学校要为师生幸福发展奠基

■天津市北辰区华辰学校 苗 芊

拥有使命感和目标感才能带给生命意义与价值，人们才能自主发展，人生才会充满幸福。我们的理念：“办和谐教育，为幸福发展奠基”；我们的追求：用人格铸就人格，共同提升，享受幸福教育。爱因斯坦说“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”。

构建和谐社会的蓝图体现在教育上就是办和谐的教育。和谐的教育是教育子系统在社会大系统中与其他领域包括经济、政治、文化等关系的和谐统一，更是教育诸要素间的相融相生。顺乎教育规律、顺应生命成长规律，以师生为本，营造干群融洽、师生融洽、生生融洽的氛围，立足师生身心健康，成就师生幸福，学校健康和谐发展。

何谓幸福？幸福是超越一切物质、名利与虚妄的，幸福决定于价值实现的快乐心境。根据马斯洛需要理论，人们在满足了生理需求、安全需求等之外，还有一个最高的需求就是自我价值的实现。我校师生的幸福观是“三个追求”：教师的幸福定位——生活追求高品位、专业追求高水平、育人追求高质量；学生的幸福定位——人格追求高素养，志存追求高目标，学能追求高效益。让每一位教师长有所尽，想有所现，敬业笃诚，襟怀坦诚，博雅正气，放眼世界。让每一个学生身心健康，交往健康，修养进德，胸怀他人，感恩砺志，儒雅大气。

何谓发展？成长即发展。人人要树立“四个意识”：教师树立大局意识、学习意识、科研意识、创新意识；学生要树立主动发展意识、特长发展意识、全面发展意识、持续发展意识。

我们采取了“四维一体式”校园建设策略，即和谐环境、和谐管理、和谐育德、和谐教学，突出艺体特色，让师生享受教育的幸福是我们的落脚点。

一、关注教师成长

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。一所好的学校必须有一个优秀的教师群体。和谐教育的起点来自教师的专业成长。

1.搭建平台促教师发展。

我校把教师专业水平的提升作为学校发展的生命，积极为教师的成长搭建平台，多渠道地提供学习机会，采取“请进来、走出去”的方式和个人自学、学区专题讲座、技能比武等多种方式促使教师迅速成长。全国著名特级教师李镇西、马骉、赵谦祥、韩军亲临学校，传经授宝。学校特别利用寒暑假，让教师多学科、多人次走出天津，走出国门。政治、数学、外语、地理、历史5 个学科32名教师前往北师大、东北师大、华东师大学习，更新了理念，储备了教育力量。不断的学习使一批优秀教师脱颖而出。

2.拜师结对，少走弯路。

凡是教龄5 年以下的教师必须拜师学艺，签订师徒协议书。学校每学期开展新教师的课堂教学展示月活动。由校长、主任、督导室老师、师傅组成的评课团对课堂进行诊脉，扫除低效，追求优质。

3.技能比武，加快成长。

每学期的技能大比武活动和教学研讨会的举办，更好地展示了教师的教学个性、教学策略，让教师们相互学习、获得教学智慧，共同进步。“爱岗敬业”演讲活动，促使教师重塑形象，重思使命。教师技能达标活动中，提升“两笔两讲”能力，即规范粉笔字，美观钢笔字，“我的成长之路”演讲，说课的比赛等，营造全校上下积极进取、互助互学良好氛围。2008 年至今的星级课评选活动，贯穿教学的始末，有效地缓解了教师的职业倦怠，鞭策教师走出高原期，不断创新。

4.善于反思，成就名师。

学生是成就名师的最好的专家，而教师的反思促进这一过程的实现。教师需要行走在有效课堂管理和科学化管理之路上。我校每学期要求教师写教育随笔、教育叙事、案例分析，加强反思，让教师在研究中主动寻求理论的支持，尝试解决实践中的问题，关注课堂、关注学生。

5.倾听心声，开源导流。

戴尔·卡耐基认为，一个人事业上的成功，只有15%是由于他们的学识和专业技术，而85%是靠良好的心理素质和善于处理人际关系。重视心理保健已成为当今社会的大趋势。我校的心理咨询室定期开展讲座，进行问卷调查，及时梳理教师的烦躁情绪，坚持全面渗透，多渠道、全方位开展心理健康教育工作，保证教师愉快工作。

6.读书悦己，健康成长。

我们向教师推荐了《教师的幸福人生与专业成长》、《教育信息》等书和杂志。一个会学习的教师群体，才是学校不竭的动力。

7.业务测评，敦促进步。

每学期开学初，对教师进行业务及新理念的测评，促进教师专业化成长。

8.各类比赛，美体美心。

学校开展教师才艺大比武，棋类、球类、健美操等比赛，把教师的健康放在首位。教工舞蹈队多次获得北辰区一等奖。

二、关注学生发展

立足学生身心健康，让有特长的学生尽展风采，体验教育的幸福。小学部追求学生个性发展，注重智力健康与肌体健康双丰收；中学部立足学生的终身发展，授之以渔，把教师专业水平的提升作为学校发展的生命，正逐步探索出一种和谐的教育教学管理模式。让学生学得快乐是华辰学校教育工作者的追求。

