针灸网络教学平台的构建与思考※

钱小路 尤艳利 舒 适 周 爽

(中国人民解放军第二军医大学中医系/上海长海医院，上海 200433)

随着高等院校校园网络的普及，多媒体技术、计算机技术及网络技术的不断发展，网络教学已经成为高等教育不可或缺的重要组成部分［1］。在军队的高等院校，网络教学平台与其他高等院校在某些具体方面还有所不同。本文总结近年来第二军医大学中医系针灸推拿教研室构建针灸网络教学平台的经验，对此进行一系列的探讨，并提出几点思考，积极探索建立与高速发展的网络时代相适应的网络教学模式，以供广大同仁参考。

1 构建针灸网络教学平台的重要性

1.1完善了教学方式和方法针灸学是中医学的重要组成部分，是中医专业本科生的主干课程和必修课程，也是目前国内外中医执业医师资格考试的必考课程，在实现中医国际化的过程中起着重要作用。但有限的课时与丰富的内容一直是针灸教学亟待解决的问题。采用信息化的手段，利用网络的优越性，改变针灸学传统的“以教室为环境，以教员为中心”的封闭式、灌输式的单一教学模式，构建针灸网络教学平台，完善了针灸教学的方式与方法［2］。

1.2增加了教员与学员之间的沟通针灸网络教学平台充分发挥了学员的主体作用和教员的主导作用。在课堂时间之外，学员通过在线提问、课程答疑、BBS留言等途径与教员直接交流与互动，弥补了课时不足和课堂上缺乏与教员单独沟通的遗憾。

1.3拓展了教学内容提高了学员学习兴趣前期的调查研究显示学员希望在针灸网络教学平台上重现教学课件、视频等教学资料，便于复习和掌握。对于本学科的教学内容，较多学员希望在教材之余，能补充一些拓展性素材，如针灸学最近的现代研究进展等，有助于他们更好的理解教材中的理论知识。

收集、制作素材是针灸网络教学平台建设的基础工作，在此过程中发挥教员的主观能动性，分工合作，根据针灸学课程的内容，分经络腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学三大主题，收集了整理教学图片、Flash素材、教学视频、教学课件、教案、电子书、习题等素材。对于部分必要但属于创新的内容，如经络的循行、腧穴的取穴、刺灸法的操作、疾病的诊治等演示和人机交互式训练，本教研室教员还原创制作了flash和flashaction等素材。

2 构建针灸网络教学平台的思路

针灸网络教学平台的构建是一个漫长的过程，至今已经历三年多的建设历程，融入了较多教员的心血［3］。采用ASP技术开发制作的针灸网络教学平台，综合运用ADOBEPREMIERE视频制作软件、FLASH、3DMAX动画制作软件、AUTHORWARE多媒体制作软件、POWERPOINT幻灯制作软件等工具开发建立针灸学虚拟课堂的素材库。通过对教学效果进行客观评价，根据反馈信息对系统进行补充，使其功能不断完善。

2.1针灸网络教学平台的设计原则基于网络技术的针灸教学平台是在网络上表现的课堂教学、课外学习的内容和目标体系，具有开放的分布结构、多样的教学资源、交互的教学环境，是一个兼具开放、多样、交互、跨平台、易扩充等特点的教学系统。在设计上需要达到在教学中使用针灸网络教学平台时，一方面，使教员不再是某个固定信息体的传递者及教学活动的中心;另一方面，教员仍具有一定主动权，如对教学模式的选择、教学资源的供给、指导学员的学习等。教员的重心从单纯的“教”变成具有指引性质的“导”，学员的角色从单向的“受”转变为具有主观能动性的“学”。同时，加强师资培养和硬件建设［4］，为针灸网络教学平台的构建和维护提供有力保障。

2.2针灸网络教学平台的模块与功能根据学员自主学习的学习规律和需求，针灸网络教学平台的主体分为三大主线:课堂介绍 (含课堂介绍、教学队伍、教学内容)、教学辅导【课前准备 (预习指导、相关背景知识)、课堂指导 (立体化教材、教案、教学课件、教学视频)、课后拓展 (拓展读物、第二课堂)】、教学互动 (课程答疑、课程论坛、在线实训、自我测试、教学评价)。

二个引导:课堂导学、网站导航。一组课程资源。除此之外，还有公告、站内检索、友情链接。便于学员选择按课堂常规模式学习和按个性需求学习。针灸网络教学平台提供相关针灸学课程的资料包括电子教材、参考书、图片等，使学生在针灸课程学习之前具有充分的知识储备。课程答疑、课程论坛、在线实训和自我测试的板块可以实现教学沟通和自我练习。

2.3针灸网络教学平台不足和待完善之处

由于教学改革经费的限制，目前针灸网络教学平台的某些模块还需要进一步的功能完善与技术支持。

针灸网络教学平台现在处于调试阶段，偶尔存在登录不畅，个别模块网页显示较慢，网络不稳定等问题。根据学员及专家的评估反馈意见，针对模块功能进行必要的调整及维护，进一步完善整个系统。

针灸网络教学平台的资源素材库有待继续研发补充，通过购买针灸古籍资源数据库、现代针灸数据库等教学资源，来进一步完善针灸网络教学平台的素材库。

3 针灸网络教学平台的使用现状和推广过程中的困难

针灸网络教学平台已在中医本科五年制的针灸学教学中试用。针灸网络教学平台不仅让学员对于针灸学理论从传统教学的二维理解上升到更深入的感性而直观的认识，更突出的是明显提高了学员对针灸技能如点穴、刺法灸法等的掌握程度，在理论学习阶段即可形成针灸临床诊疗思路，进而可缩短学员上临床之后的适应期。

但是在推广的过程中同时发现，由于军事院校管理严格，网络设施局限于图书馆，学员使用起来可能会有不便，加上偶尔发生的登录不畅，个别模块网页显示较慢，网络不稳定等问题，一定程度上影响了针灸网络教学平台的使用。

4 结语

针灸网络教学平台作为与信息社会相适应的一种教学改革与研究，可以提高学员自主学习针灸的热情，完善了教学方式［5］，拓展了教学内容，增加了教员与学员之间的沟通，更好地发挥了教员的指导作用，又充分体现了学员的主体作用，更加有效的发挥了网络辅助手段在高等教育教学中的使用，值得推广。

［1］蒋文静.构建高校网络教学平台的探索研究［J］.信息技术，2011，10:241-242.

［2］潘静娟，周爽.基于虚拟现实技术的针灸治疗学教学改革探讨［J］.中国中医药现代远程教育，2009，7(11):159-160.

［3］周爽，张荣华，方邦江.改进《针灸学》教学方法的若干尝试［J］.湖北中医学院学报，2008，10(4):66.

［4］张岭松.对高职院校多媒体网络教学平台建设的思考［J］.信息技术，2011，23:30-31.

［5］张浩，杨凌霞，韦学恩.网络教学平台的可用性评价研究综述［J］.现代教育技术，2010，12:91-96.