清原县开“四课”增“四性”促进远教成果转化

文／郑晓军

清原县开“四课”增“四性”促进远教成果转化

文／郑晓军

清原满族自治县充分发挥远程教育资源优势，根据党员干部群众的个性化需求，利用远程教育开办“四课”，分类组织学习增“四性”，有效促进了远程教育学用成果的转化。

开设“自修课”，增强开放性。结合当前农业产业结构调整，把远程教育工作重点放在服务农业生产上，以“自选式”教学为主体，实行站点“全天候开放”，让基层党员群众自主选择远程教育学习内容，为农民提供形象、生动的农业生产技术视频节目，确保随到随学、随用随学，为党员群众搭建自主学习的平台。建立信息反馈制度，设置“点播需求箱”，通过座谈、上门调查、印发意见表等方式，广泛征求党员干部和农民群众的意见、建议，摸清学员“口味”，按需“点菜式”选播，实现点播式的互动教育。

推出“精品课”，增强针对性。根据党员群众的学习需求和技术预约，积极整合多方信息资源，邀请党校、司法、畜牧、科技等部门专家和技术骨干160人组建教学辅导队，通过举办“政策论坛”、“农技讲坛”等形式，详细讲解政治理论、政策法规、科普常识等知识，切实解决党员群众在生产生活过程中遇到的疑难问题。同时，结合乡镇特色产业，按照行业类别深入农户家中、田间地头，分期分批对各村种养、加工大户手把手进行特色产业培训，进一步提高了他们的实用技能，增强了他们带头致富和带领群众致富的能力。

办好“补习课”，增强全面性。以乡镇为单位，每月定期组织远程教育服务队在各村开展巡回跟踪服务，对党员群众学以致用情况进行“课外补习”，确保党员群众通过远程教育学习真正受益。同时，按照特色产业发展情况邀请乡村种养大户、“土专家”深入田间地头现身说法，按照“用什么学什么、缺什么补什么”的原则，为在学习和生产中“消化不良”的党员群众“开小灶”进行补习，不断加快学用成果转化。截至目前，全县累计开展“补习”培训520多场次，150 0余名党员群众通过“小灶补课”学会种养技术，走上了致富路。

开辟“实践课”，增强实效性。按照“进门是课堂，出门是现场”的培训理念，各站点因地制宜，依托农村专业技术协会和科技示范园区建立党员培训实践基地，组织党员群众观摩学习，将远教课堂从教室引到田间地头，强化培训效果。积极建立党员信息示范户，树立和扶植远程教育学用典型，命名表彰示范大户，鼓励其大胆创新，发挥其示范带动作用。目前，全县已建成远程教育实践基地97个，信息示范户760户，辐射带动农户2.7万户，8 5%以上的农村党员掌握了1~2门实用技术。

（作者单位：清原县委组织部）