加强药学生职业道德教育的几点做法

龙跃洲 周田田

泰山医学院药学院，山东泰安 271016

药学职业道德是从事药品研制、生产、经营、使用和监督管理的药学人员在药学领域活动和实践中应遵循的根本指导原则，是评价药学领域内所有人员的个人行为和思想品质的基本道德标准，也是药学人员必须遵守的道德行为准则[1]。

1 新形势下加强药学生职业道德教育的必要性和重要性

1.1 加强职业道德建设，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要

职业道德教育是思想政治教育的一部分，培养大学生良好的职业道德是高校思想政治教育的重要目标，是深化教育改革、推进素质教育的客观要求，是促进公民道德建设的重要内容。

20世纪80年代，党和国家就提出要“培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”2001年中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》中指出，高校要把道德特别是职业道德作为岗前和岗位培训的重要内容，各单位要把遵守职业道德的情况作为考核、奖惩的重要指标，促使从业人员养成良好的职业习惯。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）中指出，教育要坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节。胡锦涛总书记在纪念共青团成立90周年大会的讲话中，对青年提出的五点希望中也包括“坚持高尚品行”。

1.2 加强职业道德教育，是大学生成长成才和职业生涯的发展需要

不久前发生的“实习护士虐婴事件”，引起社会的广泛关注，人们在拷问当事人良知的同时，也对大学生职业道德教育的针对性和实效性提出了质疑，迫使高校进行深入反思。这一事件，不仅对当事人的职业生涯产生了极坏影响，也给就读学校和实习医院带来了许多负面效应。所以，大学生职业道德素质的状况不仅关系着今后的择业、就业以及未来的职业前景，还关系着用人单位的形象、声誉和利益。

1.3 加强药学生职业道德教育，是卫生事业健康发展的需要

药学事业是与人民生命和健康息息相关的事业，药品是一种具有两面性的特殊商品，用之得当可以驱除病魔，使人恢复健康；用之不当不仅不能治病，还有可能致命。前几年，国内出现了“齐二药事件”“欣弗的事件”以及相似的案例，近来又有“毒胶囊事件”发生，还有极少数专业人员参与制毒、贩毒、造假，导致假药、劣药充斥市场。

因此，全社会在呼吁更合理、安全、高效、经济用药的同时，也要求药学高等教育不但要注重学生专业知识培养，更要加强职业道德教育，才能维护药学职业的神圣和高尚。

2 开展药学生职业道德教育主要内容

药学领域的广泛性，决定了对不同职业人员职业道德的具体要求有所不同。药品研发人员必须以事实和科学理论为依据；药品生产人员必须树立药品质量第一的信念；药品经营人员必须坚持维护患者生命和公众健康的准则；医院药房人员必须严守药品采购中公平、公正、择优的原则；药品监管人员必须坚持原则、严格执法；药品检验人员必须具有严格掌握检验标准的责任心[2]。

药学生职业道德教育的内容多、要求高，必须由任课教师、辅导员、学生工作人员共同参与，把职业道德教育与思想政治教育、专业教育、校园文化建设、社会实践活动结合起来，贯穿教育教学的全部过程，把学生培养成德才兼备的人，才能增加他们对专业的信心和职业的期盼，才能有效降低药学生的职业风险。

3 开展药学生职业道德教育的主要做法

3.1 用社会主义核心价值体系主导职业道德教育

首先，把职业道德教育作为思想政治教育教学的重要内容，用中国特色社会主义理论体系来武装他们的头脑，加强世界观、人生观和价值观教育，从理论途径加强对大学生职业道德素质的培养，让政治理论水平的提高、理想信念的确立成为提高大学生职业道德素质的基石。

其次，加强社会主义荣辱观教育，提高大学生对荣与辱的价值判断能力。目前，在公立医疗机构“以药养医”模式造成了“以药腐医”乱象，昧着良心制售假药、劣质药的事件屡见报端，药房负责人因为药品回扣而锒铛入狱的案例时有耳闻，药品营销人员勾结医生乱开大处方让广大患者对医药行业的信任度越来越低。学校通过广泛宣传社会先进人物的事迹，大力表彰他们身边的优秀学生典型，帮助药学生正确认识这些不良的社会现象，引导他们把个人的荣辱与国家、民族的荣辱紧紧联系在一起。

3.2 发挥专业课教学在职业道德教育中的主阵地作用

首先，大学生在校期间与任课教师接触时间最多，并且专业教师对药学专业的发展动态、职业要求比较了解，对学生进行职业道德教育会更有针对性和实效性[3]。学校一直注重加强教师职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，倡导教师以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

其次，学校将《医学伦理学》《药事管理学》《药学相关法律法规》等课程纳入人才培养方案之中，并且把职业道德教育贯穿于《药事管理学》的教学过程中。通过理论学习，让药学生明确社会责任和义务，使他们产生神圣的职业使命感和强烈的社会责任感；通过典型案例分析，让他们真正认识到“医药无小事”，端正对医药领域盈利与社会责任关系的认识。

