英国阅读社成人阅读活动的特点及启示

马 瓛，赵俊玲

（河北大学 管理学院，河北 保定 071002）

英国阅读社成人阅读活动的特点及启示

马 瓛，赵俊玲

（河北大学 管理学院，河北 保定 071002）

通过分析英国阅读社在提升成人阅读能力方面的举措和模式，不难看出它对提升我国成人阅读能力有以下启示：重视成人阅读能力的提升，加强合作，注重分级理念，重视对阅读推广效果的评估等。

英国；成人阅读活动；特点；启示

在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被看作是获得成功的基础，因此在教育体系中，阅读能力的提升受到特别重视。有关数据显示，2008年我国成年人图书阅读率为49．3%，也就是说，有一半的成年人并不阅读。［1］西方国家同样面临着成年人阅读能力不足的问题。调查显示，很多西方国家正面临着严峻的文化困境，在欧洲“至少15%的成年人仅具备相当于最初级的文化水平”。［2］在英国，56%的成年人的阅读能力达不到GCSE水平（General Certificate of Secondary Education，即普通中等教育证书）。针对这种情况，英国开展了形式多样的成人阅读能力提升项目（Adult Literacy）。本文通过对英国阅读社（The Reading Agency）开展的成人阅读活动进行分析，以期为提升我国成人的阅读能力提供借鉴。

一、英国阅读社的成人阅读活动

英国阅读社成立于2002年，是英国促进阅读方面的一家慈善组织，它认为阅读能力是人最基本的素质，因此其使命是“让更多的人阅读更多”。该机构不仅为青少年的阅读能力提升做了大量贡献，而且在提升成人阅读能力方面开展了深入细致的工作，主要包括以下几个方面。

（一）图书推荐数据库（Find a Read）

阅读能力较低的人进行阅读时面临的首要问题是不知道该读什么，因此，英国阅读社建立了一个数据库，主要针对识字水平较低的人群，从作品类型、主题和阅读难度三个维度进行推荐。考虑到当前人们的阅读多元化，该数据库中的推荐读物除了传统的纸质书之外，还包括音频、视频、电子书、游戏、大字体书（针对视力不好的读者专门出版的字体比较大的书）、网站等。被收入该数据库的读物必须符合以下标准：适合识字水平较低的读者；不多于200页，字体不小于12号；使用简单的语言和词汇；每段不超过10行，每句话平均15个单词，句子结构简单；封面吸引人；如果是小说类作品，需要有吸引人的情节，如果是非小说作品，则需要有知名作家、同电视节目绑定等吸引读者的元素。［3］

由于成人的识字水平参差不齐，英国阅读社按照SMOG方法（评价文本可读性的方法）对读物的可读性进行了分级，为具有不同识字水平的读者推荐不同的读物（见表1）。

目前该图书推荐数据库大约有900多部推荐读物，为读者提供了充分的指导，读者可以按照不同的途径进行浏览和检索。阅读社的很多活动，如下文提到的“阅读6本图书挑战赛”和“阅读小组网”等，都是基于此数据库的图书推荐工作展开的。

表1 英国阅读社图书分级

（二）阅读6本图书挑战赛

成年人的阅读障碍除了不知道该阅读什么之外，还有阅读持续性欠缺，因此英国阅读社开展了“阅读6本图书挑战赛”活动，鼓励不爱读书或者在阅读方面不自信的成年人养成阅读习惯。

挑战赛在每年的1月份到6月份举行，所有年满16周岁的人都可以参加。组织识字水平不高的成年人利用半年时间读6本书，并记录阅读感受和随想。这不仅有利于培养成人的阅读习惯，还能提高他们的写作能力。参加该挑战赛的成年人在完成挑战后会获得一张证书，并且有机会获得国家级大奖。从2008年开始，约有39 500名成年人注册参加了该挑战赛，其中17 000人完成了挑战。

英国阅读社并不组织具体的阅读活动，主要负责撰写活动指南、安排奖项等，报名、组织、指导等工作则由具体机构负责，如成人教育学院、图书馆、监狱、工厂、公司等。这些机构对参与“阅读6本图书挑战赛”的热情很高，每年有2／3的英国图书馆参与其中。据统计，2011年约有40所成人教育学院、100所监狱、90家公司参加了该挑战赛。挑战赛的基本程序如下。

其一，阅读社在每年下半年做好来年“阅读6本图书挑战赛”的安排，包括组装资源包、设置奖项、准备奖品。一般来说，挑战赛在每年的1月份到6月份进行。英国阅读社分别为参赛的成人教育学院和学习中心、图书馆、监狱、公司、工厂等撰写不同版本的指南。

其二，成人教育学院和学习中心、图书馆、监狱、公司、工厂等具体机构在决定组织读者参加大奖赛时，首先要进行宣传，然后再估计可能参加的人数及合作伙伴，在每年年底做出计划。

其三，具体机构组织报名，从阅读社购买资源包，一个面向50个成人的资源包的价格约为70英镑，包括50个阅读日记本、50张证书、不同版式的宣传单（含A3、A4和A5版）、100个书签等，所有的物品都印有“阅读6本图书挑战赛”的标志。除此之外，参赛机构为了更好地激励参赛者，还准备了带有专门标志的钥匙链、杯子、棉布包、笔等礼品。

