生物化学WAP课程网站的初步建设

王黎芳，朱一亮，杜 蓬，张 琦，孙爱华，蒋锦琴，覃江凤

(浙江医学高等专科学校:A.基础医学部生化与免病教研室;

B.基础医学部药理教研室;C.教务处;D.实验中心，浙江 杭州 310053)

教育技术

生物化学WAP课程网站的初步建设

王黎芳A，朱一亮B，杜 蓬A，张 琦B，孙爱华A，蒋锦琴C，覃江凤D

(浙江医学高等专科学校:A.基础医学部生化与免病教研室;

B.基础医学部药理教研室;C.教务处;D.实验中心，浙江 杭州 310053)

生物化学课程是基础医学中公认的难学、难教课程。多媒体教学手段被大量应用于教学中，尤其是网络课程是行之有效的复习手段之一。但是囿于电脑等硬件资源的有限，无法在学生中普及。本文探讨以WAP代码书写的课程网络体系构建的必要性和可行性，总结在网站构建过程中出现的问题和积累的经验。WAP课程网站发布于手机界面，能够使学生方便、快捷、实时复习学科知识，提高学习兴趣和效率。

生物化学;WAP;网络课堂

医学基础课程是医学院校学生的必修课程，包括生物化学、细胞生物学、免疫学、病原生物学等课程。但是，基础课程理论性很强，知识点抽象难懂，学生的学习积极性不高，学习效果也不好。内容繁多但课时少，复习课基本没有，即使有也往往是列提纲划重点、讲解习题册等枯燥的教学内容。学生处于被动应付考试的状态，缺乏创新和主动性，达不到巩固知识点的效果。以生物化学为例，生物化学是在分子水平研究生物大分子及其生命活动规律的科学，包括复杂的分子结构相互交织在一起的代谢反应过程及其调节等等。它是一门集生物、化学、物理和数学等知识的交叉学科，缺乏直观性，需要学生有较强的空间想象能力。这使得生物化学理论课程历来被师生认为是最难教、最难学的内容，学生进行课后复习难度亦很大。这就要求教师在教学过程中不断致力于探讨如何充分调动学生的学习兴趣，以生动有趣的教学形式提升教学效果，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

1 医学基础网络课堂使用现状

生动有趣的多媒体教学复习资料，如课程网站、网络课堂上的课件等，能够提供学生直观的课后复习机会，大大提高复习动力，提升教学的效率与质量[1-2]。但是课程网站的登陆需要学生配备电脑，目前本、专科院校出于管理方面的考虑大多不允许大一学生携带电脑入学。学生要上精品课程网站复习、做练习必须依赖于学校计算机房，但这一硬件资源毕竟有限，无法满足众多学生的需求。而目前最新的电子产品平板电脑iPad又因为价格问题而无法在学生中普及，尤其对于来自农村的学生而言。学校临床医学专业68.8％的学生来自农村，部分学生甚至电脑操作技能都很薄弱。这使得课程网站成了应付精品课程申报、专家评审的摆设而不能真正实现教学资源共享为学生所用的目的。

2 利用手机登陆课程网站的可行性

现代大学生以1990后为主，富有个性，是在电子产业时代成长起来的一代。学生与外界的交流很多靠QQ、MSN、短信等这样的即时通讯工具。随机对浙江医学高等专科学校2010级临床医学专业96位学生的调研显示，62.5％的学生有过上课用手机发送短信、看球赛、看小说等不良行为，并能意识到课堂学习因此受到了严重的影响(图1)。教师对此往往采取禁止、斥责等手段，但收效甚微。我们的原则是改堵为疏，教师的教学手段要主动去适应学生。用学生喜闻乐见的形式传授知识，复习知识，引导学生用手机上网，进入课程网站，查看教学大纲、教师的备课笔记。

图1 手机带来的负面效应(n=96)

目前手机在大学生中的普及率已达100％，且大多数的手机拥有上网功能。而手机的开销占学生生活费用比例不大，每月上网费用包含在套餐内，按照流量计算，一般在5元左右(表1)。利用手机学习、复习学科知识在硬件上存在可行性。主观上，学生也欢迎这样的学习方式，可以随时随地获得电子教学资源，节约冗长地等待机房电脑的时间(图2)，提高学习效率。同时，学生对于这种全新的学习辅助手段也产生了极大的兴趣——54％的学生表示愿意用手机作课后复习工作。但是，有46％的学生选择否定的答案，其中的原因主要是目前的精品课程网站并不是专门针对手机上网模式的，26.7％的学生用手机无法正常登陆精品课程网站，43.3％的学生即使能登陆却存在浏览速度过慢、界面显示不全等问题(图3，图4A)。

表1 学生手机使用详情(n=48)

