卫生职业学校新生入学教育调查

宋正爱

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

卫生职业学校新生入学教育调查

宋正爱

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

中职学校的新生大多是初中毕业生，受青春期生理、心理特点和学习生活的环境、方式等变化的影响，学生的心理、行为、习惯都有一定的特殊性及不稳定性，但同时也有很大的可塑性。中职新生的入学教育，在中职学生学习生涯中起到至关重要的作用。卫生职业学校的学生以女生为主，入学教育更具有特殊性。目前，卫生职业学校对新生入学教育工作的重视程度各有不同，有些学校入学教育流于形式，走走过场，甚至简单地搞个开学典礼就算完成任务；有些学校比较重视，采取新生军训，心理辅导，班、团活动等形式多样的入学教育。新生入学教育，不仅要考虑内容的科学性，形式的多样性，更不能忽视学生的接受性[1]。

1 调查对象及方法

1.1 调查对象

在我校一年级新生中抽取700人进行问卷调查，男生45人，女生655人。

1.2 调查方法

采用“酒泉卫生学校新生入学教育问卷调查表”进行调查。本调查表为自编问卷，在省、市心理专家的修改、确认后施测。施测过程使用统一指导语，利用晚自习时间进行团体测试，现场收回问卷。发放问卷700份，收回700份，全部为有效问卷。

2 结果

新生对入学教育内容、形式的接受程度均较高，但存在差异。入学教育内容中新生接受程度最高的是“如何做人”（占93.2%），接受程度最低的是“杰出校友经验介绍”（占74.6%），具体见表1。

2.1 新生对入学教育内容、形式的接受程度均较高

调查表从新生入学教育的内容进行调查，包括新生职业生涯规划教育，创建和谐校园，培养新生独立意识和能力，形成良好的习惯等，共23项，均是比较全面、系统而又适合卫生职业学校新生的教育内容。卫生职业学校的新生大多数是中考失利没能考上高中的初中毕业生，他们基础差，学习及行为习惯不好，情绪不稳定，自信心不足，再加上青春期生理、心理特点以及学习生活的环境、方式改变等影响，在学习、生活、心理、行为等方面存在明显的不适应[2]，而这也是近年来教育者关注的重点。但从调查结果来看，他们希望尽快适应新的学习、生活环境，期望接受良好的教育。所以，对于新生入学教育的内容、形式一定应当紧扣新生特点、专业特点、职业特点，进行科学设置、合理安排[3]。

2.2 新生对入学教育内容、形式的接受程度存在差异

调查显示，新生对入学教育内容、形式的接受程度均较高，但对不同内容、形式的入学教育的接受程度存在差异。新生对于建立自信、适应新环境及对专业的重视程度较高，对心理调适、学习与就业、行为习惯养成、学习规章制度的接受程度次之，排在最后的是学校活动，基本符合知、情、意、行的德育模式。新生入学教育，是新生入学的第一课，对新生入学后的学习、生活都会产生较大的影响。新生由初中生到中职生，将面临一系列的转变，教育形式上由普通教育转变为职业教育，教育效果上由应试教育转变为素质教育，学习方式上由被动学习转变为自主学习[4]。在教育过程中，要正确认识和处理好知、情、意、行的关系，既要重视它们的相互联系作用，又不能简单地相互代替；既要注意知、情、意、行全面培养，又要注意从实际出发确定教育重点。通过资料分析，我们认识到创建和谐校园，帮助新生适应环境、建立自信；抓好新生职业生涯规划教育；培养新生独立意识和能力，形成良好的习惯，是符合教育规律的。因此，在新生入学教育过程中既要保证内容科学系统，又要兼顾规律系统。

3 讨论

新生入学教育就是指在新生入学时学校为让新生更快地了解新学校，更好地适应新环境所开展的一系列的活动，它是学校的重要课程之一。卫生职业学校对新生进行的入学教育，既是职业教育的开始，也是职业生涯规划的开端。规范而完善的入学教育对引导新生尽快适应新的环境，更好地明确专业服务方向和培养目标，认清未来职业定位和职业发展，具有非常重要的意义[5]。对于新生入学教育的内容、形式一定要紧扣新生特点、专业特点、职业特点，设置要科学合理，既要保证教育的内容、形式全面系统，科学规范，又要兼顾学生的接受能力，这样才能确保新生入校教育取得理想效果。

表1 新生入学教育调查统计情况（%）

[1]谢超峰.大学新生入学教育工作探讨[J].当代教育论坛（综合研究），2011（10）:50-51.

[2]戴晓雪，邱琳兰，宋志.对中职新生入学教育的探索与尝试[J].时代教育（教育教学版），2009（5）：200-201.

[3]顾献权.浅论新时期大学新生入学教育[J].文教资料，2011（11）：40-41.

[4]王少六，张晓.中等职业学校新生入学教育的探讨[J].卫生职业教育，2006，24（6）：51-52.

[5]刘惠，郑俊玲，姚建树，等.浅谈新生入学教育的重要性[J].魅力中国，2010（7）：86.

G526.5

B

1671-1246（2012）16-0113-02