将德育融入体育与健康课程

马丙学

一、备课时把德育与体育教学内容联系起来，做到胸有成竹

针对不同的班级、同一班级的不同学生，备课时应把德育内容融入到体育与健康课程的每个环节。在备学生时，要了解、掌握所教学生的个体差异和所上班级的不同特点，根据具体情况制定不同的课时计划，把德育巧妙地、有机地同教学内容相结合，做到合理安排，成竹在胸。现在有的教师在上体育与健康课时，不仅不备课，反而把备课当成是走过场，更谈不上在备课时把德育内容纳入体育与健康课教学中了。笔者通过十多年的教学经验了解到，只要在备课时把德育内容考虑到教学中，在上课时就会收到良好的效果，不仅使课堂气氛活跃轻松、学习氛围浓厚，还能使课堂纪律和安全系数得到保障，既能让学生学习各种体育技能快速高效，还能让害怕上课的学生积极参与教学，消除上课畏惧的心理。体育与健康新课程标准中课程目标就有通过学习要使学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；通过学习要使学生提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；通过学习要使学生能够发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。学习领域目标中也体现德育方面的目标，即心理健康目标和社会适应目标：1. 使学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2. 能正确理解体育活动与自尊、自信的关系；3. 学会通过体育活动等方法调控情绪；4. 形成克服困难的坚强意志品质；5. 要使其建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；6. 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。所以，在制定教学目标时，就要把德育教学立于其中，使学生形成良好的品德。

二、在教学过程中，始终把德育贯穿于各个领域

1. 在课的开始和准备部分参透思想品德教育。课的开始和准备部分是学生进行思想品德教育的重要途径。教师要根据具体情况有重点地把课堂常规的内容和文明礼貌、组织纪律等结合起来。可以通过开展队列练习培养学生身体姿势和身体协调能力训练，增强学生的集体主义思想；它要求学生在同一口令的指挥下完成相同的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

2. 在基本部分结合教学内容重点渗透德育。基本部分是体育与健康教学的重点环节，具有内容具体、教学方法多样、针对性强等特点，是教学中的主心骨。利用该部分对学生进行德育，能收到良好的效果。在体育教学中，学生存在个性差异，教师要注意仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。比如，在跳高教学中，利用过杆的技术动作，分析成功与失败的原因，使学生表现出勇于克服困难、积极进取、不断地向新目标挑战的意志品质。在短跑教学中，采取分组教学形式，培养学生的组织能力；利用起跑练习，培养学生果断的性格和敏锐的意志；利用整个教学过程，培养学生勇往直前的思想品质；利用学生在体育练习中出现的失败现象，培养学生坚强的意志品质，拼搏进取的精神，让每个学生找回自信心，重新扬起理想的风帆。

3. 在结束部分，对学生上课存在的问题进行德育渗透。许多教师对体育与健康课的结束部分，只是进行简单的小结，就宣布下课，其实利用结束部分对学生进行德育十分重要。教师可以对整堂课学生出现的思想状况进行点评，加以引导，对突出的个人表现和集体效应，大力提倡，鼓励发扬，再接再厉，形成良好的课堂氛围。对不好的表现，分析原因，探明真相，严厉改正，杜绝不良现象的延续。

三、课后，利用各种体育活动对学生进行德育滲透

课余活动是增强学生体质、增进学生友谊、提高竞技水平、培养思想道德情操的有益补充。体育教师在课外活动时间训练学生时，不仅要加强学生的身体素质练习，更应着重培养学生的思想道德品质、集体主义信念和人生观、价值观，使其在参加各种比赛中以饱满的热情、积极向上的态度和平和的心态面对各种困难和挫折，做到“胜不骄败不馁”。教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体主义利益为重，培养学生热爱集体意识，树立集体荣誉感和责任感。在带领学生参加完各种比赛后，要求学生要善于总结经验和教训，从而写出体会或感想，分析原因，找出差距，有待今后改进。这样，从小就能培养学生的抗挫能力和严谨的工作作风，为以后的人生奠定良好基础。