阳光体育背景下校园足球文化的作用

王炜华，刘超

（天津体育学院体育教育训练二系，天津 300381）

阳光体育背景下校园足球文化的作用

王炜华，刘超

（天津体育学院体育教育训练二系，天津 300381）

主要采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，理论实际联系，对我国目前开展的校园足球活动的概念、内涵、文化以及它与阳光体育的关系等等进行研究，旨在使人们正确认识我国校园足球开展的意义、目的和价值等等。

校园足球；理论；基础；阳光体育

青少年足球运动被世界各国公认为是足球发展的基础与希望，世界各国都十分重视足球后备人才的培养。20世纪70年代初期，邓小平同志就提出了足球应该“从娃娃抓起”，国家领导人胡锦涛、习近平、刘延东等就校园足球运动表态的频率和升级更是史上少见，他们多次强调足球要从娃娃抓起，搞好我国青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养。2009年4月14日，也正是在举国足球水平急剧下滑的时刻，在党中央、国务院领导的亲切关怀下，由国家体育总局和教育部密切配合共同在全国44个城市2000多个中小学开展全国青少年校园足球活动，本研究仅仅是针对当前校园足球深入开展的种种问题，为理论体系的丰富与完善服务，为校园足球的深入、持续、健康发展提供一些理论参考。

1 阳光体育的内涵

2005年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降。体能素质中的速度素质和力量素质已连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加[1]。这一结果的公布使党中央和国务院进行高度关注，社会各界反响强烈，针对这一问题，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”。要求全国大、中、小学用3年时间，使85%以上学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上学生能做到每天锻炼1h，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高[2]。

通过深入研究“阳光体育运动”文件，从中不难看出阳光体育主要有以下3要素：时间是前提、练习方式是手段、对象是大中小学的所有学生，其主要的目的是：吸引广大青少年学生走出教室，走到阳光下，积极主动地参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣并使之养成习惯，让运动成为生活的一部分；通过活动全面推进素质教育进程，进一步促进整个社会形成科学的教育观和成才观的重要举措；通过阳光体育运动使我国青少年强身健体，使学生们成为身心健康、充满活力的一代新人，给我们国家的可持续发展打下良好的基础。

2 校园足球活动的内涵

2.1 校园足球的定义

目前校园足球还没有确切的定义，本人通过认真阅读教育部和国家体育总局下发的文件，现将校园足球定义如下：为促进阳光体育运动的发展，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，积极响应教育部、国家体育总局联合开展的，以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以普及足球知识和技能，逐步提高学生们足球技战术水平，在全国大中小学校广泛开展的足球活动并逐步构建体教结合的青少年足球后备人才培养体系，统称为校园足球。校园足球活动的真正含义并不是能让所有的学生将来都成为足球专业运动员，而是通过学生运动兴趣的培养，促进学生对足球运动的喜爱，强身健体，同时培养学生良好的意志品质，扩大足球运动的普及面，在夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动人才，并在学习的同时，对这些苗子进行专业指导和训练，进一步提高他们的足球运动技能和水平，从而为国家培养高素质足球人才。

2.2 校园足球工作开展的主要内容

2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(体群字[2009]54号)，同年6月14日，国家体育总局和教育部在青岛共同举办全国青少年校园足球启动仪式，同时召开全国足球工作座谈会，国务委员刘延东出席启动仪式，并作重要讲话，她强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高[3]。

校园足球工作开展的主要内容有：试点城市的确定；校园足球联赛的开展；布局城市培训工作的开展；校园足球宣传推广工作的开展；经费的下拨。

3 阳光体育与校园足球的关系

作为国家推广的两项大型活动,它们之间存在很多的联系。

3.1 从属关系

阳光体育作为国家推广的一项大型活动，它所包含的内容很广，而足球运动就是其中的一项，而且它们都有共同的目的，即增强在校学生的身体健康，普及体育运动，最终形成终身体育。

3.2 相互促进

在当前，阳光体育已经开展很长时间，形成了多年来少有的全国上下重视青少年体育的氛围和工作机制，因此，为校园足球的开展奠定了良好的基础；反过来说，校园足球的开展也为阳光体育的进行增添了更多的活力，同时也刺激了阳光体育发展。

3.3 共同发展的扭带

一项活动的长期发展，离不开文化的衔接，只有当这种活动的内在文化深入到每个参与者的文化潜意识中，那么这种活动就有了它向前发展的内在动力。

4 校园足球文化分析

4.1 校园足球文化的理解

校园足球文化是具有自身独特特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成部分。校园足球文化是学生们在学习足球基本知识，掌握足球基本技术技能的过程中接受德、智、体、美、劳等综合教育，它能有效的培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化生活，拓展知识面，提高身体素质，逐步形成以足球教学为主导,以课外足球活动为依托，多方协调配合,全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。

校园足球文化的核心就是学生对足球价值观的共识，其实质是足球运动的制度化、法制化、和谐化、品位化。足球观念是核心层，就是说，怎么理解足球运动；基于这种理解，在开展足球工作过程中采取相应的行为模式。

