基于“儒家思想”资源的90后大学生诚信教育模式探索

王彦超，张 锋

（德州学院 经济管理系，山东 德州 253023）

基于“儒家思想”资源的90后大学生诚信教育模式探索

王彦超，张 锋

（德州学院 经济管理系，山东 德州 253023）

随着社会主义市场经济的不断发展，90后大学生诚信意识缺失的现象时有发生，进行大学生诚信教育已经成为高校素质教育的内在要求和重要内容.早在两千多年前，孔子就比较全面地提出了诚信教育思想.本文通过对90后大学生进行诚信意识调查分析，并针对90后大学生的诚信意识现状，将儒家文化巧妙地融入到90后大学生诚信教育中，潜移默化的提高90后大学生的诚信意识.

90后大学生；诚信意识；儒家文化

1 90后大学生诚信意识的内涵及诚信教育概述

1.1 90后大学生诚信意识的内涵

作为90后大学生素质的重要组成部分，大学生诚信意识在90后大学生素质中占有重要地位.所谓诚信意识，就是在对诚信的认知和把握中形成的，是人们对社会所确立和崇尚的诚信道德规范的一种认知.[1]由以上对诚信意识的界定，我们可以发现90后大学生诚信意识的养成，是在社会实践的基础上对诚信的正确认知所形成的，所以90后大学生的诚信意识具有极强的社会性和实践性.同时，在90后大学生不断接触外界事物的同时，其诚信意识又具有极强的可塑性.在90后大学生世界观、人生观、价值观的发展与成熟时期给予其正确的教育与培养，使其具备良好的诚信意识和道德观念，就成为了当前90后大学生诚信教育建设的重中之重.

1.2 90后大学生诚信教育概述

《中共中央关于教育体制改革的决定》中关于大学生素质教育的培养提出了明确的目标，包括“四有、二热爱、二精神”.[2]90后大学生诚信教育能够极大的提高90后大学生的诚信意识.大学生诚信教育即指专门针对大学生进行的，是教育者按照当前中国社会发展的要求对大学生进行有目的、有计划、有组织的施加教育影响，加强大学生对诚信理念的认识，提升其诚信认知水平.[3]因此开展大学生诚信教育既可以使90后大学生具备较高的诚信意识，同时也为90后大学生群体接受思想政治素质教育、文化素质教育、创新素质教育等其他素质教育提供良好的教育条件.

2 90后大学生诚信意识现状

随着《中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件的下发及大学生素质教育改革的不断深入，大学生诚信意识得到了极好的锻炼，各方面的素质有了一定的改善与提高.但作为大学生群体重要组成部分的90后大学生由于家庭、学校诚信教育方面的缺陷，学习上考试作弊、论文抄袭，生活中故意拖欠学费、骗取贫困生补助金等现象时有发生.在工作中（主要针对已实习的专科生）合同违约、频繁跳槽、骗取工作岗位等问题更是屡见不鲜.为了全面了解90后大学生诚信意识状况，笔者在山东省部分高校进行了一次关于90后大学生诚信意识现状的调查.通过采取随机抽样的方式，分别从90后大学生的学习、工作、生活等三个方面获取了能部分体现90后大学生诚信意识的资料和数据，并对这些资料和数据进行了统计分析.

2.1 学习方面的诚信意识

大学生在学习方面的诚信缺失主要表现在考试作弊、作业抄袭、逃课等方面.由统计结果可以发现，有近半数的学生有过作弊行为，而抄袭他人作业、逃课的学生更是高达2/3.

2.2 工作方面的诚信意识

尽管90后大学生还未真正走向工作岗位，但从他们对待工作中出现的诚信问题的态度，可以窥见90后大学生在工作中的诚信观.绝大部分90后大学生都意识到了诚信在工作中的重要性，但仍有部分大学生认同和理解大学生求职简历造假行为.

表1 学习方面诚信意识统计情况表

表2 工作方面诚信意识统计情况表

2.3 生活方面的诚信意识

表3 生活方面诚信意识统计情况表

在“对他人诚信满意度”这项调查中，超过半数的大学生对同学生活中的诚信状况表示不满意，这说明大学生在生活中的诚信意识需要进一步的提高.

3 90后大学生诚信教育模式存在的问题

当前90大学生诚信教育模式中存在诸多问题，成为造成90后大学生诚信意识缺失的重要原因.

3.1 90后大学生诚信教育内涵存在缺陷

当前90后大学生诚信教育主要通过《思想道德修养与法律基础》课程实现，其内容仍停留在诚信理论的分析上.而现实中的反面例子又会减弱学生对理论中诚信意识的信任度，导致理论与现实的进一步脱节.与实际脱节的理论对学生提出了过高要求，同时又缺乏可操作性，这又导致学生对诚信理论的怀疑.同时90后大学生诚信教育中存在重形式、轻内容的问题，对于《思想道德修养与法律基础》课程，只要求学生上课学习、考试.即便在“思修”考试中，照例有学生作弊的行为.

