综合性平时成绩评价在护理教学中的应用研究1）

詹文娴

综合性平时成绩评价在护理教学中的应用研究1）

詹文娴

科学的教学评价是教学工作决策的基础，教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。新的教学评价观对学生学习效果的评价提出了新的要求，不再只是关注学生的分数，更关注学生对自己的发展是否树立起足够的自信心；不仅着力于学生的眼前状况，更重要的是着眼于学生的长远发展，因此建立促进学生全面发展的评价体系是我们深化教学改革的重要举措之一。本研究积极探讨在护理教学中平时成绩评价的方法，取得了一定效果。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 随机选取我院护理专业2010级两个高职班作为研究对象，其中甲班为实验组56人，乙班为对照组58人。两组学生均为国家统一招生入校，在入学成绩、性别、年龄等方面差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法 两组均自2011年3月开始进行《常用护理技术》课程的学习，安排由同一老师按统一的课程标准、授课计划进行授课。课程的平时成绩在总成绩中的比例为20%。对照组采用传统的平时成绩评价方式，即在教学过程中用考勤和作业（本课程的作业为实训报告）来评价学生的平时成绩。实验组采用综合性平时成绩评价方式：①实训报告成绩占20%，为百分制，取一学期所有实训报告成绩的平均分。②单元测验成绩占20%，为百分制，取一学期4次单元测验成绩的平均分。③课堂表现评价占20%，课堂回答问题主动、正确1次计1分；课堂积极主动参与教学每次计1分。最高分为20分，超过20分者计20分。④实训室整理占20%，有25个床单位，将全班学生分成25组，每次实训课后评价床单位和用物的整理情况，不合格的小组所有成员1次扣1分。总分100分，在学期末计算每人分数。⑤考勤评价占20%，旷课1次扣5分，迟到1次扣2分，早退1次扣3分，事假1次扣0.5分。总分100分，在学期末计算每人的考勤分。综合性平时成绩＝实训报告平均分×20%＋单元测验平均分×20%＋课堂表现得分＋实训室整理分数×20%＋考勤分×20%。

1.3 评价方法 ①通过护理技术操作考核和期末卷面理论考试比较两组学生的学业成绩；②通过教学资料记载比较两组学生在课堂表现评价、实训室整理、考勤方面的情况。

1.4 统计学方法 采用SPSS 13.0统计软件处理所得数据，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

两组学生参与课堂教学的有：对照组27人（46.6%），实验组38人（67.9%），参与度差异有统计学意义（P＜0.05）。两组学生实训室整理合格率为对照组89.2%，实验组95.2%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组学生的考勤合格率为对照组96.4%，实验组97.9%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组学生学业成绩比较见表1。

表1 两组学生学业成绩比较（±s） 分

表1 两组学生学业成绩比较（±s） 分

组别 人数 护理技术操作考核 期末卷面理论考试对照组58 84.26±7.83 71.67±6.85实验组 56 87.94±8.42 74.28±6.93 t值 2.418 2.022 P＜0.05 ＜0.05

3 讨论

3.1 综合性平时成绩评价能有效提高学生的学业成绩 综合性平时成绩评价从多方面规范和培养学生的学习习惯，如要求积极主动参与教学、按时完成实训报告、在教学过程中及时复习、实训课后整理用物、严格考勤等，从一开始的教师严格要求慢慢内化成学生自觉的行为习惯，并由此形成积极的学习态度。心理学研究证明，学习态度对学习成绩具有重要的影响，通过端正学习态度和培养良好的学习习惯可以提高学生的学业成绩。经过一学期的教学，实验组学生的护理技术操作考核和期末卷面理论考试成绩均优于对照组学生的成绩（P＜0.05），也证实了良好的学习习惯对成绩具有促进作用。

3.2 综合性平时成绩评价有利于培养学生的综合素质 现代化护理人才除了具备系统专业理论知识和扎实的临床技能外，尚需多方面能力的培养［1］。在平时成绩评价过程中，尽量避免通过单一的方式给学生一个简单的分数，而是采用多样化的评价项目和多种方式，对学生进行全方面和综合性的评价。对学生成绩进行综合性的多项评价，既避免了学生因某一项得分低而丧失了学习的信心和兴趣，又可培养学生多方面的素质，学生通过数次的测验和评价，发展了自我反馈和自我改进的能力，因而学生在自我学习管理能力方面有所提高。

3.3 综合性平时成绩评价体现学生在教学过程中的主体地位

综合性平时成绩评价给了学生正确的导向，使他们的眼光更多地关心自己的学习过程。在教学过程中摆脱被动接受评价的局面，发挥学生在教学中的积极作用，使学生不断看到自身努力所取得的结果，经常享受成功的满足和喜悦。这能使他们用积极的眼光看待自己的学习活动，他们的自我概念以及对外部世界的看法都会发生变化，相信自己的能力从而端正学习动机和增强自我学习的信心［2］。综合性平时成绩评价能有效提高学生学习的积极性和主动性。

实践证明，在护理教学中采用综合性平时成绩评价，体现了学生在教学中的主体地位，能有效培养学生的综合素质和提高自我学习管理能力，培养良好的学习习惯，从而提高学生的学业成绩。

［1］赵海平.高等护理教育实现人才培养现代化的思考［J］.中华护理杂志，2002，37（1）：46－49.

［2］叶艳胜，玄英哲.掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用［J］.护理学杂志，2010，25（3）：62-64.

Applied study on comprehensive usual performance evaluation in nursing teaching

Zhan Wenxian（Xiangfan Vocational and Technical College，Hubei 441021 China）

G40

C

10.3969／j.issn.1009－6493.2012.015.052

1009－6493（2012）5C－1432－02

1）为湖北省教育厅高校教学改革重点项目，编号：2008348。

詹文娴，讲师，硕士研究生，单位：441021，襄樊职业技术学院。

2012-01-26；

2012-04-13）

（本文编辑 苏琳）