高职护理英语教学中朗读策略实验调查研究*

徐 斌 孙 燕 刘明清 李文婧 王林博

（沧州医学高等专科学校 河北 沧州 061001）

《高职高专教育英语课程教学基本要求》是教育部第一部关于高职教育英语课程教学的指导性文件，提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。然而，高职英语教学经过多年发展，虽然取得了一定成绩，但还远不能满足当今市场需求，跟不上社会发展形势。具体表现为：由于高职入学门槛的降低，学生总体质量下降，英语水平参差不齐；大部分学生词汇量偏低，听说能力几乎丧失，主动学习英语的意识薄弱；英语学习焦虑感较强；课堂教学多以教师为中心，重知识传授，轻技能训练，高职英语教学的实用性目的没有达到。

朗读作为经典语言学习策略备受教育行家的推崇。大量研究表明，有效运用朗读策略，在改进语音语调、提高听说能力、加深内容理解、促进写作以及培养语感等方面作用明显。有鉴于此，本课题采取定量与定性分析相结合的方法，研究沧州医学高等专科学校护理专业学生英语朗读策略的总体运用状况，旨在引导教师转变教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生职业英语综合运用能力，从而促进高职英语教学改革。

研究对象

课题组以学生入学高考英语成绩为基础，选取沧州医专2009级护理专业两个自然班为实验班及对照班 （高考成绩的区分度、可信度非常稳定，两个班学生的高考英语平均成绩大体相当，符合实验要求）。

研究设计

通过问卷调查，汇总和分析我校2009级护理专业新生英语朗读策略的使用状况，以期为下一步实施高职护理专业英语朗读策略训练方案提供参考依据。

实施高等职业院校护理专业学生英语朗读策略训练方案。该方案以课堂教学中朗读策略的运用为主线，将护理词汇、护理会话、护理背景知识、医学基础知识同教材内容相结合。实验分为两学期进行。实验班和对照班由同一位教师授课，两个班的教学计划、教材及教学资料、教学进度均保持统一。在教学过程中，实验班侧重运用朗读策略，教学手段包括：领读、齐读、诵读、复述、情境表演等。例如，临床护理英语教学过程中，以学生为中心，突出护理情境，充分调动学生学习积极性，以口语操练为核心，提高学生实际工作语言的驾驭能力。对照班则以传统精读策略为主，教学手段包括：讲授、问答、练习、阅读等。该教学模式以“讲授—练习—反馈”为中心，以教师为中心，强调语言知识教学，强调记忆与书写。

研究结果与分析

（一）定量分析

为检验本研究的教学效果，课题组运用SPSS17.0统计分析软件，对两班学生的入学高考英语成绩以及第一学年末“高等学校英语应用能力考试（A级）”考试成绩进行数据分析及统计学处理。

通过表1，我们不难发现，两个班学生的入学高考英语成绩不存在显著性差异，P＞0.05，符合课题的要求。

表1 对照班与实验班高考英语成绩表

表2 对照班与实验班A级考试成绩表

表2显示，经过一学年（128学时）完整的高职英语学习，两班学生的平均学习成绩呈现显著性差异，P＜0.05，实验班学生的A级成绩明显优于对照班学生。这说明，英语朗读教学策略的运用是成功的，该策略对于提高学生学习成绩效果明显，研究结果符合预期。

（二）定性分析

为及时掌握学生学习状态的起伏变化，课题组通过4次座谈并结合第三学年实习阶段的跟踪调查，全程记录两班学生的学习进程，下面就以上基本情况进行分析与说明。

在两年多时间里，实验班学生的英语学习兴趣逐步提高，从入学之初的抵触英语到实习阶段，大部分学生仍然坚持自学英语，这种变化是令人可喜的。与此同时，自主学习意识得到了极大的提升，学生能够充分利用各种学习资源，崇尚合作学习，对于未来英语学习的目标表现出了更高预期。在学习过程中，学生的语言学习材料更加多样化，更加重视语言应用，能够初步实现英语与护理专业知识的互动学习。

与之形成鲜明对比的是，对照班学生对于英语学习的意愿变化不大，虽然认可英语学习的重要性，但热情不足，缺乏主动学习意识。大部分学生仍然坚持把“应试”作为唯一的英语学习目标，学习资料单一，多知识学习，少语言运用，还未能达到英语与护理专业知识的互动学习。

岗位应用

依前所述，高职英语教学的最终目标是培养学生具备在实际工作环境中运用英语的能力。在学生实习阶段跟踪调查中，课题组以省外和省内地级市、县级市为标准，分别抽取了调查访谈对象。调查结果也印证了课题组先前的判断：护士岗位英语需求区域性明显。省外，例如北京、广东等发达地区，其三甲医院设施完备、条件优越、技术领先，就医人群覆盖面广，具备一定的英语素养成为其护理岗位要求的基本素质之一。实验班一名学生由于成功地为一名外籍病人提供护理服务，受到病人家属的肯定及医院领导的赞许，其护理英语学习的成就感较强。而在地级、县级医院中实习的学生，她们在工作中使用英语的概率则非常低。

因此，课题组建议：制定教学计划应充分考虑不同就业区域学生未来的职业需求，在本专业第一学年128学时必修课基础上，于第二学年开设护理英语选修课，为那些希望去经济发达地区实习就业的学生继续提供语言学习的平台。

*本文系沧州市教育科学研究“十一五”规划2010年度立项课题《高等职业院校护理专业英语朗读策略实验研究》（课题编号：201007004）的部分成果

结论

首先，由于受到实验条件的限制，本课题只选取了沧州医专2009级护理专业部分学生作为研究对象，调查样本较小。因此，分析结论在推广上有一定的局限性。其次，本课题护理英语情境训练模式，有利于降低学习难度，减轻学习焦虑感，得到了学生的普遍认可。在此基础之上，如果能够进一步规范教学内容，形成较为完备的教学讲义，建立相关的教学资源库，护理英语教学将更具科学性、有效性。再次，朗读策略中的任务教学法使学生产生了一定的学习压力，有助于克服高职英语学习中的倦怠现象，但在教学过程中，如何科学、客观地衡量学生的学习、训练效果则是课题组面临的一项新课题。

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