对中职语文教学的几点认识：以写作课“联想与想象”的教学设计为例

杨 雪

现阶段，中等职业学校语文教学正面临着重重困难。从学生角度来说，首先，他们大多初中毕业，学习基础较差；其次，他们更加注重技能，从而将大部分时间用于专业课的学习；再次，他们正值青春期，叛逆多动，注意力难以长时间集中。从教师角度来说，中等职业学校语文教师在实际教学中需要“三管齐下”：既要保留语文课普及语文知识、提高语文能力、传承中华文化、提升道德素养的传统内容，又要跳出初高中语文课重理论、重成绩的教学模式，同时，还要兼顾为专业课服务的特有功能。

另一方面，相比普通中学，中等职业学校语文教学又具有一定的优势。从学生角度来说，他们正值花季年华，充满活力，积极性容易调动；从教师角度来说，没有升学压力这座大山，中等职业学校语文课在内容上可以更加多样，在形式上也可以更加灵活。那么，如何才能克服困难，发挥优势，最大限度地发挥中等职业学校语文课的职能呢？笔者以写作课“联想与想象”的教学设计为例，谈谈自己的看法和体会。

一、关于教学目标和教学重点

中等职业学校现阶段使用的语文教材，是中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校通用语文教材（第五版）。本版教材共两册，上册以中外名篇的讲授为主，下册以应用文的写作为主。为了全面提高学生在听、说、读、写等各个方面的语文能力，笔者特别在上册中外名篇的讲授过程中，穿插了两节写作课的教学，内容分别为“观察与思考”、“联想与想象”。设计这组写作课的目的，是希望通过这既简单又有趣的两节课，能够激发起学生写作文的兴趣，克服学生对写作文的恐惧感。

为了达到最理想的效果，笔者为本课制定了如下的教学目标：在认知目标上，要指导学生掌握写作的两种实用技巧——联想与想象的相关知识；在情感目标上，要培养学生写作文的兴趣；在能力目标上，要指导学生从基本功开始，学写作文。

在进行本课教学时，笔者把教学重点放在指导学生理解联想与想象的定义以及普遍性和重要性上，把教学难点放在指导学生将所学知识学以致用，完成相关的口头表达训练和书面表达训练上。

二、关于教学方法

在本课的教学过程中，笔者采取学生参与为主、教师指导为辅的方式，使用分享合作式学习和独立思考式写作相结合的方法，并制作了多媒体课件。

（一）关于联想

首先，导入部分（3分钟）。使用多媒体设备播放歌曲《掀起你的盖头来》的音频，通过歌词中的3组比喻（把眉毛比作月亮，把眼睛比作秋波，把脸儿比作苹果），引出发现事物之间联系的方法——联想。通过这样一首欢快的歌曲引出本课的第一部分内容，希望能够在最短的时间里激发起学生的学习兴趣，并从一开始就营造出一种轻松愉快的学习氛围。

其次，理论部分（3分钟）。简单介绍并解释联想的定义（联想是指根据事物之间的某种联系，由眼前的事物想到另外的事物的心理活动），然后通过李白的经典诗句“床前明月光，疑似地上霜”和苏轼的经典词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的例子，说明联想在文学创作过程中的普遍性和重要性。这样设计的目的，是想直观地将联想的相关理论知识呈现给学生，并通过实际例子深化学生对知识的理解。这是本课联想部分的教学重点所在。

最后，练习部分（10分钟）。使用多媒体设备展示10个生活中常见图形的图片，要求学生从这10个图形中任选一个，并在它的基础上展开联想，这个图形与专业学习和日常生活有什么联系，之后说一两句体会。圆形图形很自然地会让我们想起人的笑脸，职业学校的学生所从事的专业通常伴有一定的危险性，因此，在平时的学习和工作中一定要小心谨慎。其他图形同样也可以让学生轻松地联想到生活实践。比如，倒梯形可以联想到垃圾桶，从而想到环保问题；五角星可以联想到军人，从而想到幸福生活来之不易；十字形可以联想到红十字会，从而想到助人为乐精神的可贵；等等。

在这道题的学习方法问题上，笔者要求学生以学习小组为单位，首先小组成员轮流说出自己的答案，之后评选出最佳答案，并在全班同学面前说出来，笔者将这种方法称为“分享合作式学习”。课堂的时间是有限的，无法做到每个学生都有发言的机会，而这种方法的使用，既可以弥补这一缺陷，使每个学生得到充分的锻炼，又可以培养学生的交流合作能力。同时，将语文课的内容与专业学习和日常生活联系在一起，可以让学生进一步感受到语文知识的实用性。而且，这种没有标准答案的开放式练习题，可以锻炼学生的创造性思维。这是本课联想部分的教学难点所在。

（二）关于想象

首先，导入部分（3分钟）。使用多媒体设备展示电影《阿凡达》的剧照，通过电影中那些既新鲜奇特，又可以在地球上找到原型的地貌和生物，引出改造与创新的方法——想象。通过一部家喻户晓的电影引出本课的第二部分内容，笔者希望能够以此继续紧紧抓住学生的注意力。

其次，理论部分（3分钟）。简单介绍并解释想象的定义（想象是利用头脑中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动），然后通过吴承恩运用想象在人和猴、人和猪原型的基础上创造出孙悟空与猪八戒这两个成功形象的例子，说明想象在文学创作中的普遍性和重要性。这样设计的目的同样是希望能够直观地将相关的理论知识呈现给学生，并通过实际例子深化学生对知识的理解。这是本课想象部分的教学重点所在。

最后，练习部分（15分钟）。使用多媒体设备展示杜甫的《饮中八仙歌》，要求学生从诗中描写的唐代8位爱喝酒的名人中任选一位，想象一下他喝酒时或喝醉后的样子，之后写一篇三五句话的小作文。

在这道题的学习方法上，笔者要求学生在独立思考的基础上，独立完成作文，笔者将这种方法称为“独立思考式写作”。一节写作课的成败，往往取决于学生能否写出相应的作品。通过这一练习，可以直接检验出学生的学习效果。同时，在教学过程中引入这样一首雅俗共赏、饶有趣味的唐诗，也可以为本节课增添一抹文学色彩，让学生进一步感受到中华文化的独特魅力。这是本课想象部分的教学难点所在。

（三）关于作业

简单的小结之后，布置作业（4分钟）。要求学生在26个大写英文字母中任选一个，并根据形状进行自由、充分的联想和想象，之后就想到的事物，说一句有哲理的话。例如，字母A像一座高山，如果做事总是半途而废的话，那么你将永远只停留在半山腰；字母Z像一条曲折的小路，人生没有平坦的大道，我们要学会在曲折与坎坷中奋勇前行。一节课只有短短的40分钟，老师只能为学生打开一扇门，至于到底能走多远，则更多地取决于学生在课后的努力。因此，适量和适当的课后作业既可以帮助学生巩固所学知识，又可以进一步检验学生的学习效果。

简而言之，中等职业学校语文教学应该区别于普通中学的语文教学模式，发挥自己特有的优势，以激发学生的学习兴趣为切入点，以调动学生的积极性、主动性、参与性为主要手段，兼顾工具、人文、服务三种职能，从而实现素质教育的目标。