吉首大学在校大学生体质健康状况研究①

谢朝杰

（湖南吉首大学 湖南吉首 416000）

吉首大学在校大学生体质健康状况研究①

谢朝杰

（湖南吉首大学 湖南吉首 416000）

利用吉首大学学生体质测试所获得的数据，采用文献资料法、体质测试法、数理统计法等方法，从吉首大学学生身高、体重、肺活量、800m/1000m跑、BMI等方面探讨吉首大学学生体质健康状况存在的差异及其影响因素，并提出相应的对策，旨在了解吉首大学学生体质健康状况，为吉首大学有关部门的决策工作提供有益参考。

吉首大学 大学生 体质健康

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以吉首大学在校大学生（体育专业学生除外）作为本文的研究对象。

1.2 研究方法

采用文献资料法、体质测试法、数理统计法等方法。利用SPSS17.0对数据进行均数、标准差分析，并用t检验数据差异性。测试方法严格按《全国学生体质健康状况实施方案和检测细则》的要求进行。

2 研究结果与分析

2.1 身体形态

2.1.1 身高

身高是反映人体骨骼生长发育和人体纵向高度的主要形态指标[1]。表1、2的统计结果显示，1～4年级学生身高均数，男生中最高的是大4的学生，最低的是大2学生；经t检验，男生中大1与大4身高均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大2与4年级的身高均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大3与大4身高均数具有高度显著性差异（P<0.01）。（见表2）

2.1.2 体重

体重是反映人体横向生长及围、宽、厚度及重量的整体指标[1]。表1、2结果显示，大学1～4年级学生体重均数，男生中最高的是大4学生，最低的是大1学生；最低的是大1；经t检验，男生，大学1年级与2年级的体重均数无显著性差异，与大3、4学生的体重均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大2与大3、4体重均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大3与大4的体重均数具有高度显著性差异（P<0.01）。男生的体重随着年级的递增呈上升趋势。（见表2）

2.1.3 身体质量指数（BMI）

身体质量指数（BMI）主要用于评价身体成份和肥胖度，该指标过高或过低，都会引发程度不同的各种心血管疾病[2]。表1、2的统计结果显示，大学1～4年级学生BMI均数，男生中最高的是大4年级学生，最低的是大学1年级学生。经t检验，男生中大1年级与3、4年级的BMI均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大2与大3、4的BMI均数具有高度显著性（P<0.01）；男生的BMI随年级的增长呈上降趋势。（见表3）

上述结果表明：大1～大4年级学生身体形态存在差异，产生这种差异的原因与1年级学生对吉首地区的生活习惯、气候环境等不适应外也可能与中国的应试教育有影响，高中阶段重文化轻体育，甚至到高三阶段不开设体育课，导致学生身体素质下降。而4年级的学生在大学充足的体育活动时间、较好的体育锻炼氛围和大学终身体育的指导思想下身体形态好于1年级的学生。

2.2 身体机能

肺活量的大小是反映肺每次通气的最大张力，是评价人体呼吸系统机能状况的指标[2]。表1、2统计结果显示，1～4年级学生肺活量均数，男生中最高的是大4学生，最低的是大1学生。经t检验，男生中大1年级与大2、3、4年级的肺活量均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大2与大4的肺活量均数具有高度显著性差异（P<0.01）。男生的肺活量随年级的递增呈上降趋势。（见表2）

表1 吉首大学男生身体形态、机能、素质统计表(±s)

表1 吉首大学男生身体形态、机能、素质统计表(±s)

测试项目 大一 大二 大三 大四身高(cm) 168.75±5.76 168.54±5.82 168.69±5.65 169.62±6.13体重(kg) 59.51±8.66 59.87±8.53 61.05±9.32 62.12±10.90肺活量(ml) 3828.00±550.79 4010.40±677.21 4034.34±654.45 4066.16±617.63 1000米跑(s) 242.76±16.63 241.63±18.89 240.95±20.9 239.05±20.96 BMI(kg/ m2) 20.87±2.62 21.06±2.62 21.44±2.97 21.55±3.32

