中国经济学界女教师的地位及工作压力分析:基于最新的高校调查数据

● 刘慧侠 刘晓昀 曹元元

女性学者的数量及其在学科体系中的地位是体现一个国家知识界与学术界内性别平等的主要指标，女性学者的发展状况和科研教学能力对一个国家的高等教育的发展和学科建设有很大的影响。近年来，随着女性接受高等教育机会的增加，步入高校和科研院所的女性学者也在逐年增加。根据中教育部统计数据，近十年中国普通高等学校女性专职教师的人数由2000年的17.70万人增加到2009年的59.53万人，占比由38.24%增加至45.96%（见图1）。女性在高等教育领域发挥的作用日趋重要，竞争日益加剧，在专业学术领域女教师面临的挑战与机遇与男教师同样严峻，而女性的特殊角色使得高校女教师处于工作、生活、责任、义务等多重冲突之中，比普通职场女性面临更大的压力 （李奕，2007）。从现有文献看，有关我国高校女教师的学术地位及其工作压力等研究资料相当匮乏，研究结论存在局限性。为此，课题组于2010年10月对我国高等院校及科研院所经济管理类教师的教学科研情况进行了全国范围内的抽样问卷调查，通过对相关数据统计分析，得到初步结论和判断。这对了解我国高校女教师职业地位的状况，分析影响其职业地位及职业发展的阻碍因素，提升高校女性师资队伍水平和促进女性全面发展有着重要的现实意义。

一、调研样本说明

本次共设计两套调查问卷，一套是单位负责人问卷，主要了解我国高校经济院系及科研院所的教师研究人员总体情况；另一套是针对教师和研究人员个人问卷，收集信息包括个人信息、职业生涯、学术研究、影响职业发展的因素等。课题组共收到35个单位的负责人问卷，共有2388名经济管理类教师、研究人员（以下简称教师），其中，男性占比48.45%，女性占比51.55%。收到个人有效问卷503份，其中，男性占比45.73%，女性占比53.82%（另有5位教师未注明性别）。样本覆盖23个省区的48所高校和科研院所，其中，东部地区占比29.42%，中部地区占比37.97%，西部地区占比32.61%；从机构类别看，学校占92.05%，科研机构占7.95%。

二、数据分析结果

（一）经济管理专业男女教师比例、学历、职称和担任职务情况

1.男女教师比例

本次调查数据分析表明，高校经济管理专业教师，男女比例基本均衡，女性稍微多于男性。在48所高校中，经济管理类教师有2388名，其中男性1157名，占比48.45%，女性1231名，占比51.55%。

2.教师的年龄及学历状况

从年龄构成看，在年轻教师中，女性多于男性。年龄在24-34的教师有178人，其中，男教师占40.45%%，女教师占59.55%；35-50岁的教师有285人，男性占46.67%，女性占53.33%（见表1）。

从学历结构看，绝大部分教师拥有研究生学历，女教师中获得博士学位的人数比例稍低于男教师。博士学位者中，男性占50.78%，女性占49.22%；硕士学位者中，男性占39.34%，女性占60.66%；学士学位者中，男性占57.14%，女性占42.86%；其他学位者，男性占33.33%，女性占66.67%（见表1）。

3.教师的职称情况

本次问卷调查将教师的职称划分为高级、副高级、中级、初级4个层次。单位负责人问卷的相关数据分析表明：男教师获得高级、副高级、中级、初级职称的比例分别为63.72%、48.04%、40.69%、52.20%； 女教师中，相应职称的占比分别为36.28%、51.96%、59.81%、47.80%。显然，女教师获得教授等正高级职称的比例明显低于男教师（见表2）。

在个人问卷中，共有450位学者回答职称问题。从性别看，获得高级职称者中，男性占60.00%，女性占40.00%；获得副高职称者中，男性占78.95%，女性占21.05%；获得中级职称者中，男性占46.62%，女性占53.38%；获得初级职称者中，男性占37.93%，女性占62.07%。同样，女教师具有高级职称的人数占比远低于男教师（见图2）。

表1 高校经济管理类教师的年龄及学历结构 (单位：人，%)年龄分布 （来自个人问卷数据）24-34岁 35-50岁 51-61岁 总计男性 72（40.45%） 133（46.67%） 25（71.43%） 230（46.18%）女性 106（59.55%） 152（53.33%） 10（28.57%） 268（53.82%）学历结构博士 硕士 学士 其他 总计男性 130（50.78%） 83（39.34%） 16（57.14%） 1（33.33%） 230（46.18%）女性 126（49.22%） 128（60.66%） 12（42.86%） 2（66.67%） 268（53.82%）

