张家口中等职业教育校企合作的建设研究

戴云慧，吴伟静，史晓磊，冯景蕊，孙鹏飞

(1.张家口机械工业学校，河北张家口 075000；2.张北县第一中学，河北张家口 075000)

引言

根据张家口市产业发展需求，政府鼓励学校引进企业设备、人员、技术以及建设生产和服务项目实训基地，推进职业教育与企业行业合作，培养技能型、实用型人才。职业教育的校企合作其核心内容主要是职业教育院校与企业在人才培养过程中进行合作。校企合作教育模式不但符合“实践——认识——实践”的认知规律，也符合我们对于职业教育与生产实践相结合的教育思路。本着张家口经济发展需要，中等职业学校已经从多方面引入校企合作模式。张家口市职教中心是首都国际机场员工定点招录院校，学校还与北京首都国际机场、清华同方集团、联想集团等60多家国内外知名企业建有稳固的合作关系，省属北方机电工业学校是全国唯一一个地勘行业技能人才培养实训基地，基地的建立填补了我国地勘行业培养技能人才教育实训基地的空白。机械工业学校是华北地区最大的机械加工制造类人才培养培训基地，为北京卫星制造厂培养的毕业生就有36名，参与了“东方红四号”、“神舟六号”、“神舟七号”和“嫦娥探月”工程。机械工业学校在2012年12月9日与沃尔沃汽车集团企业签订了《校企合作意向书》，双方将发挥各自优势，在专业建设、教师培养、人才培养等方面进行深层次、宽领域的合作，为推进张家口市经济跨越式发展贡献力量。

一、学校对校企合作、互动的需求与厚望

校企合作是社会发展与进步的必然产物，是学校与企业建立的一种合作办学模式，经济社会发展中，建立起与经济发展和产业结构相适应的教育教学模式，是我国经济立足于长远发展的必然要求。职业教育，尤其是中等职业教育的发展现状不容乐观，学校面临着招生困难、生源素质不高、办学经费紧张和就业质量不高等多方面因素困扰，制约着职业教育的发展。把学生带到课堂上做模具，把学生关在车间里练技术，这种传统教育模式早已不适应学生发展的要求。为了走出职业教育的瓶颈，不让学生成为井底之蛙，近几年我们从理念到实践都在贯彻着一个思想，就是校企合作。采取与企业合作的办学方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的技能型、专业性、实用性、实效性。注重学生的培养质量，注重学生在校学习与企业实践，注重学校与企业资源共享。使学生适应社会需求，与市场接轨，与企业合作，使学生学有所长，学有所用。才能让学生受到企业的欢迎，让职业教育得到社会的认可，实现学校、企业、学生的三赢。

二、企业在发展中与教育机构合作的需求和愿望

企业对校企合作的重视程度和参与程度近几年来明显提升，企业需要大量的劳动力，但是企业所要求的劳动力是需要具有一定的素质，除了一定的文化素质，还有一定的专业素质。企业从社会上招收的工人，往往达不到企业的要求，企业需要付出足够的时间、人力、物力对这些工人进行培训和指导。因此，企业为了优化劳动力资源，缩短培训时间，降低企业成本，势必会选择校企合作的发展思路。张家口的各职业教育学校都在多方面多形式的与企业合作，通过校企合作为企业提供熟练工人，提升企业的品质。企业已经主动积极的参与到学校的教育教学工作中，通过加强与学校紧密合作，在教学目标、教学过程和教学质量上与学校达成共识，使学校教育出的技能人才真正满足企业的需求，满足社会的需要。沃尔沃汽车集团在张家口建立起生产基地，为培养适合企业需要的技能型人才，沃尔沃企业集团与张家口机械工业学校制订了校企合作方案。企业提供的价值190万元的首批19台发动机“入驻”该校实训中心，由沃尔沃企业提供设备与技术支持，同时，沃尔沃企业的研究人员、教师将定期为张家口机械工业学校学生授课、指导教学，扩展师生的国际化视野，宣传沃尔沃企业文化；而且张家口机械工业学校也将选派优秀师生赴瑞典学习交流。双方还就人才培养目标、培养模式、课程设置、沃尔沃培训专区建设等方面工作进行深入细致的研讨，为双方深层合作奠定了良好基础。

