对即时反馈强化控制教学与传统教学法的比较研究——以跆拳道教学为例

王 琦

（恩施土家族苗族自治州高级中学，湖北 恩施 445000）

对即时反馈强化控制教学与传统教学法的比较研究
——以跆拳道教学为例

王 琦

（恩施土家族苗族自治州高级中学，湖北 恩施 445000）

文章根据系统科学的基本理论和控制论的原理，运用文献资料法、实验对比法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对即时反馈强化控制模式教学与传统教学方法的教学效果进行对比分析。教练应对每个学生的练习过程实施有目的地观察、提示和控制，达到快速纠错和互动的目的，并在教授过程中培养学生的观察、分析和表达能力，使学生学会自我锻炼的方法，以期达到更好的教学效果。

教学方法 即时反馈 强化控制 教学原则

1 前言

20世纪60年代初，韩国开始着手制定跆拳道的世界推广计划，短短的几十年，就风靡世界。到目前为止，世界跆拳道联盟拥有160多个会员单位，大约有6000多万人在练习跆拳道，并且跆拳道还成为奥运会的正式比赛项目。在我国从陈冲在北京奥运会上夺得跆拳道金牌后，极大地激发了国人习练跆拳道的兴趣，大大小小的跆拳道俱乐部如雨后春笋般在各地区涌现，把练习跆拳道当成一种时尚，练习人数在不断攀升，并且许多学校也都开设了跆拳道课，同时还在我国的竞技体育和群众体育等领域里占据了相当重要的地位。

在我国习练跆拳道很多都采用着传统的教学模式,教师讲解示范——领做——学生练习——集中纠正易犯错误动作——强化巩固练习中的个别指导。但跆拳道的教学几乎是以动作教学为主，所以一个教师很难同时对20-30个学生进行即时强化控制，这样就会出现教师与学生之间有针对性的信息即时交换太少的情况，进而影响教学的效果。为此，通过对培训班教学方法的总结和验证，把另一种教学模式——即时反馈强化控制教学模式予对比，探讨两种教学模式的优劣，以期能给教、学者提供参考意见。即时反馈强化控制教学模式是指教师布置练习——学生在完成某一动作后（或者在提供参与机会，学生有所表现之后）——教师及时地给予正确的反馈信息和指导——学生及时了解自己的成绩和不足之处，即时的矫正和强化所学动作（激发练习的积极性和主动性）。即时反馈强化控制教学法是运用系统论、信息论、控制论等原理上创立的教学方法,是师生双方在融洽、合作的气氛中，由教师引导（控制）学生进行系统的、创造性的学习，以应用知识和发展能力为目标，突出教与学之间信息交流和信息的及时反馈,集各种教学法的优点于一体的综合教学法。

2 研究对象和研究方法

在恩施州体校跆拳道培训班的暑假班抽取20名学生，分成实验组与对照组，每组10个人。经过统计和T检验可知两组综合水平相差不大并且平均年龄在11—13岁之间，练习年限都在一年以上。训练时由本人提供意见再让教练按要求实施教学。实验组采用即时反馈强化控制教学模式，对照组采用传统教学模式，练习者由同一名教练在不同时段上课，主要针对横踢腿进行测验。

本研究通过文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等运用统计学方法对实验所获得的有关数据进行对比分析，找出两种教学方法所获得的不同结果。

3 研究结果与分析

跆拳道的训练主要以腿法为主，而每一个腿法的标准度与熟练度用动作规格来评定，其在实战中运用的频率及有效性采用了实战价值来评定。这样就构成了动作规格与实战价值两种体系，其评分标准如表l所示：

试验周期结束后，根据表1所给出的评价标准对实验组和对照组横踢的动作规格的准确性和实战价值的有效性进行测试，所得数据如表2所示：

实验组与对照组在动作规格和实用价值上的及格率和优秀率的统计表格如下（见表3）：

表3 甲、乙两组及格率和优秀率对比表（%）

分析表3可知实验组在动作规格和实战价值上的及格率和优秀率均高于对照组，但这还不足以证明即时反馈强化控制模式教学的优势。经统计分析实验组和对照组的动作规格和实战价值的标准差都无显著性的差异，表明方差符合T检验要求。经T检验，实验组的成绩标准差S比对照班小，结果表明两组的动作规格成绩与实战价值成绩均有显著性差异，见表4所示：

