果要用好电子白板，还需要一定的培训。再加上电子白板操作习惯与传统的多媒体工具不同，所以就需要进行一定的应用环境培训。在电子白板配备初期，学校还会在厂商的支持下进行相应的入门操作培训，但是培训时间短、缺乏持续性，教师在培训后的实际操练不够，导致培训效果不理想，最终导致教师无法对电子白板有一个充分的认识，在使用过程中有一定的畏难心理，久而久之就抛弃了电子白板的使用。

课件资源不够丰富 近年来，国内电子白板厂商开始逐渐增多，但是基本所有的电子白板厂商只注重硬件产品的开发，而对应的后备课件资源却十分缺乏。虽然近几年，一些老牌电子白板厂商开始注意到这个问题，并将逐步丰富课件资源，但是课件资源残次不齐，依然无法满足广大教师的需求，这就促使教师不得不花费大量的精力自己进行教学课件的开发和制作。而PPT课件内容却十分丰富，这就导致大量教师依然选择传统多媒体设备进行授课。另外，各个品牌厂商的课件资源不能够实现共享，这也限制了电子白板应用的普及。

4 解决相关问题，充分发挥电子白板在提高课堂效率上的优势

注重电子白板的选择 电子白板种类繁多，技术和服务上各有优势，在选择配备电子白板过程中一定要做好前期调研，了解教师的需求，从硬件稳定性、软件功能、资源库是否符合教材需求等各方面进行综合考量，另外还要根据班级大小选择合适尺寸的电子白板。千万不要盲目跟风，配备不适合自己的电子白板系统，最终导致教师和学生抵触，闲置角落。

注重培训的跟进 电子白板入门容易，但是想要用好却很难。作为一个崭新的教学新事物，要让工作在广大教学一线的教师掌握应用，学校需要做好长期的培训规划。结合学校的实际情况，制订“全员参与、分层培训、定期跟进”的培训策略。所谓“全员参与”就是在培训上要面向全体教师，尤其是在开始的“入门操作”方面，邀请厂家派人对学校教师进行全面的指导培训。所谓“分层培训”就是针对教师队伍年龄结构跨度大，年轻人接受新事物能力强的特点，采取年轻教师和中老年教师分开培训的策略。所谓“定期跟进”就是定期请厂家专家来校为学校教师进行技能培训测试，针对使用过程中出现的问题进行一一解答。实践证明，上面的培训措施效果显著。

建立资源积累的长效机制 大部分教师为什么喜欢PPT课件？因为PPT课件已经发展十几年，课件资源非常丰富。电子白板要想取代PPT迫切需要加大对课件资源的开发利用。电子白板系统虽然准备了大量的素材，但是与课程直接相关的课件却基本没有，这就要求教师在使用过程中根据自己的教学设计进行深加工，根据电子白板提供的素材形成自己的课件。课件是可以重复利用的，所以学校要搭建课件共享平台，建立网站系统，教师可以将已经做好的课件内容上传到网站上进行共享，交流心得。当然学校也要创建条件，让教师有动力去创建电子白板课件内容，比如进行课件有奖评比，鼓励教师上传优秀作品，等等。

5 总结

电子白板是适应科技发展和教育发展而产生的一个全新产物，与传统多媒体工具相比，有着自身优势，但是也存在一定的劣势。作为学校和教师来说，要创造条件，弥补电子白板的劣势，提升教师对电子白板的认可度和操作技能，充分发挥电子白板的优势，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学效率。

[1]黄远红.课堂教学信息化的推动力:交互式电子白板[J].教学仪器与实验,2009(S1).

[2]陶慧贤,杨雪,孙明.交互式无线定位电子白板及其在教育中的应用[J].中国现代教育装备,2006(3).

[3]舒娜,刘菁.电子白板下的教学交互行为研究[J].中国现代教育装备,2010(6).

[4]苏青.在高中教学中运用交互式电子白板技术[J].中国现代教育装备,2010(6).