高职院校班级不良学风的改进现象与策略

靳 玲，刘 太 闯，赵 晓 波，刘 琼 琼，徐 云 慧

高等职业教育承担着为国家经济发展培养适应生产建设、管理、服务、技术等一线需要的社会应用型人才的任务。如何建设高职院校的优良学风，是当前高职院校面临的最紧迫课题之一。

学风，广义上是指学校的学习之风、学术之风、办学之风。而狭义上是指一个学校学生的学习风气，具体指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的外在表现。学风是当代教育基地的灵魂与气质，也是学校的立校之本；就其存在而言，学风弥漫于无形，却可培育于有形；一种学术的文化氛围，不仅可以影响到当前的教学效果，也可以影响到人才培养目标的实现，同时，对学生走出社会能否成才都具有重要的影响及现实意义。

一、班级学风建设的重要性

班集体是学校管理的基点，班级是培养学生的基地，是现代基层教育的基础。学习是一名学生的本职，一个优秀的班集体首要任务就是创建良好的学习风气。班级学风是经过长期耐心细致地教育和严格科学地训练而逐步形成的一种良好的行为风气。抓好学风,端正学风,是班级工作的重点，因此，班级的主要管理者班主任一定要抓好班级管理，搞好班级学风建设。但良好的班级学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。当代大学生的价值取向，世界观和人生观不断发生着变化，学生群体更趋向多元化、个体化，这使得班主任工作进入更为复杂的境遇。[1-3]

二、班级主要不良学风现象及解决措施

（一）学习方法不正确

高职院校的学生往往在高中阶段就存在学习成绩不理想的情况，由于基础知识掌握不牢，在进入高职院校后，必然影响他们的学习成绩。除此之外，学习方法不正确也是学习成绩不理想的重要因素。

高职阶段和高中阶段在学习内容上有着很大的不同。高职学习中，注重的是专业知识和技能的学习。在课程学习中注重独立思考和研究问题的能力。学生在学习中应该积极地从被动接受知识转变为主动争取知识。例如，当代高职院校在积极的进行项目导向、任务驱动等教学改革。在新的教学模式中，老师在课程教学中只是起到相关的引导作用。学生在学习相关内容前，老师会给出相关项目或任务的指导书，需要学生根据指导书借阅相关书籍，查找丰富的资料，然后再结合教师的指导完成相关项目或任务。在这个过程中，学生如果没有足够的积极主动性，是不能完成学习任务，更无法掌握相关技能的。面对这些转变，班主任可逐步帮助同学过渡，了解高职院校学习的特点，采取合适的学习方法，从而提高自身学习成绩。

（二）学习重要性的认识不足

部分高职院校学生缺乏明确的学习目标，学习态度不端正，没有认识到学习的重要性。例如，有些同学认为，在高职院校，最重要的是个人能力的发展，因此，入学后就积极的进入学生会锻炼或者主动要求担任班委，把学习放在第二位，过于看重学生会或班委的工作。在平时的学习生活中，经常因为组织策划各类学生活动而无法正常参与课程学习，请假过多，学习进度无法跟进。长此以往，学习成绩渐渐下滑，严重影响了其全面发展。还有的同学对计算机过度迷恋，他们因为学习压力、生活无聊等因素而对网络产生了迷恋，从而出现情绪低落、生物钟紊乱、思维恍惚、悲观厌世、人际关系相对冷淡等现象。还有些家庭条件优越的同学既不想发展入党，对奖学金也无所谓，整日无所事事，不把学习当回事。

以上这几种情况都是学生对学习重要性认识不足的典型表现。在班级管理中，班主任应不断告知学生学习的重要性。短期看来，不认真学习就有可能考试不及格，需要补考甚至重修，耽误时间。长远看来，通过学习，可以掌握专业知识和专业技能，在走向工作岗位后，才能有长足的发展。在当前严峻的就业形势下，没有相关的专业知识和专业技能是很难拥有一席之地的。因此，在学生出现此类现象时，就把企业招聘的相关信息与学生进行交流。企业既看重个人能力，也看重学习成绩，如果经常补考、重修，这样的学生好的企业是不愿接受的。这样，学生们就会明白，好好学习并不是为了拿奖学金，也不是为了拿个毕业证。专业知识和专业技能的掌握关系着学生的就业以及发展。高职阶段的学习并不是为了学习而学习，它的影响远不是三年，而是直接关系到就业甚至是学生的终身发展。让学生充分认识学习的重要性，他们就会调整方向，全面发展。

