五年制高职生入党热情动态调查分析

吴立红

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

五年制高职生入党热情动态调查分析

吴立红

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

通过跟踪调查分析五年制高职生入党热情，了解新形势下学生思想动态。五年制高职生入党热情不断高涨，但在不同时期学生入党人数分布不均匀。这对学校思想政治工作具有重要的导向作用，同时学生入党动机存在较大功利性，帮助学生端正入党动机是今后我校学生党建工作的重要内容。

高职生；入党动机；党建工作

学生党建工作是支部工作的重要内容，肩负政治引导、思想教育，帮助高职生树立坚定的共产主义信念。如何做好学生党建工作，使其具有针对性、实效性和吸引力，没有现成模式和经验。为了解学生入党动机、思想变化特点与规律，寻找持续有效的解决途径，笔者对不同年级学生进行调查，收集整理资料，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

以2006～2008级五年制高职生为研究对象，2006级500人，2007级770人，2008级780人，共2 050人。材料收集至2011年7月，年龄≥18岁的占94%。对入党申请书数量按年级、时间进行统计。

1.2 方法

对各年级学生递交的入党申请书、思想汇报按时间输入Excel表格，以班级和时间分类汇总。采取查看学生思想汇报、对各年级分别进行座谈、向班主任调查和个别交流等方式，了解学生对入党的认识。

1.3 统计学处理

建立数据库，资料录入后进行统计分析，统计方法包括卡方分析、方差分析。

2 结果

2.1 递交入党申请的人数

不同年级要求入党、递交入党申请的人数不同。近年来人数不断增加，但没有呈现出年级越高写申请书的越多的趋势。相反，2007级、2008级递交入党申请书的比例显著高于2006级（P＜ 0.01）（见表 1）。

表1 不同年级入党申请人数比较[n（%）]

2.2 同一年级递交入党申请人数随时间变化

同一年级学生随在校时间延长，入党申请人数都有增加，尤其在第二、三学年，2007级和2008级表现突出。2008级在第二学年、2007级在第三学年申请入党人数较上年有明显增加，2007级、2006级到第四、五学年，即高年级递交入党申请书人数明显减少。如2006级在第五学年数量仅是上年的1/10，2007级由三年级的24.3%下降为四年级的3.6%（见表2）。

表2 同一年级入党申请人数随时间动态变化情况[n（%）]

3 分析

3.1 申请入党人数增加的原因

随着在校时间的延长，学生入党热情增长，一方面是学生年龄增长后认知能力得到提高，另一方面是学校加强学生政治思想工作成效的体现。我校自2008年起实施校系两级管理，加强学生党建工作，如学生干部培训、介绍先进学生事件、业余党课等活动常规化，宣传力度加强、受教育面增加，这些措施激发了学生入党热情，表现为2007级、2008级在同一年级内申请入党人数显著增加。2006级由于2009年在校外实习，申请入党人数增加不明显，从侧面说明学生具有很强的可塑性，学校思想政治工作对其具有重要引导作用。

通过学生座谈、查看学生思想汇报和问卷调查，笔者发现在上述措施中，学生易接受与学习、生活相关的教育，所以，优秀学生以自己成长为例，讲述切身感受，受学生欢迎。如有学生说“优秀同学的事迹介绍更容易让自己找到努力的方向”，“把教育和日常的生活结合起来，更容易让自己知道什么应该做什么不应该做，对自己更有信心”。这也提醒教师在思想教育工作中要避免说教，应从学生日常生活出发。

3.2 申请入党人数减少的原因

表2表明，高年级特别是进入第四学年后，学生入党热情骤然降低，为此，教师采取座谈、调查问卷和个别交流等方式进行研究，发现其原因如下。

首先，第四学年开始，学生以实习为主，临床教学中忽视了思想要求。地域距离使得递交入党申请不方便，也是其主要原因。从思想汇报数量上看，学生实习期间递交的思想汇报数量明显减少。

其次，在班主任访谈、个别交流中发现，学生持有“高年级再写入党申请来不及了”、“看着没机会了，就不想写了”的观点。

最后，少数学生觉得入党要求严格，每年发展的学生党员数量有限，有“算了、怕烦”的思想。

以上情况说明，学生入党动机和态度呈多元化和复杂化特点，带有较多荣誉性、功利性和从众性，这与有关文献报道一致[1]。他们大多没有真正理解党员的政治责任和承担的社会义务。如何对学生进行持续教育和引导，让其树立正确的入党动机，抛弃个人主义、实用主义，是今后学生党建工作需进一步探索的内容。

本次调查表明，接受思想政治教育后，学生入党热情日益高涨，但入党人数不同时期分布不均匀，学生入党动机存在种种偏差。帮助学生培养和树立坚定的共产主义信念，学生党建工作就需要贴近实际、贴近生活、贴近学生[2]，提高针对性、实效性和持久性。

[1]边社辉.大学生入党动机及其教育引导对策[J].思想教育研究，2009（8）：84～87.

[2]梁丽，傅洪健.以科学发展观统领高校学生党建工作[J].学校党建与思想教育,2010（32）：26～27.

G526.5

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1671-1246（2012）07-0121-02