基于“电工技能”课程对文工交融教学的探索

杨怀林

基于“电工技能”课程对文工交融教学的探索

杨怀林

电工课是工科电类专业学生的专业基础课，面向文科大学生开设“电工技能”课程是“文工交融”教学的探索。通过探讨“电工技能”课程的课程定位及内容设置，提出“电工技能”课程将工科的技能素养向文科课程中进行融入，对于提高大学生的全面素质，创新人才培养模式，加强职业院校课程改革具有重要意义。

电工技能；文工交融；课程改革

随着科技的飞速进步和产业的不断升级，社会就业岗位中专业的交叉融合日益增多，对从业人员的复合知识和综合能力要求日趋强烈。针对这种情况，很多学校特别是职业学校进行了课程改革，调整专业结构，倡导“文工交融”的办学特色，以提高学生的综合素质，完善学生的知识、能力结构。文工交融是指在文科专业教学中融入工科专业知识、技能素养，在工科的教学中融入文科知识和人文素养（高明文、田青，2010），工科知识、技能素养与文科知识、人文素养相互补充，相互融合，培养社会需要的具有广泛适应性的人才。而“文工交融”的关键是课程的融入、素养的融合。

目前，文科向工科融入的课程比较多，如机电、电子专业课程中融入了会计、营销、管理等专业知识和一些人文素养，而文科专业中融入工科知识，培养工程素养相对较少，这与学科的特点、基础知识等客观因素有关，也跟学生的兴趣、课程的特点有关。要进行工向文的融入，需要对所要融入的课程背景、课程计划和课程定位等进行研究和分析，并进行调整和改革。本文拟对面向文科专业融入“电工技能”课程，实现工科知识和工程素养向文科大学生融入进行探讨。

一、“电工技能”课程向文科交融的必要性

人类社会已经步入电气信息时代，电的应用极其广泛，现代社会活动无一不与电有着密切的关系。电工学一直作为工科专业的技术基础课，在文科专业中很少开设，然而，文科大学生在生活和工作中，不可避免地会用到一些电工常识和技能，以及安全用电、节约用电的常识，电的知识应该作为其职业素养中很重要的组成部分。因此，电工操作技能已不再是电工从业人员的专利，而是所有从职人员的基本素质，有时也是必备素质。如广告设计专业的学生可能承担电工设备的设计任务，管理专业的学生可能从事工矿企业管理工作，外语专业的学生可能从事电工资料的翻译工作，设计专业的学生可能从事电工产品的形态设计工作，电器营销人员要向用户介绍更多的电器产品信息等等。总之，电工技能有必要作为一种“电工文化”在高等职业院校中普及，尤其是在文科类大学生中普及，才能完善学生的知识结构，拓宽今后的就业岗位。

二、“电工技能”课程的重新定位和设置

目前，面向文科专业开设电工课程基本上还是空白，如何面向会计、经贸、管理类文科专业开设电工课程，需要对课程重新定位和设置。由于文科专业的专业基础、学习兴趣和职业需求等与工科专业有着明显差别，因此，面向文科专业开设电工课不能照搬工科专业电工课程的教学计划，需要有针对性地调整。“以用定学，学以致用”，重实践少理论，理论以介绍常识以主，减少专业理论和工程运算，实践以常见简单电路、操作技能训练为主，注重课程的实用性和趣味性，这样才能提高文科学生的学习兴趣，激发学习热情。课程内容主要为电工常识、安全用电、节约用电、电器安装、照明电路等基本电工技能训练（李锦明，2010），见表1。

表1 课程内容及课时安排

课程总学时为28课时，安全用电8课时，其中安全用电常识2课时，安全防护知识2课时，电气火灾灭火2课时，触电急救2课时。“电工技能”课程可以采用多媒体教学，用生动形象的教学方法向学生阐述电工知识、安全用电、如何节约用电等内容。在一体化教室，让学生在做中学，边做边学，主要学习常用低压电器及三相异步电动机控制线路的安装。在实训室里，主要进行照明电路的安装及家用电器的安装与维修。理论与实践学时比例约为2：3。

三、文工交融对“电工技能”课程的影响

（一）完善电工学课程体系

作为面向工科专业开设的电工课程，多年来已经形成比较完善的课程体系，理论教学注重系统性，实践内容注重实验性。虽然近年来随着课程改革的深化，实践性内容有所增加，但学生技能方面培养比较狭窄，特别是用电常识和电工基本技能的培养更严重不足，文科学生中这种现象更为突出。面向文科专业开设“电工技能”不同于面向工科开设的电工课程，教学大纲、内容、形式、重点、学时等都有所不同。它是一种不同类型的电工课程，是对电工学课程体系的补充与完善，要根据授课对象的特点与需求，灵活地调整教学内容。

（二）推进电工的大众化教育

随着科技的发展，人人都有必要掌握电工的基本知识与技能，不能简单地把电工学定位于为工科服务的课程，电工技能应是大众化教育所必需的基本内容。为了适应大众化的需要，电工学课程应该是全民普及。

面向文科专业学生开设“电工技能”课程，体现了以学生为本，分专业、分层次教学的理念，它丰富和完善了现有的电工课程体系，是推进电工大众化教育的重要举措，提升了文科类学生的综合素质，不仅使文科学生能够掌握必备的电工常识、基本的电工技能，还能传播科学素养和工程素养，是很有意义的教学创新和探索。

杨怀林，男，江苏财经职业技术学院副教授，主要研究方向为教育教学理论、工业自动化。

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A 文献标识码：1674-7747（2012）03-0030-02

[责任编辑 徐晶]