其四，具体机构对参赛者进行指导和管理，如指导他们制订阅读计划、帮助他们找到适合阅读的第一本书、组织相应的集体读书活动。在6月份挑战赛结束时，举行相应仪式，向参赛者颁发由组织机构主管签字的证书。

其五，活动结束后，阅读社要对每个参赛机构的活动开展情况进行评估，选出获奖机构和个人。针对参赛机构，阅读社设置了4种类型的奖项，分别面向监狱、成人教育学院、学习中心、工作场所（工厂、公司等）；针对参赛个人，阅读社准备的奖品是冬季伦敦游，包括交通、住宿费用及额外的150英镑现金。此外，还对挑战赛的整体效果进行评估，考察参赛者的阅读能力取得了哪些进步。

（三）阅读小组网（Chat about）

阅读的魅力不仅在于学习和体会，还在于分享和交流。近年来，分享阅读成为一种时尚和理念。在英国，各种各样的阅读小组（读书俱乐部）数量增长迅速。据英国阅读社的数据显示，在过去的4年中，英格兰和威尔士的阅读小组的数量增长了149%。英国阅读社希望每一个成年读者，尤其是刚开始阅读之旅的成年人，都能有机会参加阅读小组，与其他读者进行交流。因此英国阅读社建立了“Chat about网站”，在这个网站上，成年人可以查找其所在区域有哪些阅读小组，加入感兴趣的阅读小组，同时各阅读小组可以在该网站交流成功的经验、失败的教训，为其他阅读小组更好地开展活动提供帮助。英国阅读社还将每年的10月8日定为“阅读小组网活动日”，在这一天，举行大规模的现场研讨和经验交流活动。

二、启示

（一）重视成人阅读推广

我国的阅读推广对象大多局限在少年儿童，针对成年人的阅读推广活动一直停留在书目推荐等简单形式上，收效甚微。在教育程度不均衡的现实情况下，我国的阅读推广应适当扩大范围，对中低等教育程度群体进行专门的阅读指导。目前，教育部职业教育与成人教育司针对职业教育、技能培训等方面提出了规划建议，要加大对提升成人阅读能力的宏观指导和规划，提高成人的人文素养和综合素质。

（二）加强成人教育机构同社会各界的合作

提升成人阅读能力是成人教育机构的责任，需要成人教育机构同社会各界的合作，如各级各类工会、文明办、图书馆、出版社、大众媒体等机构。从英国阅读社的例子来看，它将很多机构的资源整合到一起，这启示我们要打破机构之间的界限。成人阅读能力的提升不只是成人教育机构的责任，也是全社会的责任。成人教育机构除了从事具体的阅读指导工作之外，还要成为成人阅读能力提升的组织者，调动所有可以利用的力量和资源，大范围地开展活动，提升社会影响力。

（三）将分级理念应用到阅读推荐中

成人阅读能力的分层很明显，即使是读写能力较低的人群，阅读能力也有高低之分。因此在进行阅读指导时，应根据成人阅读能力的不同而推荐不同的读物和阅读方法。目前我国的阅读推荐主要是按照主题进行，如经济学类读物、烹饪类读物、文学类读物等，而忽略了公众阅读能力的差别。我们可以借鉴英国阅读社的做法，按照阅读能力分级标准对读物进行有针对性的推荐。

（四）重视对阅读推广效果的评估

效果评估不仅是英国阅读社的特点，也是国外众多阅读推广项目的共同特点，它包括事前评估和事后评估。以英国阅读社的“阅读6本书挑战赛”为例，在挑战赛之前，参赛者要填写一份网络问卷，包括对阅读的看法，喜欢看什么方面的书等；挑战赛结束之后，参赛者同样要填写一份问卷，包括对自己阅读能力的评估、未来的阅读计划等。据调查，有78%的参赛者认为自己比以前喜欢阅读了，67%的参赛者认为提高了自己阅读的信心。因此，只有进行效果评估，我们才能了解阅读指导是否达到了初始目标，哪些因素阻碍了初始目标的实现，从而知道在规划下次阅读指导时需要注意哪些因素。

［1］2008年成年人图书阅读率49．3% ［EB／OL］http：／／culture．people．com．cn／GB／87423／9186430．html．2011－12－06．

［2］多国国民面临文化困境：疏于阅读或影响读写能力［EB／OL］．http：／／finance．sina．com．cn／roll／20100915／19008663374．shtml．2011－12－06．

［3］Find a read［EB／OL］．http：／／www．readingagency．org．uk／findaread／recommend－a－read．html．2011－12－06．

［4］Adults and adult literacy［EB／OL］．http：／／www．readingagency．org．uk／adults．html．2011－12－06．

［5］Chatabout［EB／OL］．http：／／www．readingagency．org．uk／adults／chatabout．html．2011－12－06．

［6］Six book challenge［EB／OL］．http：／／www．six－bookchallenge．org．uk／about．html．2011－12－06．

Exploration of UK Reading Agency，s Reading Promotion Program

Ma Huan，Zhao Jun－ling

The paper analyses activities and models of Reading Agency in promoting reading．The study concluded that China should learn the following points from it：emphasis on adult reading promotion，strengthen cooperation，introduce reading level，and evaluation of reading promotion．

UK；adult reading promotion；feature；inspiration

G720

A

1008－6471（2012）01－0108－03

2011－11－25

马瓛（1986－），女，河北石家庄人，河北大学管理学院图书馆学专业2009级硕士研究生，主要研究方向为阅读推广、数字资源管理。