高职工程造价专业人才培养探析

雷丽莎

(重庆水利电力职业技术学院，重庆永川 402160)

我国工程造价专业随着我国社会主义市场经济体制的建立而建立。在我国建设工程造价管理乃至整个基本建设投资市场中扮演着越来越重要的角色。我国建筑市场的快速发展，使得造价行业的需求也不断扩大。

现在，工程造价的本科毕业生越来越多，由于市场的激烈竞争，用人单位对工程造价毕业生的要求越来越高。而高职院校的毕业生，在学历上和知识结构上都存在一定的劣势，因此需要探析更好更符合市场的高职工程造价人才培养模式。

一、认识工程造价专业岗位需求

1.工程造价岗位需求现状

根据职业人才需求预测的调查报告，土建类人才需求的顺序为建筑工程，工程造价，工业电器自动化，给排水……其中工程造价列土建类第二位。由此看来，对于工程造价专业的应届毕业生来说，具有良好的机会，也存在一定的竞争和挑战。而竞争中的一大优势就是有优秀的动手能力，要求做到持证上岗。现代社会企业都在加快自身的发展，提高自身的竞争力，在市场上获得利益最大化，所以企业不可能牺牲自己的利益来降低用人标准，因此就要求高校更加完善自己的人才培养模式［1］。

高职院校应明确工程造价专业学生的从业范围和就业岗位，以工程造价实践应用为主导，培养出能够在工程第一线从业的高职应用型人才。

2.工程造价岗位特点

工程造价专业属于经济管理类。在我国以往的项目建设中，造价人员只是被动地反映施工图纸里的内容，进行算量套价。因此，高职院校应该重视培养应用型人才，使其在从业过程中能独立进行工程概预算、成本分析、项目管理的工作。

工程造价专业的从业人员，必须适应社会和岗位的需求，无论是技术、经济，还是管理上，都有越来越高的要求。现代社会，造价专业的人才不仅要会预算，还要懂施工，懂经济，懂管理，懂建筑法律法规等［2］。随着经济和技术的不断发展，工程造价从业人员也需要更加充实完善自身，具备更高的综合素质。

二、正确定位人才培养目标和方向

1.人才培养的目标

适合中国国情的高职人才培养，以社会发展趋向需求为导向的直接从事一线工作的应用性人才。这种人才应该具备必备的基础理论和专业知识，具有解决工程复杂问题的能力。高职院校的人才培养要彻底摒弃过去所谓的“本科压缩”的传统模式，必须树立职业本位思想，重点着手于掌握本专业领域里实际工作的动手能力。即把“以市场需求为导向，以能力培养为中心”作为宗旨的人才培养模式［3］。

培养学生解决实际问题的能力、具有较高的职业道德水平是高职院校人才培养的目标和方向。在充分认识造价行业的职业特点上，抓住最新的就业契机，努力实现人才培养和市场需求的统一。

2.人才培养的方向

工程造价专业人才培养的具体方向和要求要从职业技能和专业应用上来定位。

1)从实践能力角度看，造价专业的学生通过在校三年的学习，要求达到有基本的进行工程概预算、决算的能力，熟练应用造价软件进行实际操作的能力，达到能够评价某一项目技术经济指标的能力，能够对工程进行招投标及合同管理、协调沟通、处理纠纷的应用能力。

2)从专业知识角度，学生应掌握工程概、预算的基本理论概念，掌握概、预算的计算方法及正确套用定额的计算，专业的读图、识图知识，熟悉建筑材料、工程结构、工程施工组织等基本的工程技术知识，熟悉工程经济学、可行性研究、经济法规等基本的经济知识，熟悉工程造价管理、工程招投标、合同管理等相关的管理方面的知识。工程造价专业的应届毕业生，还需要取得相应的技能证书:造价专业的毕业证书、预算员证书、计算机等级证书(二级)和英语等级证书(A、B级)。

因此高职院校要着重培养学生的专业实践能力，让学生能够持证上岗。学生毕业后，要能够尽快适应社会发展、企业发展和个人发展，并协调好各个方面的综合能力和个人素质。

三、加强师资队伍建设

高职教育对职业实践性、应用性的要求很高，因此对任课教师的专业性要求也很高，要求专业任课教师要具备较强的实践能力和现场操作经验。在整个教学过程中，师资队伍的质量直接影响教学成果，所以要加强师资队伍的提高，可以从两个方面来增强师资团队的力量:

