高职“林业有害生物控制技术”课程建设及教学实践探索

黄志平

（广西生态工程职业技术学院生态工程系，广西柳州 545003）

“林业有害生物控制技术”是关于林业有害昆虫、病害、杂草、鼠害识别、监测、预防与控制的一门应用性课程，主要培养学生对林业有害生物的识别、预防与控制的能力。它是广西生态工程职业技术学院优质骨干专业——林业技术专业的主干专业课。控制林业有害生物历来都是林业生产经营中的一项重要技术措施，开设“林业有害生物控制技术”课程既是满足社会对林业有害生物控制技术人才的迫切需要，也是推广先进适用的林业技术的迫切需要，还是实现林业可持续发展的需要。广西生态工程职业技术学院“林业有害生物控制技术”课程2010年被评为广西高等学校精品课程。

一、“林业有害生物控制技术”课程的设计思路

“林业有害生物控制技术”课程设计思路是以职业能力培养为重点，以林业行业企业的职业要求为目标，学校与企业行业共同开发基于生产过程的课程体系，把理论教学、实践锻炼和顶岗实习等融为一体，使学生不仅掌握林业有害生物控制的基本原理、防治方法和实践技能，还要培养学生的组织管理能力及爱岗敬业、吃苦耐劳和开拓创新的精神。

二、“林业有害生物控制技术”课程的目标定位

“林业有害生物控制技术”课程是一门应用性课程，其教学目标是以理论知识学习为基础，以职业素养的养成为根本，以职业技能培养为核心，培养和造就林业有害生物控制技术一线的实用型人才。作为林业有害生物防治的高技能人才，主要工作任务应该包括如下5项：①对林业有害生物种类、数量和危害程度进行调查；②对林业有害生物的发生量和发生期实施监测；③按照森林植物检疫的技术规程对林业有害生物及产品进行检疫操作；④参与制定与实施林业有害生物防治方案；⑤会安全合理地使用农药，会保养和维修常用药械。根据上述工作任务，林业有害生物防治高技能人才培养的内容体系应包括：①认识本地区常见的林业有害生物的类群；②熟悉林业有害生物控制的原理、途径；③掌握各类控制措施的特点及运用方法；④掌握本地区常见林业有害生物的发生规律、发生程度的调查、防治原则与具体防治方法等［1］。

三、“林业有害生物控制技术”课程的内容设置

“林业有害生物控制技术”课程设置的指导思想就是为学生搭建一个结构合理、内容全面而又有专长的知识结构框架，使他们不仅在学习期间能够掌握较强的专业技能水平，而且在今后的工作岗位中能够以这个知识结构为平台，得到又快又好的发展。该课程按模块设置，以职业能力为核心，根据林业有害生物控制培养目标来组织教学内容。整个教学内容分为8个模块：绪论、森林昆虫基础知识、林木病害基础知识、林业有害生物防治原理技术、森林植物叶部有害生物及控制技术、森林植物枝梢有害生物及控制技术、森林植物根部及控制技术、外来有害生物及其控制技术。

在教学内容组织过程中，以上述8个模块为基础，根据职业能力培养目标任务的变化和需求，适时调整优化教学内容。例如，近年来新出现了桉树枝瘿姬小蜂、桉扁蛾、桉树青枯病、松材线虫病等新的重大有害生物种类，那么该课程就应根据林业生产实际的需要，在防治技术教学内容上，适时调整，做到与时俱进。另外，要有效地控制林业有害生物，首先必须能够识别林业有害生物、掌握林业有害生物的发生发展规律和基本的防治技术。但是，高职培养的人才类型是实用型、应用型，与普通高等教育培养的人才是有差异的。所以，高职“林业有害生物控制技术”课程的目标定位与职业实践性决定了该课程不能按本科模式进行设计，而应以林业生产的实际工作过程为重要依据，对课程的教学内容进行优化组合，重点突出实践性、生产性［2］。

四、“林业有害生物控制技术”课程的教学模式

在教学过程中，教师应重视学生在校学习与实际工作的一致性，以工学结合作为教学的基本模式，利用丰富的校内外实训资源，开展“现场教学→任务驱动→项目承包→顶岗实习”等教学，实现教学全过程的工学结合。

（一）现场教学

1.利用标本园和校园植物进行现场教学

广西生态工程职业技术学院植物标本园和校园共有600多种森林植物和园林植物，这些植物经常发生病虫危害，如白玉兰丽绵蚜、九里香白粉病、橘光绿天牛、杜鹃冠网蝽等，这都是开展理论与实践教学的好场所。教学过程中可将病虫害种类识别、标本采集制作、病虫情调查等融为一体。如在讲授有关林业有害生物病虫害症状的内容时，可以把授课地点放在校园及标本园进行，在现场边讲解边引导学生观察病虫症状类型，并要求学生课后采集病虫制作标本，教师组织验收。通过现场教学，学生较快地掌握了采集和制作标本的基本技能。

2.利用教学苗圃进行现场教学

在讲解苗木瘁倒病时，教师将授课地点放在教学苗圃，结合学生培育松杉苗的整个工作过程，让学生观察培育松杉苗发生苗木瘁倒病在不同时期的症状类型，学会区别种芽腐烂型、茎叶腐烂型、苗木猝倒型、苗木立枯型的症状特点，分析病害发生与苗圃环境的关系，学会配药与防治。学生通过长达4～5个月的育苗管理过程中的病害预防与防治，总结出了在培育松杉苗中要控制苗木猝倒病的发生需要把好“三关”——土壤关、种子关、管理关。这样的教学模式，与学生毕业后的实际工作场景是一致的，可以取得较好的教学效果。

