土木工程专业工程实习管理制度研究

张艳妮

（台州学院，浙江 台州 318000）

为贯彻落实《浙江省高等教育改革和发展规划》，全面推进《浙江省高等教育教学改革与质量提高工程》的顺利实施，紧扣地方院校“地方性、应用性、高教性、综合性”办学定位，以优化结构、提高质量、凸显特色为中心，台州学院建筑工程学院以土木工程专业为试点，提出了“3+0.5+0.5”人才培养模式.

“3+0.5+0.5”人才培养模式是指在高校人才培养过程中前3学年进行课堂内集中理论和实践教学（1～6学期），在第四学年第一学期进行校外工程实习，第二学期在校内集中毕业设计的人才培养模式.由于土木工程施工具有季节性、流动性、周期性，学生工程实习具有地点分散、实习时间长、实习环境复杂等特点，土木工程专业专业生产实习、毕业实习、毕业设计等实践环节普遍存在走马观花，流于形式等弊端.针对以上弊端，国内很多学校进行了大量研究，国内高校对学生参加顶岗工程实习进行了一些研究，并提出各种解决办法.

广西大学的潘柳燕提出，应建立校、院、系三级实习管理制度，同时建立校企联合的实习管理制度，建立评估式实习管理制度，同时也指出利用学生的自我管理能力对整个实习管理有积极意义[1].

西南科技大学的苏有文经实践后认为，可以从四方面对学生实习过程进行控制：一是让实习指导老师在实习过程中对学生进行过程控制;二是学院组织实习检查小组对学生进行随机抽查;三是与学生家长加强沟通，取得家长对学生实习的支持；四是通过实习单位的反馈控制学生实习效果[2].

河北省唐山建筑工程中等专业学校的郑天军提出要重视实习内容管理，加强实习的组织管理，重视实习报告的撰写.实习管理教师和实习指导教师根据学生在实习过程中的表现、实习日记和实习报告（或总结）、实习鉴定等综合评定其成绩[3].

广西建设职业技术学院的陈刚,陈春梅提出对工程实习可以采取四类控制手段(1)实习指导老师对学生毕业实习的控制.(2)系一级的实习就业指导工作组对学生毕业实习的控制.(3)学生所在实习项目的相应管理部门和指导老师(师傅)对学生毕业实习的控制.(4)以学生提交的毕业实习成果(实习日记、实习报告、实习鉴定等)来对学生的毕业实习进行控制[4].

综上，国内高校分别在实习管理平台、实习内容、实习督察等方面提出了各自的方法，但大都未能形成能共推广的、成体系的管理制度模式.

通过对台州学院建筑工程学院土木工程专业的学生2007、2008、2009级三届学生的工程实习探索发现，避免实习流于形式，保障学生实习安全，使实习取得预期效果，关键在于建立一套完善有效的实习管理制度，对工程实习环节进行过程控制和质量监督.

1 不断完善工程实习管理制度，明确实习的目的与任务、职责分工、组织安排、考核及经费使用等方面要求

学院成立了工程实习领导小组，制定了土木工程专业“3+0.5+0.5”人才培养模式工程实习教学大纲、实施方案及实习指导书，从制度上使学生工程实习质量有保障.同时，学院建立健全了实习应急机制，制定了土木工程专业“3+0.5+0.5”人才培养模式工程实习应急预案，科学、规范、有序地应对学生工程实习突发事件，有效预防、及时控制和最大限度的降低突发事件的危害，保障实习学生生命和财产安全，维护学生利益，确保工程实习顺利开展.该预案设置了应急救援领导小组及下设机构，明确了领导小组及下设机构的职责，明确了学生、指导教师、家长、实习单位、学院的五方权责，从事故预防制度与应急准备、应急响应、实习事故调查与责任追究、应急保障措施、应急培训与演练等方面进行了规定

2 加强工程实习的日常管理，对工程实习进行严格的过程

管理，确保每一环节按照工程实习实施方案进行

2.1 对实习单位严把关

实习单位的确定以学生自行联系为主，学生联系好实习单位后，向学校申请，经过指导教师实地考察、系实习指导小组审定，若不合适，则调整到学校储存的实习单位.学校对实习单位的严格把关可以确保学生在那些有实力、信誉好、学生能真正学到知识，得到锻炼的单位或企业实习.实习单位确定后，学校、企业、学生三方签订联合培养协议书，明确三方权责，确保接收单位将学生尽量集中安排在技术难度大、施工技术水平高的施工现场实习、工作，以便使学生在实习中得到全面的锻炼.学生自行联系实习单位，培养了学生独立工作能力、缓解了学校集中落实实习单位的压力.