第一，鼓励在校教师参加各类进修和培训，从机制上保证教师努力提高自身素质的积极性。多跟生产一线的人员联系和交流，这样可以了解行业最新的动态，扩大教师自身的知识面，并将新知识运用到课堂中去。

第二，由于近年来高职院校规模的扩大和招生人数的增加，使得师生比例失调，因此需要积极、有效地引进人才。作为高职院校，着重培养学生的实践能力和动手能力，就需要引进有专业技术能力、有实践操作经验的人才。

四、加强实践教学环节，注重实践能力培养

实践教学是培养学生职业和创新能力的重要途径，也是培养应用型人才的重要环节。在实践教学中，应把学生的动手能力和实践操作技能培养确立为高职院校人才培养的特色。增加学生在教学过程中到现场参观、学习的机会，使学生对专业性的概念和理论知识有更直观、更形象的认识。工程造价专业在制定教学计划时，学生在校的三年里面，专门留有时间参与工程现场的实际操作。分别安排在第五学期寒假和第六学期，通过设置顶岗实习环节，跟校外企业进行合作，安排所有学生深入企业，深入工程现场，把理论知识应用到实际工作中。实习有校内指导教师和企业人员一同指导学生，企业人员的信息反馈，也让校内教师及时准确地掌握学生的动态。通过这种方式，使学生对自己所学的专业有了更清晰的认识和理解，对该专业所对应的工作逐渐熟悉，提前融入了社会和企业中。

对于在校学习期间的学生，在造价专业的课程安排上，凡是对实践要求较高的课程，都开设了实习实训环节，创造条件来培养学生的动手能力。实习实训有各种形式，预算软件实操课程大量增加了上机操作学时，要多带他们到施工现场实习，不怕苦，多跟有经验的师傅学习，师生与一线技术人员紧密结合，逐步开放实训基地，将实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地［4－5］。

五、设置较完整的课程结构体系

高职院校的教育课程设置必须坚持以就业为导向，基础理论课程以应用为目的，以“必需、够用”为基准;实践课程则应强化其中应用性的内容，使其更有针对性。下面以重庆水利电力职业技术学院为例，学院开设了专业主干课程。

1)专业理论课程:工程定额与造价、工程量清单计量与计价、工程力学、房屋建筑学、建筑识图、建筑材料、施工组织设计、工程建设监理、工程测量、工程经济学、工程招投标与合同管理、建设工程项目管理

2)主要实践环节:建筑工程概预算实训、工程量清单计价实训、工程预算软件应用、毕业顶岗综合实践等。

表1 职业岗位面向与职业资格

由此可以看出重庆水利电力职业技术学院课程结构体系的特点:

专业教学设计模式可以表示为职业岗位要求—专业理论课和专业技能课—够用的基础课—必需的公共课。这种设计，从社会的需求和职业特点着手，分析出从事工程造价所需的必要技能，然后从理论教学到实践教学。在课程机构体系上体现实践的重要性。

在职业技能培养方面，把职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范等重要内容融入教学;在职业素质的教育方面，培养具有团队精神、开拓精神、应变能力、敬业精神的人才。让学生对造价专业有更多实践性的认识，跟进市场，并具有良好的职业素质和职业道德。

表2 专业能力分解

六、结束语

总体而言，在社会和行业的不断发展壮大下，人才的竞争也会越来越激烈，必然会使得高职院校进行扩招和相关专业的逐步细化，整个社会和企业对工程造价专业的人员会有更高的要求，要求更好的综合能力和职业技能。人才培养工作一直在不断地摸索，不断地进步。高职院校工程造价人才培养的最终目标也是为了适应当下的社会需求，希望能把工程造价专业建设得越来越好，培养出更多能适应社会需要的有用之才。

［1］樊松丽，丁纯刚.工程造价专业高职人才培养与教育模式［J］.中小企业管理与科技(上旬刊)，2010(6):147.

［2］张利，张建勋.建设类高等工程专科教育人才培养模式的研究与实践［M］.北京:中国建筑工业出版社，2000:21－31.

［3］匙静，房荣敏，尉胜伟.高职工程造价专业人才培养探析［J］.教育与职业，2006(6):149.

［4］马旭.高职高专院校工程造价专业人才培养探析［J］.黑龙江交通科技，2008(2):100.

［5］李康平.高职高专工程造价人才的培养探讨［J］.职业教育研究，2004(S1):20.

［6］郭建新，李燕，胡蓉，等.高校高技能人才培养模式与培训基地建设研究［J］.重庆与世界(学术版)，2011(10):43.