表2 高校经济管理类教师的职称性别差异 (单位：人，%)职称类型（来自各单位负责人问卷数据）总计 教授/研究员 副教授/副研究员 讲师/助理研究员 助教/实习研究员男性 1157 281 393 376 107% 48.45% 63.72% 48.04% 40.69% 52.20%女性 1231 160 425 548 98% 51.55% 36.28% 51.96% 59.31% 47.80%

4.教师担任职务情况

（1）担任职务

本次问卷调查，将教师研究人员的职务分为5个层次：分别为院长（所长及以上）、系主任、研究室主任、教师（科研人员）、其他。共有479位教师参与此项调查。图3显示，高校教师中，女教师担任职务，尤其是系主任及以上职务的比例远远低于男教师。

（2）晋升职务所花费的时间

我们对被调查教师获得其职位所花费的时间进行了解分析。结果表明，教师担任院长/所长、系主任、研究室主任、教师/科研人员、其他职务所花费的平均时间分别为9.62年、11.19年、4.83年、5.19年、6.27年。从性别看，担任所长/院长，男性平均花费8.83年，女性平均花费19.00年；担任系主任，男性平均花费10.25年、女性平均花费12.55年；担任研究室主任，男性平均花费7.45年、女性平均花费2.62年；担任教师/科研人员，男性平均花费5.05年、女性平均花费5.29年 （见表3）。可见，担任系主任及以上职务，女教师花费的时间比男教师长。

表3 晋升各级职务所花费时间的性别差异 （单位：年）院长/所长 系主任 研究室主任 教师/科研人员 其他男性 8.83 10.25 7.45 5.05 5.40女性 19.00 12.55 2.62 5.29 7.00合计 9.62 11.19 4.83 5.19 6.27注：共有468位学者回答此问题。

（二）经济管理类教师教学任务的性别差异

问卷对教师的教学任务进行调查分析。从任课门数看，男教师年均2.61门，女教师年均2.65门。考虑男女教师的职称差异，作进一步分析，结果表明：高级职称的男教师年均任课3.20门，女教师3.43门；副高级职称的男教师年均任课2.17门，女教师3.75门；中级职称的男教师年均任课2.77门，女教师2.64门；初级职称的男教师年均任课2.43门，女教师2.62门。可见，高级、副高级和初级职称的女教师年均任课门数明显多于男教师。

其次，从高校教师过去一年（2009～2010年度）授课课时量看，男教师年均授课213.21课时，女教师年均224.10课时。其中，高级职称男教师年均221.80课时，女教师635.14课时；副高级职称男教师年均291.33课时，女教师265.00课时；中级职称男教师年均217.54课时，女教师200.48课时；初级职称男教师年均182.50课时，女教师230.97课时（见表4）。

可见，在高校经济管理院系，女教师的教学工作量大于男教师，表现为高级职称、初级职称的女教师教学工作量明显大于男教师。

表4高校经济管理类教师教学任务的性别差异总体 高级职称 副高级职称 中级职称 初级职称年均任课门数（单位：门）男性 2.61 3.2 2.17 2.77 2.43女性 2.65 3.43 3.75 2.64 2.62年均任课时数（单位：课时）男性 213.21 221.8 291.33 217.54 182.5女性 224.1 635.14 265 200.48 230.97

表5 教师的月平均工资收入情况 （单位：人，%）月平均收入 月平均收入 月平均收入 月平均收入1000-2999元 3000-4999元 5000-6999元 7000元及以上男性 31 112 51 33 227% 30.39 46.67 52.04 64.71 46.23女性 71 128 47 18 264% 69.61 53.33 47.96 35.29 53.77总体 102 240 98 51 491% 20.77 48.88 19.96 10.39 100.00注：回答收入问题的学者共495人，其中，有4人未标注性别，故在此有效样本为491个。合计

（三）经济管理类教师的收入性别差异

1.教师的收入水平

本次问卷调查将教师的月收入水平划分为4个层次，收入范围包括工资、奖金、讲课费、稿酬等。回答此问题的教师共有495人。数据分析显示：样本中，有103位教师月平均工资为1000～2999元，占比20.18%；有242位教师月平均工资为3000～4999元，占比48.89%；有99位月平均工资为5000～6999元，占比20.00%；有51位月平均工资收入7000元以上，占比10.30%。

从性别看，女教师的平均收入水平低于男教师；在低收入的教师中，女性占多数，而在高收入者中，男性占多数，中间收入者男女差异不明显。在月收入1000～2999元的教师中，男性31人，占比30.39%，女性71人，占比69.61%。在月收入7000元及以上的教师中，男性33人，占比64.71%，女性18人，占比 35.29%（见表5）。

2.教师的收入满意度

表6 高校经济管理类教师的工作压力性别差异性别 压力非常大 压力比较大 压力适中 压力比较小 压力非常小 没有压力 总计男性 39 114 68 0 3 3 227% 49.37 45.97 46.90 0.00 50.00 60.00 46.14女性 40 134 77 9 3 2 265% 50.63 54.03 53.10 100.00 50.00 40.00 53.86注：回答此问题的教师共有503人，其中男性230人，女性268人，另有5人在问卷中没有标注性别。