2.2 召开实习动员大会，端正学生实习态度

学校在学生赴工地实习前召开实习动员大会，邀请有丰富经验的实习指导老师进行充分的安全教育和全站仪使用培训，使学生认识到工程实习的重要性、树立实习过程中的安全意识.同时，实习指导老师对学生布置实习任务和要求，使学生了解在实习中所需达到的实习目标.

2.3 采用学校老师及企业工程师双导师制

在实习前，学生根据专业方向和兴趣、通过双向选择确定好工程实习指导老师，指导老师根据工程实习的要求和安排，制定详细的工程实习工作计划，并制定实习任务书下达给学生.实习过程中指导老师通过电话、网络等形式检查学生的实习进度和质量，对学生工程实习中遇到的问题进行交流讨论，指导学生在工程实习中搜集和整理资料，审核学生每周实习日志并指导学生制定工程实习报告的写作计划.学校定期组织指导老师汇报学生实习情况，进行总结交流，及时发现并解决问题.同时，接收单位安排思想作风好、业务能力强、具有工程师以上职称的技术干部作为实习指导教师.工地实习指导老师负责对学生在工地实习期间的政治思想工作和日常考勤考核，全面负责安排学生的工作安排和业务指导，对学生严格管理，并与学校教师一起为学生制定出详细的实习计划，督促学生按照计划完成工程实习的各部分实习内容，实习结束后，工地实习指导老师针对学生工程实习全过程表现在实习情况评语表中写出具体准确的评语.

2.4 定期检查实习材料

学校要求学生一周一次向指导老师上交实习日志，汇报自己的实习、工作情况，学校实习指导老师负责解答学生提出的有关问题，通过每周的交流讨论，加深学生对实习中遇到的问题的认识.对不认真负责的学生，将与其家长、本人或工地联系以了解情况并提出要求，实习生连续二周出现该问题的，由指导教师去该生所在工地进行巡查.去学生所在工地巡查时，学生如有一次未能到场且不能提供合理原因，该生实习成绩将记为不合格.实习工作半年结束时，每个学生应写出不少于2万字（含图表）的综合学习笔记包括参加专项工程项目设计、施工的有关总结报告、技术资料以及收获体会等.

2.5 实习巡视抽查制度

实习期间，学校领导组织各指导老师奔赴各地对学生的实习情况进行抽查，通过座谈会交流、上工地巡视等方式，对学生的实习情况进行了解.实习巡视不仅可以督促学生认真实习，而且可以加强与实习单位的联系，为以后的学生寻找实习单位打好基础.

2.6 多方面的成绩评价体系

教学计划中规定的工程实习为必修课程，实习结束后按优、良、中、及格和不及格五级记分制评定成绩，并列入本人学籍档案，成绩不及格者必须重新补实习.实习成绩的评定由实习单位、学校进行共同评定.实习结束后，工地实习指导老师要对学生的实习、工作情况写出评语和评分等级（按优、良、中、及格、不及格五个等级）.回到学校后，学校实习指导老师小组根据学生的实习日志与实习报告、工地实习指导老师与学校指导老师的评语、实习出勤表以及实习答辩情况进行成绩评定.

3 取得的成效

通过3届土木工程专业学生试点所取得的效果来看来看，学生受益显著，实习单位及学校对学生时长18周的实习取得的成绩持肯定态度（见表1）.

表1 2007、2008、2009级学生工程实习成绩优良率

通过实习结束后学生的反馈显示：土木工程专业学生通过实习加深了对所学专业知识的理解，明确了学习目标，认识到课堂所学专业知识在实践中的重要性，同时运用自己所学的专业理论知识解决了一些工程实际问题.通过工程实习，培养了学生吃苦耐劳的精神，转变了思想观念，提高了人际交往能力.通过工程实习，大部分学生在工地上已经能够独当一面，成为主力施工员，提高了学生实力和就业竞争力.据近几年就业数据显示，土木工程专业毕业生的就业率从87.04%(2009届)上升至98.39%（2012届）.毕业生中持有建筑行业上岗证的人数也逐年提高，至2012届土木工程毕业生中持有土建类施工员证和造价员证的学生数量达到33人，占毕业生人数26.61%.据了解，2013届土木工程专业学生已经有大约20%的学生通过实习确定了就业岗位，还有一大部分学生也有了工作意向.

由此可见，建立一套完善有效的实习管理制度，对工程实习环节进行过程控制和质量监督，是确保学生的工程实习取得预期效果的必要保证.

〔1〕潘柳燕.加强毕业实习管理,提高实习质量[J].高教论坛，2004（1）：139～142.

〔2〕苏有文.土木工程专业学生施工实习的管理方法探讨[J].高教研究，2004（3）：46～47.

〔3〕郑天军.浅谈建筑类职校学生的实习管理[J].职业教育,2010（4）：78～79.

〔4〕陈刚,陈春梅.高职建筑施工类专业毕业顶岗实习管理的探索与实践[J].教育研究,2010（7）：114～116.