“以人为本”护理理念在护理教育中的应用

于 颖

吉林省辽源市妇婴医院，吉林 辽源 136200

“以人为本”护理理念在护理教育中的应用

于 颖

吉林省辽源市妇婴医院，吉林 辽源 136200

“以人为本”是科学发展观的核心，促进人的全面发展是我国建设社会主义和谐社会的重中之重。在我国当前的高等教育中，在“以人为本”的人文精神指导下，开展卫生学校的护理教育，让护理人员深入贯彻落实“以人文本”的人文精神价值取向，加强护理人员的全面发展，对于提高我国的医院护理水平有重要作用。

以人为本；护理理念；护理教育

“以人为本”是植根于中国悠久历史文化中“以民文本”的民本精神，既有深厚的历史渊源，又有严肃的时代背景。中国古代儒家思想中有着深厚的“民本”思想，孟子就曾石破天惊地提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张，这种思想影响了中国整个的封建王朝，到了现代社会进化为“以人为本”的精神主张。“以人为本”的思想引入到护理教育中来就是要强调在护理教学中更加重视学生，特别是学生的学习主体作用，坚定以护理对象为本的护理理念。在学校教育的各个环节都深入贯彻落实“以人为本”的理念，不断加强护理人员的思想意识建设，提高护理教学的科学性和有效性并最终提升教学质量［1］。

1 “以人为本”护理教育理念的内涵

“以人为本”的护理理念从本质上来说是“科学人道主义”。所谓科学，指的是护理教育中不断加强对学生的护理技能和科学知识的教育，让护理专业学生能够以科学技术为依托，加强自身的专业技能和个人素质；所谓人道，指的是护理教育中不断深入对学生的人文主义精神教育，让学生能够在人文精神的纬度上提高一切以护理对象为核心的护理理念。“以人为本”的护理理念既强调护理的科学性又崇尚护理工作中的人道精神，其根本目的是为了促进社会的物质文明和精神文明建设“两手都要抓，两手都要硬”，是为了促进和谐社会背景下人的全面发展。而这正是护理专业学生所要学习的护理精神的实质［2］。

2 以人为本理念在护理教育中的应用

2.1 课堂重心从教师到学生转移 传统的护理课堂教学是严格以教师为中心，教师通过讲授自身精心准备的课堂内容，教给学生教师所认为的重点和难点。这样将课堂内容全盘托出，虽然能够让学生更大程度地学习知识，但是由于缺少与学生的沟通互动交流，学生很难将教师所教授的知识与自己的需要结合起来。很多学生只是单纯的记忆，到临床实践时又是另外一种表现。为了改变这种状况，首先就必须要改变课堂教学的主体，学生始终是课堂教学的重要参与者，在课程改革的背景下加强学生的主体地位，让学生主动地去获取知识，在自主学习中得到知识，不断开发学生的主观能动性和创新想象能力。

“以人为本”的护理教学理念就要求在课堂教学中把学生当做主体，把学生对知识的需求当做教师的教学内容，让学生在参与课堂教学的过程中提高学习水平［3］。教师在这一过程中逐渐退出主要地位，回到主导和指导的角色上，让学生逐渐在一个有生机活力和创造力的课堂不断发挥自身的聪明才智。

2.2 教学目标由关注学生知识向重视学生全面发展转变在“以人为本”的护理教育理念指导下，护理教育对于学生的目标要求也要逐步向更加重视学生的全面发展能力迈进。这既是人自身发展的内部需要，同时也是社会进步对于人的发展提出的具体要求。在社会发展过程中，人们对于健康的追求达到了前所未有的高度，因此，护理人员在这种时代背景下更要有着全面的素质和健康的心理状态以应对可能面对的各种压力和挑战。这就要求学校教育中更加重视学生全面素质的提高和学生人格健全的培养。只有让学生实现与自然、社会的和谐发展才能始终保持学生在医疗卫生领域的长久生命力和创造力，不断完成认识自我、实现自我、完善自我、超越自我的过程［4］。

2.3 从单一的师生单向信息传递模式向多向信息互动传递转变 在当今社会，传统的护理教育模式下那种依靠教师和学生“口传心授”的教学已经不能满足时代发展的需要。因此，在教育过程中要重视教师与学生之间的互动交流，同时还要努力加强学生与学生之间的互动交流，让学生在互动学习中取长补短。另外，教师之间也要不断进行互动学习，取人之长补己之短，不断提高自身的教学水平。最后还要重视在信息时代背景下的人机互动，包括教师和学生在内的全部护理教学参与人员都要重视从互联网中获取知识，拓宽自身的信息来源渠道，提高自身水平。

3 小结

“以人为本”的护理教学理念在当今护理教学中应该引起高度关注，这既受到中国古代思想意识的影响，又受到学科内部规律所决定。在护理教学中坚持“以人为本”要把握以学生为课堂主体，关注学生的全面发展，由单一的师生信息传递模式向多向信息互动传递进行转变，推动护理行业健康发展。

［1］鄂文华.用以人为本的理念设计护理教育［J］.护理研究，2004，（12）：2253－2254.

［2］张瑞莲，王涛，陈秀珍.以人为本的理念在护理教学改革中的作用［J］.海南医学院学报，2005，11（5）：448－449.

［3］胡晓玲.深化“以人为本”培养高素质护理人才［J］.科技信息，2000，24（02）：197.

［4］杰吉甫.基于“以人为本”观念开展卫生学校护理教育［J］.科技信息，2010，（12）：161－162.

R47－05

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1007－8517（2013）23－0156－02

2013.10.16）