表4 对实验数据进行统计学处理

经上述分析，可以肯定表3所得出的实验结果具有显著的价值和意义。通过表4中的数据又可得知实验组的动作规格的平均分比对照组高出0.55分，实战价值的平均分实验组比对照组高0.78分。这又可说明实验班的成绩大都集中在一个比较高的平均分数区间，平均成绩高且相对集中，对照班成绩则相对较低且比较分散。由此可以初步得出结论:即时反馈强化控制模式教学方法优于传统的教学方法。还可以表明通过即时反馈强化控制模式教学，教师把学生编组，让优生与差生搭配既对差生进行了反馈，又起到了示范作用，还调动了学生的积极性，学生平时都在一起训练，训练时差生随时都能得到优生的帮助，而优生在通过观察动作，分析其失误原因，并加以纠正的过程中，可以进一步加深动作的概念和示范表述的能力，如此相辅相成，可以提高教学质量。通过分组，优劣组合，差生可以得到即时反馈，优生可以提高能力；教练可以全局掌控，进行个别指导。即时反馈强化控制模式教学采用的教学模式是建立在传统教学模式的基础之上，在现有的教学环境下即时反馈强化控制模式教学的教学效果上明显优于传统的教学方法。即时反馈强化控制模式教学方法能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。有利于学生增加练习时间，提高运动成绩，有利于学生掌握跆拳道理论知识和运动技术技能，有利于提高学生观察分析问题、解决问题和创造性学习的能力；遵循了运动技能形成的各项规律，更好地贯彻了跆拳道的教学原则,充分体现了跆拳道教学的特点。即时反馈强化控制模式教学方法有利于学生主动、自动的学习并发挥教师的主导作用，比如上课前教师没来的时候高带学员就会自主的组织训练，低带位会自主服从训练；有利于教师对教学过程合理有效地调控，提高教师的应变能力和学生的自我评价能力，因材施教。

4 结论

即时反馈强化控制模式教学方法能创造融洽、和谐的课堂教学气氛，能协调师生之间、同学之间的关系，很好地完成教学任务。因此，在跆拳道基本技术的教学中可广泛采用即时反馈强化控制模式教学的教学方法，同时在其他类体育教学中也有很好的借鉴作用。因为现行的体育教学模式有很多种，教学内容、教学思想、教学目标、教学阶段、教学条件、教学对象等都是影响教学模式不断更新的因素，传统的体能训练式教学模式已逐渐被淘汰，所以在技能教学模式中应融入智力开发、情绪体验和个性培养等相关因素。在不同技术动作的教学中，灵活地运用学生间的同步即时信息反馈，对教学中的微观因素实施有效的控制并辅助强化，使教学接近最佳水平。

[1]赵 芳. 健美操教学中的即时反馈强化控制模式实验研究[J].安徽师范大学学报，2001（2）：185-186.

[2]杜七一.现代跆拳道教程[M].北京：湖北科学技术出版社，2009：34-35.

[3]高茂章.反馈教学法在体育教学中的应用[J].教学与管理，2007.

Comparative Study of Immediate Feedback Control Teaching and Traditional Teaching Methods——Taking Tae Kwon Do Teaching as An Example

Wang Qi
（Senior Middle Schoolof EnshiTujia and Miao Autonomous Prefecture,EnshiHubei445000）

According to the basic theory of system science and control principle,and with the methodd of literature,contrast method,mathematical statistics,logic analysis and other methods,the paper does the comparative analysis of the control feedback mode teaching and traditional teaching method about their teaching effects.The coach should have the destination observation,tips and control on the practice of each student,to achieve the purpose of rapid error correction and interaction,and in the teaching process of training do develop students's observation,analysis and presentation skills,cause studentsto learn self exercise methodsand reach better teaching effect.

teaching method innediate feedback control teaching principle

G85

A

1004—5643（2012）05—0074—02

王 琦（1973～），男，讲师。研究方向：体育教学。