本调查问卷将教师的收入满意度划分为非常满意、比较满意、一般满意、不太满意、很不满意5个级别。分析结果显示，高校经济管理类教师对收入的满意度为：1.4%的教师非常满意，16.83%的教师比较满意，46.09%的教师一般满意，27.66%的教师不太满意，8.02%的教师很不满意。从性别看，对收入非常满意的教师中，女性占83.33%，男性占16.67%，对收入比较满意的教师中，女性占46.43%，男性占53.57%（见图4）。可见，高校经济管理类教师对自己的收入水平比较满意，女教师对收入的满意度明显高于男教师。

（四）经济管理类教师的工作压力性别差异

1.教师的工作压力状况

本次问卷调查涉及到教师的工作压力问题：“您在工作中的压力有多大”，选项由大到小共6项：非常大、较大、适中、较小、非常小、没有压力。数据分析显示，15.9%的教师认为工作压力非常大，50.5%的教师认为压力较大，29.17%的教师认为压力适中，2.01%的教师认为压力较小，1.41%的教师认为压力非常小，1.01%的教师认为几乎没有压力。总体看，绝大部分经济管理类教师认为工作压力大。从性别看，感到压力非常大、压力比较大和压力适中的教师中，女性占比均高于男性（见表6）。可见，更多的女教师感到工作压力大。

2.教师工作压力产生的原因

本次问卷调查中涉及到工作压力的来源问题：“您觉得工作中的压力主要来自哪三方面”，选项包括工作量大、任务难度大、家庭负担、生活经济负担、自身业务能力、身体状况 、心理素质、工作物质条件、工作缺少支持、职称学历要求、人际关系紧张、自身发展前途与方向、工作中的突发性、应急性、其他等，共15个选项。问卷要求教师选择3项最主要压力来源。

调查数据分析结果显示，高校教师的工作压力主要来自以下3个方面：工作量大、任务难度大、自身业务能力。从性别看，男教师工作压力产生的主要原因依次为：工作量大（占57.30%）、任务难度大（占39.08%）、自身发展前途与方向（占比27.12%）。女教师工作压力产生的主要原因依次为：工作量大（占48.16%）、自身的业务能力（占比36.47%）、任务难度大（占35.47%）。

从不同年龄看，年龄在35-50岁的教师面临更大的压力。就工作压力来源看，24-34岁的教师主要是提高自身业务能力方面的压力，35-50岁的教师主要是自身发展方向和科研成果的压力，51-61岁的教师主要是工作量大、任务难度大产生的压力。

三、结论

我国高等教育体制改革以及高校以科研为导向的考核评价机制给高校教师带来更大活动空间和自由选择机会的同时，也使得高校竞争日趋激烈，高校教师的工作方式、竞争方式和利益分配等发生变革，这种变革对男女教师的影响存在一定差异。本课题组通过对全国23个省区的48所高校和科研院所经济管理类教师的抽样调查结果显示：

（1）高校经济管理专业女教师人数比例稍大于男性，且年轻女教师居多，女教师中获得博士学位的比例稍低于男教师。

（2）从职称、职务看，女教师的地位均低于男教师，表现为：女教师获得正高级以及副高级职称的比例明显低于男教师；女教师担任系主任及以上职务的比例远远小于男教师，而且获得同样职务，女教师花费的时间比男教师长。

（3）从教学任务看，女教师教授的课程门类多，教学工作量大，高级职称、初级职称的女教师教学工作量明显大于男教师。

（4）从收入水平看，女教师的平均收入水平低于男教师；在低收入的教师中，女性占多数，而在高收入者中，男性占多数；高校经济管理类教师对收入水平比较满意，女教师的收入满意度高于男教师。

（5）高校经济管理类教师认为工作压力大，更多的女教师感到工作压力大。压力主要来源于工作量大、任务难度大、自身业务能力。

总体看，我国高校经济管理类教师在学术地位、研究能力、收入水平、工作压力等方面存在很大的性别差异。由于超过50%是女教师，她们的研究能力和学术地位对我国经济学教育与科研的发展具有重要的影响。因此，提高女学者的科研能力和学术地位、使经济学领域性别研究主流化，仍然需要各高校、相关政府部门等多方共同努力。

1.教育部：http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4958/index.html.

2.李奕：《高校女教师面临的挑战及其应对》，载《南方论坛》，2007年第6期。

3.蒋文莉：《发展中的人力资源管理：创新与挑战——中国人力资源开发研究会教学与实践分会第十二届年会综述》，载《中国人力资源开发》，2011年10月。