（三）学习专业目的不明确

高职院校学生刚从中学校园进入大学校园，对“专业”一词比较陌生，对自己所学的专业了解不深入，在学习内在的动力激发不够之后，久而久之便产生了迷茫和厌学的心理。

针对这种现象，近年来，学校组织的专业教育对学生有着很好的指导作用。但仅通过次数有限的专业教育还是远远不够的。在班级管理中，可以把高年级学生请来和新入学学生进行交流，把他们认识专业的过程介绍给新学生。也可以请讲授专业课的教师进入班级，和学生进行近距离的交流。[4]另外，榜样的力量是无穷的。往届有很多毕业生是成功创业的典范，介绍他们的事迹可以让学生更深切的认识到自己专业的发展前景。通过这些成功的案例，可以让学生明白，高职院校的学生也能取得事业上的成功，也能通过掌握的专业知识和专业技能，通过自身的努力和坚持，打造属于自己的一片天地。

（四）学习中存在负面心理

在高职院校中，学生的学习负面心理主要有两个方面:(1)未考入理想学校的失落感。这种学生往往对自己有着较高要求，一旦理想落空，内心就充满失望。他们会觉得只有考上本科甚至重点大学，未来才有希望。做为高职院校的学生，他们甚至觉得抬不起头，不敢面对自己往日的同学。对待这种学生，班主任应该经常和他们私下沟通交流，同时也鼓励他们在学好目前课程的基础上，了解专升本、自学考试等提升自身水平的方式，告诉他们未来的路还长，有很多同学通过自学，升入本科院校，甚至读研、读博。只要看到出路，他们就能慢慢走出阴影；(2)贫困生存在自卑心理。高职院校学生中农村学生比例较高，有的班级甚至高达90%以上，因此，不乏家庭贫困的学生。当他们进入学校后，经济的窘迫使其心理压力很大。尤其周围有家庭生活条件较好的同学时，更加觉得自卑。家庭条件好的同学可以旅游、购物，而他们却要精打细算自己每一分生活费。这种情况下，班主任可多和贫困生交流，把那些家庭困难却品学兼优学生的事例讲给他们听，让他们明了经济的困难只是暂时的，学校提供了奖学金、助学金和学生贷款。并且通过自身的努力学习，毕业后也可以有稳定的收入。通过这些信息，让他们拥有战胜困难的信心，全身心的投入到学习中去。

（五）班干部没能起到良好的带动作用

好的班级需要好的班委。首先，要选择学习积极主动有上进心的同学做班委。尤其是尽量在各个宿舍中选取班委，以便于对宿舍同学的带动。其次，在班级工作中多引导班委，不论是学习方法还是学习态度，多指导他们，使之不断改进。当班委自身学习成绩较好时，他们必然能影响同宿舍同学，进而影响班级同学。

美国心理学家罗杰斯认为，人人都有自我实现的倾向，自我实现的过程就是引导人们努力认识自己，自我决定和完善的过程。班主任要多帮助学生正确认识自己，不断完善自我。要使学生发挥自身优势，克服消极畏难情绪，树立学习的自信心，把握正确的学习方向，不断地完善自我。班级学风建设是一项系统工程，开展学风建设要根据高职院校的实际情况，打好学风建设的基础，从不良学风现象的根源出发。这些现象减少了，必然有利于学院良好学风的创建。

[1]赖晓桦.论高职院校教风建设对创建优良学风的重要性[J].高教论坛,2011(4):3-5.

[2]王向红.高职院校教风建设存在的问题、原因及对策[J].温州职业技术学院学报,2010(3):17-20.

[3]穆学君.高职学生社会素质培养[M].北京:高等教育出版社,2009:25-27.

[4]史晓云.高职院校班主任工作理念浅析[J].职教通讯,2012(2):69.