3.3 将生命教育融入专业课堂教学，拓展职业道德教育空间

生命教育是指对生命本身的关注，包括个人他人的生命，进而扩展到一切自然生命。生命教育不仅是提高学生人文素养的途径，更可谓是药学职业道德教育的基石[4]。药学生专业课教学涉及大量与生活、生命有关的内容，这都是生命教育丰富的资源。例如，在讲授氯胺酮、吗啡等药物时，拓展“珍爱生命，远离毒品”的话题，增强学生生命意识；讲授克伦特罗时介绍瘦肉精，拓展“食品安全”话题，增强学生社会责任意识；讲授激素类药物时，拓展兴奋剂知识，使学生树立正确的人生观和价值观；在讲授阿片类镇痛药物时，拓展到滥用的危害以及引起的“鸦片战争”，激发学生爱国主义精神和社会使命感；实验实习时，拓展安全环保知识，提高学生安全意识；讲授GMP/GSP认证标准时，拓展到“欣弗”“齐二药”等事件的危害，增强学生职业规范性。

3.4 把丰富多彩的学生活动作为职业道德教育的载体

在党组织活动中融入职业道德教育的元素，开展学生党员读书活动，发挥学生党员的表率作用，通过自学、党小组学习和班会集体学习相结合的方式，引领大家学习《药品管理法》《执业药师资格制度暂行规定》等法律法规，让广大学生乐于接受职业道德教育。

浓厚校园德育氛围，举办吸引力强、具有时代特征和药学专业鲜明特色的校园文化活动，促使学生知行结合。开展了药事管理知识竞赛、假药与劣药图片展、“6.26”世界戒毒日宣传、“12.4”《药品管理法》宣传等活动，邀请优秀校友代表、抗击“非典”英雄等先进人物讲述他们的事迹，一方面引导药学生正确看待医药行业存在的不良现象，另一方面让他们立志为扭转行业不正之风尽一份力量。

3.5 在社会实践活动中进一步深化职业道德教育

首先，组织学生参加公益活动，走进医院、制药企业等主要就业单位，了解单位的职业要求和职业纪律，由恪守职业道德的先进人物与学生面对面交流，帮助学生树立正确的职业义利观，把个人的职业追求与社会需求有机结合起来。

其次，组织药学生去监狱参观，安排违反职业道德、触犯法律的劳教人员现身说法，用他们惨痛的教训警醒学生，使学生坚定了与医药行业中不正之风作斗争的信心和决心，真正领悟到个人奋斗决不能跨越职业道德的禁区，更不能超越法律的界限，否则，不仅危害社会，也会断送自己的职业生涯和美好的前程[5]。

第三，通过社区服务、“三下乡”、医疗扶贫等社会实践活动，增强药学生的社会责任感和使命感。参加医疗扶贫实践的一名药学生在报告中写到：这是一次生动而又深刻的职业道德教育，增强了我治病救人的职责意识，我一定会维护药学事业的崇高和神圣。

3.6 通过实习过程，增强职业道德教育的针对性和时效性

实习阶段是药学生开始真正了解自己的职业状况、培养高尚职业道德的关键时期。实习过程中诚信、敬业、踏实的工作态度是药学生职业道德品质的真实体现，这也正是医药企事业单位对药学生的基本要求。利用优秀企业文化的激励作用感染学生，聘请思想好、素质高的优秀企业员工为带教老师，促使学生随时学习、对照检查、督促自己，提高职业道德教育的效果。实习期结束时，由学校与实习单位共同对学生实习期间职业道德表现进行考核，作为毕业生评奖评优、授予学位的重要参考依据之一。

4 结论

当前医疗体制商业化、市场化倾向不断增强，医患关系紧张趋势不减，市场经济的某些消极因素对药学生树立正确的职业道德构成潜在威胁和不良影响。我们通过以上一些做法保证了专业教学与职业道德教育紧密结合，实现了职业道德教育在理论教学和实习教学中双加强，对引导药学生自觉加强职业道德教育、形成良好职业素质，进行了有益的尝试，各用人单位对毕业生反映良好，达到了预期效果。

[1]国家执业医师资格考试指导丛书编委会.药事管理与法规[M].北京：人民军医出版社，2005：261.

[2]李维涅.药学职业道德教育的内容、途径与方法[J].药学教育，2011，27（4）：21-22.

[3]董胜利.在专业教学中对大学生进行职业道德教育的思考[J].中国电力教育，2008（3）：149-150.

[4]杨怀瑾.药学专业课堂渗透生命教育的实践研究[J].药学教育，2011，27（5）：11-13.

[5]武晓华.当前加强大学生职业道德教育的思考[J].高校理论战线，2009（9）：49-51.