3.2 90后大学生诚信教育缺乏系统性

当前90后大学生诚信教育仅关注大学生诚信的结果，只重视对大学生失信行为的处罚，忽略了对90后大学生诚信教育模式的深入探索.导致90后大学生诚信教育缺乏系统系和完整性，与当前就业单位建立的完善的诚信评价指标形成了鲜明的对比.

3.3 90后大学生诚信教育实效性不强

在2002年全国人大会议中，有代表曾提出中国高校德育教育中存在“内容空洞、实践太少、测试过虚等弊端导致高等德育教育时效性不强的现象”.[4]诚信教育作为德育教育的重中之重，同样存在时效性不强的问题.许多学校仍然采用传统的诚信教育模式，以书本理论知识为主，采用命令式的教育方式，使90后大学生成为诚信教育的被动接受者.

3.4 90后大学生诚信教育评价机制不健全

在应试教育模式下，我国高校教育片面强调知识教育.这种教育模式促使学生只重视理论知识的积累，而忽略诚信意识的培养.由于没有健全的诚信评价机制，使得坚守诚信的大学生利益得不到应有的保护，而失信的大学生又得不到应有的惩罚，从而导致大学生诚信观念的颠覆.

4 儒家诚信思想对90后大学生诚信素质教育的重要性

4.1 培养求真务实的治学理念

孔子曾提出“知之为知之，不知为不知，是知也”[5]、“敏而好学，不耻下问”[6]的虚心求学态度，儒家思想在教学中的这些诚信观念是“人本”教育理念的体现，对培养90后大学生求真务实的学习态度，形成诚信严谨的学风起到积极的推动作用.

4.2 树立诚信友爱的交往行为

在儒家思想中，信作为人际交往的行为规范，即要求人与人之间真诚相待.孔子曾提出“与朋友交，言而有信”[7]的观点，他认为诚信作为人与人之间交往的精神纽带，能把人们紧密的联系在一起.当前超过半数的90后大学生对同学生活中的诚信状况表示不满意，儒家思想中关于诚信交往的理念能够有效的解决90后大学生交往中的功利主义和虚假行为.

4.3 塑造诚实严谨的工作作风

儒家思想主张人们对经济利益的追求要持节制态度.孔子曾将“君子爱财，取之有道”[8]的观点运用到人们对于利益的态度上.并提出“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣.不义而富且贵，于我如浮云”[9]的道义来告诫人们要用合理的手段获得益处.在市场经济条件下，部分毕业大学生学历造假、故意毁坏工作合同.他们把目光停留在当前利益上，给企业、国家利益造成损失.90后大学生只有吸取儒家诚信思想，塑造诚实严谨的工作作风，才能在以后的工作岗位上取得应有的回报.

5 90后大学生诚信教育新模式的运用

5.1 将儒家诚信思想融入到90后大学生诚信教育课程中

高校素质教育者要站在教育育人的高度，将儒家诚信教育理念融入到当前大学生诚信教育中去，推进传统诚信文化体系建设.首先要发挥课堂诚信教育的作用，开设诚信教育专业课程；其次，在进行选修课程设计的过程中，增加诚信教育选修课，突出诚信教育的重要性.

5.2 建立严格的诚信评价机制

90后大学生诚信意识的培养，既要有教育内容的支撑，同时要有诚信评价机制的保障.建立严格的诚信评价机制，首先要完善90后大学生诚信档案的建设.90后大学生诚信档案主要包括大学生诚信承诺书、个人资料、家庭状况、品行说明、信用记录、个人及学校建议等方面[10].其次，要完善大学生诚信制度建设.对于学习中出现的作业抄袭、考试作弊现象，各高校可根据自己的实际情况，出台严厉的惩罚制.

5.3 拓宽诚信教育途径

当前90后大学生诚信教育方法过少、途径过窄的问题越来越突出.基于此种情况，必须拓宽90后大学生诚信教育途径.在注重课堂诚信教育的同时，更要增加课外诚信教育实践活动.在校园宣传栏张贴带有儒家诚信思想的宣传标语，广泛开展儒家诚信思想征文比赛、演讲大赛、知识讲座等.同时各院系定期开展“儒家诚信思想宣传日”活动.

〔1〕赵梦远.大学生诚信意识培养研究[J].河北农业大学，2001（6）.

〔2〕徐俊川.论当代素质教育背景下大学生心理素质教育[J].武汉大学，2004（5）.

〔3〕唐杰.大学生诚信教育现状及对策研究[J].苏州大学，2010（10）.

〔4〕沈玲.略论大学诚信教育的构建[J].理论月刊，2005（1）.

〔5〕细讲论语：学而-为政篇[Z].长江文艺出版社，2011.

〔6〕听论语·公冶长篇[Z].中国科学院大恒电子音像出版社，2010.

〔7〕王德明.孔子家语译注[M].广西师范大学出版社，1998.

〔8〕论语·子张[Z].青岛出版社，2009.

〔9〕论语讲座[Z].长江文艺出版社，2011.

〔10〕王建诚.儒家诚信思想与大学生诚信教育[J].东北师范大学，2007（5）.

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1673-260X（2012）10-0216-03