图2 手机辅助教学的优势

图3 学生不愿用手机登陆精品课程网站的原因

3 基于WAP的课程网站

教育教学改革的目标之一是改变大学教育内容陈旧、教学氛围呆板的现状，激发并提升教学的“活力”。教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。医学生是否有兴趣在课后花时间进行基础课程的复习，很大程度上取决于教师引导学生采取什么样的复习手段。网络对于20岁的大学生有着超乎寻常的吸引力，但是我们教学、复习用的多媒体资源大多是基于互联网的国外教学机构的在线资源[3-4]，国内缺乏深入了解知识内涵的专业计算机人才构建相应的网站。尤其是适合发布于手机界面上的网站，目前在国内外都还是一个空白。因此，我们在现有精品课程Web网页平台的软硬件基础上重构课程网站，以WAP(Wireless Application Protocol)源代码构建适合于手机发布信息的课程网站。

手机无线应用协议网站是利用WAP标准制作的网站，是实现移动移动电话与互联网结合的应用协议标准。WAP提供了通过手机访问互联网的途径。只要有了一个支持WAP的手机，就可以随时随地随身地访问互联网。目前中国移动已经默认给所有手机开通GPRS WAP功能。生物化学课程手机WAP网址为http://swhx.zjmc.net.cn/。网站向学生展示教师的教案、备课笔记，教学进度表等教学资源，提供学生各种生物化学相关的案例和习题。WAP课程网站允许学生在线注册后在联系教师栏目内与教师、同学实时交流。网站设计有在线互动栏目“我的生化我做主”，下设基本概念和基本应用栏目。前者要求学生收集生命科学相关的名词，给出正确、全面的解释，后者要求学生收集案例，并分析案例中涉及的生化知识。采用积分制，上传词条和案例越多的学生，积分越高，期末可用积分换取平时成绩的加分。这样的积分制大大提高了学生的参与度和学习积极性。此外，WAP网站还适合于电脑显示，只要安装火狐浏览器，学生即可在家中用电脑登陆查看，有效避免了硬件的局限性。也提示我们今后在构建精品课程网站时，可以直接用WAP代码书写，无论电脑还是手机都能登陆。

多媒体技术教学手段的应用已趋于成熟并得以广泛地应用。但是这种教学手段的局限性在于教师是主体，学生是被动的接受知识的客体，缺乏主体参与性。而我们设计的WAP课程网站这一教学辅助手段顺应时代发展趋势，利用当前大专学生的学习兴趣点，引导学生利用手机上网复习基础医学课程的知识，提高教学效果。突破传统的以静态PPT为纲的教学手段，形成新的教学辅助手段，建立了适于学生年龄特色的师生交流手段。面向医学基础课程教师和医学专业的学生，提高课程的教学效果。学生也非常乐意接受这样的新型教学辅助手段。但是限于技术问题，目前WAP课程网站尚不能上传PPT和高像素的图片，使得网站形式略显单薄。

图4 课程网站

4 展望

进一步的研究方向是在WAP课程网站运行测试稳定后评估学生的学习效果，考察手机作为复习手段的利弊，推动课程的发展。形成一个学生喜闻乐见的新的教学辅助手段体系，并将之推广应用于基础医学各门课程。其次，教学用途手机网站的制作和使用依赖于专业知识与计算机技能，师资队伍建设中要求教师提高自己的应用技巧，更多地参与创作实践[5]。进一步与动漫产业的企事业单位合作，制作出适合高职高专医学院校学生复习课程的手机平台。

[1]Danton H.O’Day.Animated Cell Biology:A Quick and Easy Method for Making Effective，High-Quality Teaching Animations.CBE—Life Sciences Education[J].2006，5:255 –263.

[2]Danton H.O’Day.The Value of Animations in Biology Teaching:A Study of Long - Term Memory Retention[J].CBE—Life Sciences Education，2007，6:217 –223.

[3]Geoffrey D.Guttmann.Animating functional anatomy for the web[J].The Anatomical Record，2000，261(2):57 -63.

[4]Marc A.S.Brisbourne，Susan S.- L.Chin，Erica Melnyk，David A.Begg.Using web-based animations to teach histology[J].The Anatomical Record.2003，269(1):11-19.

[5]Smith IC.Microcomputers and biologists[J].Arch Biol Med Exp(Santiago)，1986，19(3-4):313-321.

Construction of WAP-based Biochemistry Curriculum

WANG Li-fang1，ZHU Yi-liang2，DU Peng1，ZHANG Qi2，SUN Ai-hua1，JIANG Jin-qin3，QIN Jiang-feng4
(1.Department of Biochemistry and Immunity;2.Department of Pharmacology;3.Dean’s office;4.Experimental Center，Zhejiang Medical College，Hangzhou 310053，China)

It is well known that Biochemistry Course is difficult to learn and teach.Multimedia teaching method is widely applied in Biochemistry Course，esp.web-based course are extensively adopted during the education.However，the web-based course can not be popularized because of the lacking of hardware.The article shows the necessity and practicability of constructing WAP-based Biochemistry Curriculum.Meanwhile，Problems and experiences are summarized.WAP-based Biochemistry Curriculum is presented in cell phone that can help student review knowledge expediently and improve their learning efficiency.

biochemistry;WAP;curriculum

G434

A

1006-2769(2012)01-0156-04

2011-11-23

浙江省新世纪高等教育改革项目(zc09121);浙江省教育科学规划2011年度(高校)研究课题基金资助(编号SCG273)

王黎芳(1978-)，女，浙江杭州人，副教授，博士，主要从事生物化学教学与科研。