4.2 校园足球文化的作用

4.2.1 控制作用任何一种文化对某种行为都有一定的控制作用，校园足球文化也不例外，它主要对校园足球活动进行自觉或不自觉的控制，从而使校园足球活动沿着一定价值取向来运转，它具体表现是通过有形的和无形的两种规范形式来约束行为。有形的主要是通过人们制定的各种规章制度、足球竞赛规则和各种行为准则等有形的管理制度，来规范行为，制度以文字形式明确表述，给人提出了应该做什么，不应该做什么，并对违反规章制度的人予以惩罚。在这些有形的规范中既有阳光体育的要求也包含校园足球的要求，但是它们并不是矛盾的，而是相互补充的。当这两种要求潜移默化到孩子们的生活中去的时候，他们的行为最终就会成为自觉的、不用约束的习惯性行为。

4.2.2 聚合作用聚合作用是指校园足球文化的凝聚作用，是人们的心理状态在校园足球文化的作用下呈现一致性或一体化状态。表现在对于校园整体和校园中每个成员的价值取向及行为模式的聚合作用，使之符合学校所确立的目标和导向。阳光体育和校园足球都倡导青少年学生走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，让运动成为生活的一部分，这样使青少年的内心都喜欢参加校园足球活动，形成一体化的状态。在校园足球文化的聚合作用下，参与足球活动的青少年会越来越多，这样就能很好的普及足球运动，增加足球人口。

4.2.3 推动作用校园足球文化的推动作用包括其自身的发展和推动校园足球活动的发展两方面。学校是足球运动的主阵地，在那里有很好的活动氛围，很好的教育环境，很好的自我完善的机制，在这些优越的条件下能够很好的推动校园足球的发展，当发展成为一定的规模时，它的辐射作用又会发挥更强的作用，会带动周围的环境改变对足球项目的看法，社会参与的积极性和社会的认可度会大幅度的提高。

4.2.4 提升中国足球信誉的作用足球是一项高强度、高对抗的竞技体育，它的激烈对抗程度，有时候甚至只能用“惨烈”来形容，这时更能显示足球对人的素质及敬业精神有非常高的要求，激烈的足球对抗时刻都在与人的意志、品质、素质、素养等传统文化、民族特点在心灵深处激烈地碰撞着。足球运动是多人参与的集体运动项目，故运动员需要具有正确的世界观，有着正确思想理念与健康的精神状态。为集体而战、为荣誉而战是始终不渝的信条，任何时候必须具有非常顽强、始终能战斗到底、比对手更能坚持、更具有坚韧的毅力才行。这是一项与国与民百利而无一害的世界第一运动,然而中国足球自从职业化以来，尽管取得了一些成绩，但也应该看到，中国足球的信誉度也下降到历史的最低层。值得庆幸的是，教育部和国家体育总局联合在全国开展的校园足球活动，它从基层学校开始，从培养孩子们的兴趣出发，以普及为前提，以逐步提高学生们的技战术水平，逐步提升我国的足球信誉，最终提高我国足球水平，改善我国在世界足球的地位，丰富我国的足球文化建设，全面提高社会主义足球人才。

5 结语

校园足球就是从文化这个角度入手，在举国竞技足球信誉急剧下降的今天，文化作为一个载体，是这些活动不可或缺的内在因素，只有利用这个载体，才能让校园足球更好、更长远、更健康的发展下去，不至于走歪路。只有这样中国足球才能有个健康的环境，才会有更好的未来，才能有更多的青少年喜欢足球运动，从而达到最终提高我国的足球技战术水平的目的。

［1］教育部.关于2005年全国学生体质与健康调研结果公告［Z］.教体艺,[2006]3号.

［2］教育部，国家体育总局，团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定［Z］.教体艺,[2006]6号.

［3］刘延东.刘延东同志在中国足球工作座谈会上的讲话[R].全国校园足球办公室内部资料.

［4］孙毅红，王军.国内外青少年儿童足球运动员选材异同研究［J］.哈尔滨体育学院学报，2011，29（5）：98-100.

［5］侯晓梅.对少儿足球训练特征与方法的研究［J］.哈尔滨体育学院学报，2009,27(5):113-115.

［6］李云广,张稼旭.辽宁省足球重点小学校评估指标体系的研究［J］.哈尔滨体育学院学报，2010,28(2):90-93.

［7］吴磊,崔智勇. 我国青少年足球后备人才培养现状与现存问题的调查分析［J］.哈尔滨体育学院学报，2006,24 (3):97-99.

The Effect of Campus Football Culture against a Background of Sunny Sport

WANG Wei-hua ,LIU Chao
( No.2 P.E. Dept.,Tianjin University of Sport,Tianjin 300381,China)

By adopting scientific methods such as documentary analysis, interviewing and logical reasoning and combining theory with practice, this paper conduct a research on the conception, connotation and culture of the current situation of campus football activities in China as well as its relationship with "Sunny Sport", designed to help people gain a correct understanding of the meaning, goal and value of campus football.

Campus football；Theory；Sunny sport

G843

A

1008-2808(2012)03-0033-03

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2012-04-22；

2012-05-30

2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目（项目编号：11YJCZH171 ）。

王炜华（1980－），男，副教授，硕士，研究方向为校园足球理论。