小学音乐欣赏课教学初探

孙慧

许多音乐教师认为宁上唱歌课不上欣赏课，就是因为欣赏课太难上了，学生在课上总是提不起精神，课堂气氛沉闷、压抑。但是，音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分，它不仅能使学生了解优秀的音乐作品，学会感受音乐的方法，还能丰富学生的想象力和创造力，培养学生的音乐鉴赏力和创造力。所以，音乐欣赏课要从小学阶段抓起，让学生从小就受到音乐的感染和熏陶。在小学音乐教学中，音乐欣赏教学要针对小学生的特点，循序渐进，通过不断学习与积累使学生的音乐欣赏能力得到逐步发展和提高。在多年的音乐教学实践中,笔者作了一些尝试，收到了良好的效果。

一、创设最佳的教学情境

在音乐教学中“倾听”是学生欣赏音乐的根本。只有让学生学会“倾听”，才能激起学生欣赏音乐的兴趣，引领他们进入音乐艺术的殿堂。因此，在课堂教学中教师应努力培养学生“倾听”的习惯，创设最佳的教学情境，使学生全身心地投入音乐艺术之中。例如在教学《快乐的小熊猫》一课时，我先以一个形象的谜语：“身上有黑白，模样真可爱，叫猫不是猫，竹叶当饭菜”导入新课，以猜谜语的形式吸引学生的注意力，接着让学生聆听全曲，对此段音乐有一个完整的印象，再让学生边看书上的插图（或者看多媒体动画片《熊猫百货商店》），边听音乐，最后再配上一段如诗一般优美的画外音：“大森林宁静的早晨，爱唱歌的小鸟飞来飞去，叽叽喳喳地唱着歌，两只勤劳的小熊猫抬着木筒走出来，经过一座水流湍急的独木桥，高高兴兴地来到熊猫百货商店，热心地为大家服务。”在这如诗如画、声情并茂的教学情境中，学生的视觉和听觉都被调动起来，学习的积极性高涨。

二、创设自由民主的教学氛围

在音乐欣赏教学中，教师应对学生的表现及时给予表扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。例如：当学生在音乐欣赏中能听出音乐中强弱的变化以及用什么乐器演奏时，教师就应该肯定学生的进步，如：“哇，你真有音乐的耳朵，这么点小小的区别也被你听出来了，你的听力真了不起！”其实，一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能激起学生的表现欲。

我们还可以改变教室里呆板的座位顺序，以此来缩短师生之间的距离。比如，我们可以让学生围坐在一起或分组坐，这样学生的身心就可以放松下来。在听的过程中，也可以让学生选择最舒服的姿势，躺着、趴着、闭眼……都可以，学生放松了身体才能放松心灵，才能静心去聆听音乐，感受音乐的内涵。

三、运用灵活多样的教学方法

在不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征，运用灵活多样的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣。

1.用优美的语言表现乐曲

在音乐欣赏中，可以让学生尽情地用语言表现自己对音乐的感受。例如：在日本民歌《天堂》的综合欣赏后，教师可让学生闭目聆听，进一步想象音乐所描绘的内容，之后用生动的语言把它描述出来。这样，既发展了学生的思维想象力，又锻炼了语言表达能力。

2.用律动、舞蹈表现乐曲

在综合欣赏中，教师还可以启发学生用恰当的表情、律动及舞蹈来表现美。例如：《大河之舞》），可让学生在了解了音乐的内容后，跟随音乐，用簡单的舞步来表现歌曲中的内容。

3.用不同的符号、图形、颜色表现乐曲

在音乐欣赏中，教师还可启发小学生用线条、颜色、图画等来表现美。例如：对于《单簧管波尔卡》这首乐曲的各个主题音乐，教师可以启发学生用不同的图形来表现不同的旋律特点。

4.用打击乐器表现乐曲

在欣赏教学中，可以引导学生用打击乐为乐曲的主题旋律伴奏，这样不仅能调动学生的积极性，还能帮助学生进一步感受音乐，加深对音乐的理解。例如：欣赏《单簧管波尔卡》时，我从分析音乐主题旋律入手，启发学生选择不同的打击乐器为这些主题旋律伴奏，课堂上学生们思维活跃，争先恐后地发表自己的见解。

5.用有趣的游戏表现乐曲

优美动听的音乐，会令人产生美感和愉悦感。然而，对于尚未完全具备听辨音律能力的小学生来说，安静地欣赏没有歌词的器乐曲，是很难办到的。这就需要教师寓教于乐，使学生逐渐对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。例如：在二年级欣赏《龟兔赛跑》这首管乐曲时，我先让学生分析记住兔子和乌龟的音乐主题，以及乐曲中用什么乐器表现音色特点，然后给学生讲述故事的梗概，找学生扮演兔子和乌龟，让学生随着音乐中情绪的变化尽情地表演。学生在浓郁的音乐气氛中，既获得了知识，提高了表演能力，又提高了对欣赏课的兴趣。

总之，小学音乐欣赏教学中，教师应创设轻松愉快的氛围，让学生在这样的氛围中体验音乐中的情感，充分发挥学生的想象能力，能说则说、能舞则舞、能奏则奏，使学生真正成为欣赏课的主人。

（责任编辑 赵永玲）