表2 吉首大学男生身高、体重、肺活量差异显著性检验表（T检验）

表3 吉首大学男生1000米/800米跑、BMI差异显著性检验表（T检验）

上述结果表明，身体机能的发展水平，男生4年级的学生优于1、2、3年级的学生，而1年级的学生最差。这与积极参与体育锻炼有直接的关系，通过体育锻炼身体机能明显有改善。

2.3 身体素质

男子1 000m跑代表有氧能力作为速度耐力标准指标。[2]表1统计结果显示，男生1000m跑均数中，最高的是大4学生，最低的是大1学生。经t检验，男生中大1与大3年级的1000m跑均数具有显著性差异（P<0.05），与4年级的1000m跑均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大2与大4年级1000m跑均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大学3年级与4年级的1000m跑均数具有高度显著性差异（P<0.01）；男生1000m跑成绩随年级的递增逐步提高。（见表3）

上述结果表明，身体素质水平差异的出现与现代大学生的体育锻炼意识和锻炼习惯以及锻炼的场地、氛围有关。通过大学1、2年级开设体育选修课，而且随着吉首大学许多场地设施的逐步完善和开放程度的不断扩大，学生逐渐形成体育锻炼的良好习惯，对体育锻炼的作用和认识有了很大的提高，参与的体育锻炼的热情较高，另外高校对体育的重视也是重要原因，这些因素促使学生的身体素质在大学阶段不断提高。

3 结语

（1）身体形态，男生身高均数变化无规则，大学4年级男生身高最高，其他年级稍低，体重、BMI均数随年级的递增呈上升趋势。

（2）身体机能，男生肺活量均数随年级的递增呈上升趋势。

（3）身体素质，男生1000m跑成绩随年级的递增逐步提高。

4 建议

4.1 培养学生“终身体育”观念，促进学生体育锻炼习惯的养成

随着现代教学论的不断发展，终身体育作为学校体育教学的指导思想，越来越受到重视，要从根本上改善大学生体质健康状况必须提高学生参与体育锻炼的兴趣，培养其体育锻炼的意识和体育锻炼的习惯，这也与我国提倡的“健康第一”、全民健身的指导思想相符合。

4.2 打破中学阶段“唯分数论”，鼓励中学生参与体育锻炼

中国是典型的应试教育大国，中学阶段更是“唯分数论”，到了高三时更是取消了体育课，通过对吉首大学体质监测数据的分析结果显示大学1年级学生的体质相对于其他年级的学生较差，这说明大1年级的学生入校前体质状况均不理想，加强中学生的体育锻炼，打破“唯分数论”鼓励学生参与体育锻炼，提高中学生体育锻炼意识。

4.3 加大体育场地、器材设备的经费投入，充分利用现有资源

充足的场地设施是学生参与体育锻炼的前提条件，吉首大学特殊的两地四个校区办学决定了必须加大体育场馆建设与设备投入的力度，提高现有场馆的利用率，提供良好的课外体育活动场所，才能吸引更多的学生参加体育锻炼，进一步提高学生身体素质。[3]

4.4 积极开展课外体育活动，创造良好的体育锻炼氛围

利用学校众多的社团组织和各学院学生会组织，开展内容广泛，形式新颖的课余体育活动，带动学生参与体育活动，提高锻炼积极性，让学生在体育锻炼中体验快乐、锻炼身体，提高对体育的认识，自愿参与到体育锻炼中，对学生生理、心理健康都具有积极意义。

[1]中国国民体质监测系统课题组.中国国民体质监测系统的研究[M].北京:北京体育大学出版社,2000:184～186.

[2]张福兰,张天成.2005年吉首大学在校大学生体质健康状况的分析与对策研究[J].四川体育科学,2007,3(1):128～134.

[3]许桂芝,路俊艳,朱宏.对大学生体质健康状况的研究与分析[J].体育科学研究,2006,10(9):70～72.

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0012-02

谢朝杰(1987～):男,湖南郴州人,吉首大学在读研究生,研究方向:环境与体质健康。