普通高校舞蹈专业“重共性、求个性”教学模式探讨

周慧敏

摘要：在舞蹈教学中，规范严谨的教学理念以及以共性教学的教学模式对确保舞蹈质量、风格的保障提供了强有力的支持。但是舞蹈作为情感传达的重要途径，需要更为强大的感染力来引起观众的共鸣。因此，加强普通高校 “重共性、求个性”的舞蹈教学模式尤为重要。

关键词：舞蹈教学；共性；个性

在教育为主的今天，良好的教学手段、教学环境必不可少，而作为教学中不可或缺的，则是规范且严谨的教学理念，作为艺术教学中的舞蹈教学更是如此，对于专业舞者的培养，严谨规范的教学尤为重要。众所周知，舞蹈作为一朵瑰丽的奇葩，能带给人们美的享受，而舞蹈教学中，教师不单单要贯彻规范的教学理念，加强对学生舞蹈共性的指导，同时更要充分的意识到学生舞蹈个性发展的必要性，只有在扎实的基础上表现出不断地创新，才能将舞蹈演绎的更加完美。因此，如何加强普通院校舞蹈专业共性与个性的培养，具有十分重要的意义。

一、舞蹈教学中所具备的特点

舞蹈作为我国悠久的文化艺术，无论从中专亦或是大学，都取得了很大的成就，为普通高校的舞蹈教学提供了丰富的知识经验以及专业性舞蹈人才。舞蹈教学要求严格扎实的基本功，这就使得学生具有了很大部分的共性，例如，基本手位、脚位，移重心等。

而传统的舞蹈教学多停留在模仿的学习阶段，以肢体训练为主，教师带领学生根据自身的演示、指导来达到舞蹈教学的目的。如果只是一味的复制已有的舞蹈成果，注定不能取得很大的突破。每个人都有自己的个性，因此，在具备舞蹈共性的同时，教师还应该注重学生个性的培养，给予学生更多的帮助与指导，使得学生在舞蹈方面拥有自身的想法与创新。

欣赏一场舞蹈的演绎就如同欣赏一部电影，会随着舞者的一个表情、一个动作牵动人们的心。因此，在不失去共性的同时加入自身的个性，才能演绎出一段优美的舞蹈，亦是一部经典的电影。

二、舞蹈专业学生与演员之间的差异

虽然说欣赏一场舞蹈的演绎就如同欣赏一部电影，但对于还处在舞蹈学习期间的专业学生来说，作为已具备一定演出经验的舞蹈演员具备了更为丰富的舞台经验以及肯定。这就使得舞蹈演员能够在不断地演出、鼓励中充满自信，使自身的舞蹈个性更好的发挥出来，从而演绎出属于自身的舞蹈，充分调动起观众的情绪，使舞蹈更具感染力。

作为相对稚嫩的舞蹈专业学生，虽然具备了一定的演出经验，但任然不够具备足够的自信与个性。所以，舞蹈教师如果在教授学生共性知识的基础上，因材施教，更具不同学生的情况来加强学生个性的培养，指导学生根据自身特点，积极去创新，开发自身的个性，相信舞蹈专业的学生定会取得良好的成绩。

三、重共性、求个性教学模式的确立

舞蹈文化在我国悠久的历史文化中占有十分重要的地位，早在人类形成初期，人们就开始使用一些动作来表达自己的情感，是人类在情感表达中最为直接、激昂的表现形式。而伴随着社会的不断进步，通过不断地整理、沉淀，使得我国的舞蹈文化形成了规范的艺术形式。通过整理也将舞蹈文化进行了不同风格、地域的划分，从而形成了如今鲜明的舞蹈教材。在舞蹈教学中，教师多采取规范、严谨的理念，注重训练性、代表性的学习，因此，舞蹈教学多以舞蹈共性的培养为主。

学生通过舞蹈共性的学习，使学生形成一个整体的舞蹈风格框架，对不同风格、地域的舞蹈得到更准确、清晰的认识，例如，一说到维族舞，蒙古舞学生就能准确的做出相关的舞蹈动作，同时在看到一支舞蹈的时候分辨出属于哪一舞种。同时舞蹈共性的学习还增强了学生肢体动作的标准化，因此可以看出，规范、严谨的舞蹈共性学习对舞蹈质量、风格的保障提供了强有力的支持。

共性的培养虽然具有十分重要的意义，但仅仅是共性的舞蹈学习，就会使的学院形成一个相同的舞蹈风格，虽然保质保量，但却缺乏了明显的个性因素。所以，在确保学生具备良好舞蹈基础的同时，学校还应加强专业学生舞蹈个性的培养，鼓励学生根据自身的特点敢于尝试，寻早属于自己的舞蹈风格，真正学会跳舞，跳出自己的舞蹈。

综上所述，每一位舞者都是独特、美丽的。无论是资深的老舞蹈家。还是那些经验尚且的年轻舞者，在群舞上他们一定是规范严谨，完美无瑕，独舞时则是将他们最为美好的“个性”充分演绎出来，独一无二。所以，我们要不断总结经验，学习他们“融得进”与“拿得出”的精髓，群舞时完美的融入，独舞时则更要拿得出，演绎出自身的个性，演绎出自己的舞蹈。

因此，在普通高校专业舞蹈的教学中，更应该加强学生共性与个性的训练，在共性的舞蹈基础上充分凸显自己的个性，将共性与个性的教学融会贯通，提高舞蹈专业学生的学习效果，凸显学生自身的舞蹈魅力。

参考文献：

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（作者单位：河北北方学院艺术学院）