浅析如何让阳光体育大联赛成为上海学校体育的推进器

王艳　孙晓婷

摘要：阳光体育大联赛是上海市有关部门在积极响应中央号召开展阳光体育运动的基础上，于2006年开始组织开展的一项比赛。本文通过文献资料法、逻辑分析法对阳光体育大联赛和学校体育的关系进行分析，发现阳光体育大联赛能使学生掌握健康的锻炼方法、提高基本的活动能力、注重团队的合作、提升综合素质。据此可以说明阳光体育大联赛可以有力的推进了学校体育的发展。

关键词：阳光体育大联赛；学校体育；推进器

前言：上海市教委公布的2005年上海市学生体质与健康调研结果显示，与2000年调研结果比较，本市学生在耐力、爆发力、力量素质等方面呈下降趋势，肥胖率有所增加，所以上海市学生体质下降对学生体育活动改革提出新要求。而2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团中央共同发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，上海市阳光体育大联赛基于这个决定，响应国家号召的背景下开展的，它是检验阳光体育运动的重要指标，也是促进和落实阳光体育运动开展的有效途径。自2006年开展以来，无论是参赛队伍、参赛人数，还是比赛项目和形式，都有了很大的进步和提高，2008年的市级阳光体育大联赛又出现了新花样——四年一届的学生运动会。由此可见，上海市阳光体育大联赛正不断的完善，努力向着“人人有项目、班班有团队、校校有比赛”的目标迈进。本研究主要以阳光体育大联赛这个活动为研究基点，探究它如何成为学校体育的推进器。

1.阳光体育大联赛的涵义、作用（获得成就、进展）

“阳光体育”是教育部、国家体育总局和共青团中央为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。具体内容是：以“达标争优、强健体魄”为目标。用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高；其口号是：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。[2]

“上海市学生阳光体育大联赛”是上海市教委、上海市体育局、共青团上海市委为推进本市素质教育的全面实施，坚持学校体育要树立“健康第一”的指导思想，落实学生每天一小时体育活动的要求，在各级各类学校广泛开展内容丰富、形式多样的群众性体育竞赛活动。其名称内涵为：上海市大学生和中小学生共同参与、以体育竞赛活动为载体，使学生在掌握健康锻炼方法、提高基本活动能力、注重团队合作、提升综合素质等方面得到全面发展。[3]

2.上海市阳光体育大联赛开展现状和学校体育的发展现状

阳光体育大联赛是学校体育的一部分，目前上海各个区都举行不同形式的阳光体育大联赛，比赛的项目也是各有不同，大联赛在项目设置上分为二大类，即必报项目和选报项目。必报项目主要是指学校体育开展的基础项目；选报项目主要从校园中挖掘而来，在市级具有一定普及和推广价值的阳光体育特色项目，如中小学花样跳绳项目、三人制篮球、武术拳操、高校旱地冰球等。各单位对选报项目的参与度逐年递增。比赛设高校组、区县高中组、初中组、小学组和中职组5个组别。各个组别的项目有所不同，各级教育行政部门和各级各类学校根据本地区本学校的实际情况，广泛开展区县级、校级阳光体育大联赛，积极选拔优胜队参加市级决赛。

据统计，大联赛期间，有近3.5万余名学生参与了市级决赛层面的角逐。另外，在暑假期间全市有1.38万人次中学生参加了暑期足球、篮球、乒乓球等传统赛事活动，80多万人次中小学生参加了暑期“人人运动—学会游泳”活动。

为更好地响应“人人有项目、班班有活动、校校有特色”的口号，扩大联赛参与面，今年继续开展以班级比赛为基础的“千校万班”乒乓球和跳绳踢毽活动，并新增设花色跳绳项目。其中宝山区以“一绳一毽”作为区阳光体育活动的抓手，成果显著。

3.阳光体育大联赛对学生和学校的意义

3.1阳光体育大联赛对学生的意义

1.促进学生积极参加体育健身。学生阳光体育大联赛帮助学生树立“健康第一”的生活观念，养成经常参加体育锻炼的生活习惯，激发了广大学生参与体育活动的积极性，有益身心健康发展。

2.拓展学生体育健身项目。大联赛不仅使学生喜闻乐见的篮球、足球、乒乓球等诸多常规项目得到更加普及盛行，而且使传统的长跑、跳绳踢毽和弄堂游戏项目得以恢复推广，一些类似网球、赛艇、健身操、啦啦舞等时尚新颖项目也吸引众多学生参与。

3.增添校园群众性体育健身氛围。各高校和区县响应大联赛的号召，面向全体学生，结合自身体育传统特色和场地设施条件，因地制宜开展的体育健身活动，推进了校园体育文化建设。校间、区县间的比赛活动，增进了学校和区县之间的互动交往。

4.拓展学校体育文化内涵。大联赛除举办常规性体育赛事外，还开展了奥运会精神和知识方面的宣传教育活动，注重体育文化的外延发展，倡导学生在体育活动参与过程中，学会欣赏体育比赛、学做体育小记者、体育小裁判，参与啦啦队评比、体育小报的制作等活动，让学生在社会实践中提升自己的综合素质和能力。

3.2阳光体育大联赛对学校的意义

1、阳光体育大联赛为注入新的活力。在阳光体育背景下，要把上好体育课作为推进课程改革和抓好阳光体育运动的主要途径；体育课堂要不断强化增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展的目标意识；教学过程强调教师主导和学生主体作用的共同发挥。

2、阳光体育大联赛促使学校体育内容更广泛。阳光体育大联赛的开展使学校体育的内容不再拘泥于以前仅有的几个传统项目上，现在游泳、排球、羽毛球、网球、武术、棋类、桥牌、毽球、定向越野、手球、健身健美操这些项目都纳入了学校体育学校的范畴。这样使得教学内容选择有利于学生终身收益，并且这些项目难度适中，能使学生终生受益。

3、阳光体育大联赛促使学校体育的学习氛围更活跃。以前的学校体育主要以体育课为依托，当有阳光体育大联赛的加入，使得学校体育的形式越来越灵活，学习的氛围也更加轻松、愉快，让学生在玩中学，营造了快乐学习的氛围。

4.结语

阳光体育大联赛在很大程度上是对学校体育的一个伟大变革，在阳光体育大联赛的推进下，让教育体制改革取得了突破性的进展，让学校体育的发展达到了一个更高的层次。

参考文献：

[1]教育部.国家体育总局共青团中央关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知，2006

[2]上海市学生体育大联赛组织委员会.上海市学生体育大联赛组织工作方案，2009

[3]陈雁飞，韩 兵，潘建芬.阳光体育运动与学校体育的深度辨析[J]。运动，2010.6