1.美化墙文化。

在教学楼内我们开辟了“成长的足迹”、“身边名师”、“每日一诗”、“科海泛舟”、“学法指南”、“二十四孝图”等园地，每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化信息，细节的熏陶与感染如春雨润物。“让学生在每一次驻足时，都会享受到精神的愉悦。让每一寸空间，都洋溢着浓烈的求知氛围”是教育者的追求。造型别致、情趣高雅的“馨香书苑”；活泼睿智、竞中长才的“博弈轩”；揭示宇宙奥妙、演绎生物变迁的“生命时空”生态园更是思接千载，目睹四海。这里是更精彩的动态课堂，这里是诠释和谐教学的最强音。

各班的布局更是异彩纷呈，彰显活力，为学生创设了展示自我、张扬个性的平台：“阅读之星”、“风采比武”、“征集心语”、“中学生形象设计”等园地，提升了学生修养，涵泳了文化底蕴。学生在美的环境中成长，自然多的是书卷气、正气和大气。

2.育德于艺。

遵循“认知与身心相结合，认知与行为相统一”的原则，学校构筑了“以学校为基地、以社区为平台、以家庭为桥梁”三位一体的教育体系。以学生身体心理发展为基础的德育课程化教育；以学生自主教育为手段的管理方式；以节日、纪念日为主线开展的各种德育活动，构成了华辰学校校本德育的主要内容。灵活多样的教育活动，陶冶了学生的情操。保护母亲河大型志愿者服务活动；迎奥运、促和谐、强体魄的文体活动；清明节缅怀先烈的教育；与人大代表、政协委员共话北辰以及“空中阳光”网络夏令营等系列活动，培养了学生良好的素质，促进学生身心全面发展。在“我们都是中国人、大灾呼唤大爱”捐款中，全校师生捐款15.8 万元。

3.心灵广场疏解症结。

我校的心理辅导工作，分为团体辅导和个体辅导，通过橱窗、广播、校报及多种活动进行宣传，通过辅导，学生学会了正确认识与评价自我，对自己充满自信。在遇到问题时，不再垂头丧气，而是比较快地调整自己，保持良好的心理状态等。

4.第二课堂张扬个性。

第二课堂以人为本，关注人的自然发展，生命的健康成长，尊重独特个性。中学开设了足球、篮球、排球、健美操、素描、声乐、插花、历史探索、语文朗诵、英语口语、数学创造等十几个学科。小学开设了足球、篮球、排球、健美操、舞蹈、儿童画、素描、声乐、语文朗诵、英语口语、数学创造、书法等十几个学科。学生在各个学科的学习中学到了很多的技能，并满足了他们全面成长的需要。教师在具体的教学中努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学习过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程，人文精神熠熠闪光。

5.育体育德的阳光体育。

我们改变大课间的单一模式，跳长绳、毅力长跑、踢毽子等增强了学生运动的热情。体育班的学生在天津市运动会上连获佳绩。在人们的眼里，华辰学校的学生不仅学习好，运动也是全区一流的。

6.自主参与校园文化活动。

科技、文艺、读书、生活四大模块多角度的校园文化生活，让学生在自主参与中，更健康、更道德、更智慧、更美好。青少年创新大赛、演讲比赛、红歌会、节目主持人大赛、模拟法庭辩论赛、手抄报、诗歌朗诵会、小海螺广播等都为学生的幸福人生奠基。“描绘生活，展望未来”纸制品创新大赛，“名著伴我成长”读书大赛，硬笔书法大赛等活动丰富了校园文化生活，提升了学校的品位。

三、关注课堂高效

课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校教学工作以“提升管理水平、创新常规工作、凝练学校特色、构建高效课堂”为主旨，努力优化工作方法，完善规章制度，力争达到自觉执行制度的人性化管理。

1.“五环节”导学法。

小学实施“五步体验教学法”；中学在推进“五步探究教学法”的基础上提倡学科教与学策略的研究。实现了教师角色的转变，体现了让学生主动探究敢于质疑的特点，让教育回归到学生本位，尊重学生个性，关注学生终身发展，让学生学会学习，学会探究，学会独立解决问题，教师思考的是“怎样教”，学生在想“怎样学”。

2.打磨课堂。

专家点评、名师会诊、校领导每天听推门课，写反馈意见，教师写改进措施。二次备课制度在共案中求个性，授后再修改，集思广益，把精品呈现给学生，课堂录像后的微格分析等提升了教师的教学水平。

3.学生评价。

每学期让学生参与课堂评价。通过调研，不受学生喜欢的课及时向教师反馈，促使教师不断完善自己。

四、关注教育科研

坚持“科研兴校，科研立校”是我们办学的追求。要让教师人人会科研，人人有科研，这对教师成长十分必要。教学中，教师们在工作中研究，在研究中实践，在实践中提升。学校近几年先后完成了不同级别的科研研究课题十余个。目前，我们提倡教师关注教育小现象，立足课堂搞科研，注重了科研的实效性，促使教师由“经验型”向“专家型”转变。

在研究中我们还发挥学区教研的龙头作用，优化课堂结构，以学科组教研促进学区教研的开展，开展提高课堂效率的论坛、学区展示课、专题报告等，让优秀资源全区共享。

在和谐教育方面我们还只是刚刚迈出了一小步，让师生幸福发展将是我们不懈的追求。