高校组胚教研室建设的探索与实践

张雪梅 李 明 王喜梅

高校组胚教研室建设的探索与实践

张雪梅 李 明 王喜梅

（湖南省怀化医学高等专科学校，怀化418000）

教研室是高等学校按学科、专业设置的重要基层教学和科研组织，是教师工作、学习、科研和交流的基本平台。在医学院校，组胚教研室承担《组织学与胚胎学》教学和研究工作，其工作绩效直接影响到学科发展速度和学校办学水平。因此加强高校组胚教研室建设，对于学校发展和培养高素质医务人员有着重要的意义。

高等学校；组织学与胚胎学；教研室建设；优秀教研室

教研室是教学研究室的简称，它是20世纪50年代从苏联引进的一种组织形式［1］。经不断发展和完善，从开始的教学研究和实施组织教学，逐步形成现在的教学与科研相结合的学科型教学研究机构。在医学领域，组织学与胚胎学是医学生必修的一门重要基础课程［2］。组织学与胚胎学教研室（简称组胚教研室）负责承担组织学与胚胎学的教学和研究工作。因此，切实做好高校组胚教研室建设，对于保证教学工作的顺利进行，不断提升教学质量和培养高素质医务人员有及其重要的意义。以下是我校组胚教研室建设的一些实践和探索，与大家共同研讨。

1 组胚教研室建设现状

怀化医学高等专科学校是一所全日制普通医学高等专科学校，已有89年的办学历史。目前共设8个系部50个教研室，其中组胚教研室成立于2000年，隶属于基础医学部。经过13年的发展历程，组胚教研室在制度建设、人才培养、教学研究、教学改革等方面，具有了较好的基础和实力，并取得了丰硕的教、科研成果。2007年“人体解剖学与组织胚胎学”课程被确定为湖南省精品课程。2008年组胚教研室荣获湖南省“省级优秀教研室”称号。

1.1 以师资队伍建设为核心 促进教研室建设 一支优秀的具有良好发展前景的“双师型”教师队伍是教研室建设的组织保证［3］。目前组胚教研室有专、兼职教师8人，其中教授2人、副教授1人、讲师2人、助教2人、实验师1人；平均年龄为40岁；具有硕士学位5人；毕业院校有中南大学（2人）、南华大学（4人）、湖南师范大学（1人）、福建医科大学（1人）；4人获取执业医师资格证书；省级青年骨干教师1人；校级教学名师1人。逐步建成一支年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构及专业知识结构合理，理论与实践教学经验丰富的教师梯队。

1.2 加强教研室管理 发挥教研室职能 为了适应学校与教研室的建设与发展需要，近年来组胚教研室在学校、系部指导下逐步建立起一整套实用性、可操作性强的管理制度。如教学管理工作规章制度、集体备课制度、听课制度等。教研室制度的建立与完善，实现了教研室管理制度化、规范化、科学化，并使教研室建设取得了一定成效。近年来，先后有2名青年教师分别获校级多媒体教学比武二、三等奖，2名教师均获校级青年教师教案评比二等奖，1名教师获“怀化市青年岗位能手”称号。

1.3 注重人才培养 不断深化人才培养模式改革 加强校内培养，鼓励校外提高。对新进青年教师采用“导师”培养制，即为其配备副教授以上职称、具有丰富教学经验和较强科研能力的导师，引领指导青年教师迅速成长，提高教学与科研水平。鼓励中青年教师以在职为主、脱产为辅的原则外出学习，提高学历与专业水平。近年来先后选拔3人攻读硕士学位，实施“硕士化”工程。

1.4 重视实践教学 提升教学质量 实践教学是组织学与胚胎学课程中十分重要的组成部分，更是培养学生实际动手能力及分析问题和解决问题的关键。为了提高学习效率，保证实践教学的顺利进行，一方面加强实验室建设，组胚教研室现有实验实训室1000m2，具有最先进的全数字（网络版）显微形态数码互动实验室2间，普通多媒体形态实验室4间，免疫组化实验室2间，切片技术室1间，标本陈列室1间；另一方面改革教学模式，从“重理论，轻实践”转变为“理论指导实践，临床深化理论”的模式。

1.5 确立“科研兴教”意识，加强科研工作 科学研究与科技工作水平是体现高校水平的主要标志［4］。近年来，组胚教研室教师承担或参与省、市、校级教、科研课题21项；撰写并公开发表教、科研论文共45篇，其中教改论文13篇，科研论著32篇（教科研论文中27篇发表在国家级各类核心刊物）。

2 组胚教研室建设存在的问题

目前我校组胚教研室在建设与管理工作中尚存在一些不足。

①师资队伍结构存在“两缺”现象：一是“双师型”教师比较缺少；二是博士学位教师空缺。

②教师培养制度尚欠完善。主要表现为：教师的成长缺乏教师间的交流，更缺少校与校之间的交流；青年教师少有机会参加一些学术会议，导致专业知识落后和信息渠道闭塞。

③科研规模小、学科方向散、重点不突出、特色不鲜明。教研室承担的课题虽多但比较分散，缺乏方向性。教研室要确定自己的学科方向，建立稳定的学术梯队。而学术梯队必须有科研项目，而且要连续不断，长期攻关，逐步提高，才会有显著的效果。因此，把准科研定位，明确科研方向至关重要。

近年来我校组织教研室建设卓有成效，但作为教学、科研主阵地的教研室建设是一个长期的工作，需要在各级领导高度重视与大力支持下，继续做好硬件建设和软件建设，真正凸显教研室在专业人才培养中的重要作用。

［1］赵惠明．浅谈教研室建设［J］．嘉兴学院学报，2002，14（1）：249-250．

［2］熊俊，冀凯宏，杨玲，等．组织学与胚胎学教学模式的改革和实践［J］．山西医科大学学报，2010，12（4）：338-341．

［3］何周亮，周蔚宇，童林军．高职院校专业教研室建设的研究与实践［J］．职业教育，2012，（9）：103-104．

［4］葛天孝，张金学．浅谈高校教研室建设［J］．黑龙江高教研究，1997，（2）：60-61．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.21.071

1672-2779（2013）-21-0096-01

吴义红

2013-08-19）