三、构建校企合作互动空间

职业教育只有得到企业的支持和参与，才能保证职业教育在人才培养环节中始终围绕企业和社会对技术应用型人才的要求进行，才能保证人才培养具有针对性、应用性和实用性。职业学校应该走出去，到工作第一线，与企业共同进行开发市场、技术实践、推广服务、经营管理等方面合作。学校的教学计划和培养模式，尤其是能力培养，参照行业标准制定，使学生的培养方向与企业的需求相适应。职业教育的校企合作，再也不是闭门造车式的传统教育模式，除了学校办学理念，还要有企业先进的发展理念，加上社会实践的指导思想，使传统的教育教学得到升华，使职业教育学校发生质的改变。因此，有了校企合作的互动平台，势必会带来整个教育教学工作的变革。教学中，从教材的编写、教学课程、教学计划、教学方法、教学手段到学生的实践、学生的技能要求、学生的评价等，都会有相应的调整和针对性。学校和企业的合作，除了在教育教学上形成共识外，还应该在资源、信息上达成共享，企业可以把先进设备、先进技术、具有精湛技术的人才与学校共享，定期与学校交流互动。学校也应该发挥教学优势，为企业培养合格的人才。

四、校企合作的多元化形式

要打开合作领域、拓展校企合作空间，学校和企业就应该建立校企合作及互信、互利的长效机制，校企合作的教育形式是我们开展教育教学的思路。

>(一)企业委培式。是学校针对企业提出用工需求、根据企业需求组织开发明确就业岗位去向的技能培训，也就是订单式培训。培训课程以企业所招聘人员的技术需求为出发点，从而保证学生适应企业相应岗位的职能要求。这是企业为缓解用人紧张情况，扩大企业人才储备而采取的一种发展策略。这种培养方式，可使学生针对性强、提升学习兴趣。通过培训学生既能了解企业的理念、又熟悉企业的生产和产品工艺流程，职业岗位能力较强，进入角色迅速，因而受到企业欢迎。

(二)工学结合式。是将学习和工作相结合的教育模式，其形式多种多样，让学生在工作和学习中交替进行。学生先在学校进行一段时间的学习，当然既有理论学习还有实操练习。然后到企业进行技能锻炼和社会实践，与普通职业工人一样拥有工作报酬。这样就能让学生真正地融入到社会中去，既锻炼技能又增长经验。这种工学结合的培养模式作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理，还要接受学校的管理和考核。

(三) 顶岗实习。是职业教育学校为在校学生安排的实习模式。顶岗实习对于学制三年的学生，安排在校就读2年，第3年到专业相应对口的指定企业进行实习；对于学制为四年的学生，则在校就读3年，第4年顶岗实习，且是带薪实习。这样可以充分调动学生的积极性，使学生能够履行岗位职责，独当一面，在实践中锻炼自己的能力，激发自身的潜力。实习1年后，由学校统一安排就业。

五、推动校企合作的因素

在校企合作中，企业是重要的参与者和决策者，任何企业都是以盈利为目的，所以合作中必须保证企业的根本利益，学校的教学方向、教育目标要与企业利益相一致，学生知识水平和技能必须满足企业岗位要求，这样才能使校企合作得到有效落实；诸多因素制约着校企合作的深度和广度。所以，合作中应该保证企业利益，调动企业参与的积极性，使合作更深更广，实现学校、企业、学生三赢局面。这需要政策的配合，从政府、教育部门和学校三个方面入手，形成合力，推动校企合作，促进职教发展。政府在推进校企合作中应发挥主导作用，为实现区域内经济发展，整合人力资源；应制定有利政策，招商引资、吸引企业，是企业参与校企合作的动力之一；政府也是政策、制度及法律的保障，为培养技能型人才发挥着重要的作用。教育主管部门应起到协调合作的作用，协调职业教育与各行业的关系，有目标有针对性地协助校企合作，促进区域内经济平衡发展。研究并制定有利于建立平等、互信、双赢的校企合作指导性文件。同时，学校在校企合作中起着至关重要的作用，应该不断提升自身的水平和实力，确保校企合作实习实训管理机制的落实，才能吸引企业，确保和企业长期合作。学校应该在适应社会和企业发展的过程中，总结经验，取其精华、去其糟粕，不断完善，形成一个办学灵活、形式多样、综合实力较强的培训基地。