（二）任务驱动

根据松毛虫预测预报的需要，每年12月至次年3月要对学院教学实验林场1.8万亩的林木进行虫情调查，调查任务比较繁重，靠实验林场仅有的1名技术人员是无法按期完成任务的。因此，课程组教师承包了这一调查任务.结合“林业有害生物控制技术”课程的综合实训，组织学生，由教师与林场技术员带队指导完成19 个样地380 株树的调查任务。这种根据森林病虫害防治员工作岗位设计的教学模式，保证了学生在校学习与实际工作要求的一致性，学生的工作热情很高，也因此具有了符合森林管护工所要求的考核技能。

课程组教师还向学院后勤部门承包了学院校园和标本园的病虫防治任务，并按照考核植保工的要求设置了工作，让学生以植保工的身份对病虫预防提供咨询，对发生严重的病虫种类制定出控制方案，并配合绿化工人进行实际操作，做好实施效果的检查和统计分析。这一教学模式（工种考试与教学模式有机结合），充分锻炼了学生的综合分析能力与动手能力。

（三）项目承包

课程组教师承担了“桉树重大病虫害发生机理的研究”“桉树重大病虫害预报防治技术研究”“广西沙塘林场马尾松毛虫越冬代调查体系优化改造”“柳州市林业局林业检疫性有害生物调查与监测”等项目。学院将大项目分为若干个小项目，在老师带领下，让学生参与课题工作，承担子项目任务，培养学生具备森林病虫害防治员应有的职业能力、项目管理能力以及创新、爱岗敬业、吃苦耐劳精神。例如：在“桉树重大病虫害发生机理的研究”“桉树重大病虫害预报防治技术研究”“广西沙塘林场马尾松毛虫越冬代调查体系优化改造”等项目中，学生参与制订了开题计划、样地设置布设与调查，编写了调查报告；在“柳州市林业局林业检疫性有害生物调查与监测”中，学生负责对市、县林业局送检的松材线虫病标本进行贝尔曼漏斗分离（砍碎、浸泡、离心）、镜检（有无线虫、线虫形态、测量线虫长宽）、填写检测报告。以上工作流程与各市（县）森防站工作人员进行病虫害监测的防治工作程序完全一致。

（四）顶岗实习

顶岗实习是专业教学计划中的实践性教学环节，实践性教学贯穿于人才培养的全过程。顶岗实习应用于综合实训阶段和毕业实习阶段，实习内容包括林业有害生物调查、病虫情分析与防治操作等。学生在学院教学实验林场或校外实训基地——自治区直属大型国有林场、外资大型林业企业等单位进行顶岗实习，实习时间一般为半年到一年。在实习期间，指导教师定期或不定期的到实习单位进行巡回指导，帮助实习学生解决实际技术问题，实习学生每个季度向指导教师汇报实习情况1次。实习单位对实习学生按企业员工要求进行管理和考核。通过顶岗实习，极大地强化了学生的实践技能。

五、“林业有害生物控制技术”课程教学实践的效果

（一）根据林业生产过程调整教学进程，实现教学与生产效益的双赢

林业生产包括育苗（播种育苗、组织培养、扦插育苗）、造林、抚育管理等重要环节。每一个生产环节都可能遭受病虫的危害而造成巨大经济损失。由于林业生产过程与教学进程不可能完全一致，因此，根据林业生产环节适当调整教学内容、教学进程和实训顺序，尽可能使教学过程与生产过程相吻合，使教学质量和经济效益得到共同提高。例如，在春天梅雨季节，正是苗木快速生长准备出圃时节，这时容易诱发各种病害。按照常规，应当在完成病虫识别之后再安排防治作业教学，但是为了提高教学效果，做到教学过程与生产过程相融合，将苗木病虫害防治技术教学内容和实训项目提前到病虫识别之前进行，这样不仅使教学过程与生产过程相吻合，也解决了生产上的技术问题，实现了教学与生产效益的双赢。

（二）科学合理地安排理论教学和实践教学，提高教学效果

虫情调查是为防治工作服务的。要不要进行防治，什么时候进行防治，采取什么方法进行防治效果最好，必须在掌握虫情的基础上才能做出决定。按照常规教学计划，松毛虫虫情调查监测实训项目安排在春季，这时大部分松毛虫幼虫已经复苏并进入危害状态。为了配合林业生产的需要，提前掌握虫情动态，及时采取必要措施进行防治，新的教学计划将虫情调查项目安排在冬季、将防治项目安排在春季，这样从时间上掌握了主动权，对理论教学和实践教学都有好处。2002年以前，学院教学实验林场马尾松毛虫每隔3～4年就要暴发一次虫灾。2003年新的教学计划实施后，结合生产实际和学院现有的资源条件，确定了综合技能实训项目任务的内容即是学院教学实验林场马尾松毛虫大发生的虫源地调查以及预测预报和综合治理，7年来林场松林资源安然无恙［3］，再也没有发生过大规模的马尾松毛虫灾害。

［1］丁桂琴，关继东.林业有害生物防治高技能人才培养内容体系的构建——“林业有害生物控制技术”高职教材开发体会［J］.中国森林病虫，2007（4）：43-44.

［2］刘有莲.高职院校“林业有害生物控制技术”课程的工学结合教学模式研究与实践［J］.广西科学院学报，2011，27（3）：281-283，287.

［3］马英玲，曹书阁，韦春义.“森林有害生物防治技术”课程教学改革实践［J］.中国职业技术教育，2008（7）：37-38.