高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策研究

☆ 何方平

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000）

网络教学资源主要是指基于网络的教学材料，即基于互联网运行的信息化教学资源，主要包括各类网络媒体素材、网络题库、试卷、网络课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。[1]在日益重视网络教学的今天，人们十分热衷于网络教学资源的建设和利用，大有欣欣向荣之势。对这种振奋人心的局面，我们也需要做出深层次的思考：当前网络教学资源在教育教学中的建设状况如何、利用情况如何？在实际教学中教师使用哪些教学资源、教师对现有教学资源满意程度如何？学生对网络教学资源有哪些需求？对上述问题，笔者认为有必要进一步反思、总结与展望。为此，笔者特对芜湖市某中学进行了一次问卷调查和座谈会。通过此次调研，发现该校网络资源建设和利用存在的一些主要问题并提出相关对策，以供各位教育者和学习者作为参考依据。

一、网络教学资源建设和利用存在的主要问题

为了深入了解网络教学资源的建设和利用情况，我们对芜湖市某中学进行了问卷调研和召开了座谈会，学生问卷发放的班级共9个（高一5个班，高二4个班），共发放420份问卷，在教师的积极配合下，共回收问卷420份，回收率为100%。教师问卷共发放80份，问卷共涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13门学科，实际回收62份，回收率为77.5%，回收率较高。本研究采用Excel2003数据处理软件对问卷进行统计分析，总结得出该校网络教学资源建设和利用中存在以下主要问题。

1.投入不足导致硬件基础设施薄弱

硬件设备需要完善和维护，学校网络的稳定性和速度也需要加强与提高，让师生们用得舒心。该中学是一所普通中学，不是省重点高中，在资源建设方面未得到重视。教学设备不足，计算机少，不能满足教师的使用需求。在访谈中我们了解到，该校的教师除了信息技术教师之外，其他学科的教师都没有自己的办公计算机。学生机房仅有2间，计算机数量少且已经出现老化，档次普遍偏低，跟不上应用的需求。教师和学生接触计算机机会相对较少，网络教学工作很难有效地开展。硬件设备建设好是开展网络教学工作的基础。资金投入需要加大，以保障网络教学的顺利开展。

2.重视不足导致教师信息技术水平差

该校教师对信息技术的重视程度还不够，认为信息技术只是一门副科，只需让学生完成会考。没有真正体会到信息技术的主要目的是为了最优化教与学，教师教育技术能力水平普遍较差。学校领导也不够重视，甚至认为学习信息技术是增加了教师教学和学生学习的负担。调查研究中发现，教师计算机水平普遍不高，难以熟练掌握计算机操作技能。虽然计算机越来越普及，但年纪较大的教师由于接触计算机机会相对较少，对资源建设和利用不甚了解。而学生方面，在学校除了上信息技术课时接触计算机，根本就没有时间接触计算机，更谈不上利用网络资源。因此，利用网络教学资源进行学习的机会几乎没有。如图1所示，只有2%的学生经常登录学校网站，98%的学生只是偶尔登陆或从未登录。从图2中可以看出，80%多的教师不经常访问教学资源平台，46%的教师几乎不访问网络教学资源中心，35%的教师很少访问，网络教学资源的作用还是有待认识提高。所以，要加强网络教学资源建设的宣传力度，使全民都能重视信息技术的重要性，进而把网络教学资源建设好、利用好。

图1 学生登录学校网站的比例

图2 教师登录学校网络教学资源中心的比例

3.观念不同导致资源共享性差

在调查中发现，有的教师不愿意与别人共享自己的资源。认为自己的劳动作品被别人不劳而获，这样很不公平。特别是一些竞赛作品，关系到整个学校的荣誉，只能针对本校的教师和学生开放。即使必须跟别的学校共享，也是需要一定的交换条件。他们没有认识到，这种观念与作法会造成大量的资源重复建设，网络资源得不到很好的共享流通。既加重了教师的负担，又浪费了人力物力，导致信息更新慢，可选择资源不多，不利于互相促进等问题的出现。从图3可以看出，45.31%的教师表示愿意把自主制作的教学资源与他人共享，但是有21.88%的教师表示只与本校的教师进行共享，32.81%的教师表示需在一定的条件下进行交换。

图3 教师制作的教学资源是否与他人共享

4.虚拟社区建设不足导致交互性差

虚拟学习社区是供教师与学生、学生与学生之间在线学习，交流、讨论的园地。很多学生在上课时不敢向老师提问，生活当中遇到的困难也不敢跟老师交流，课下时间也得不到老师的鼓励与指导。因此，教师很难与学生进行沟通，无法做到因材施教、个性化指导。虚拟社区能帮助教师在课余时间对学生进行有效的指导，加强沟通。芜湖市某中学还没建成一个完善的虚拟社区，再加上教师与学生很少有时间访问网站，因为工作学习繁忙等原因，在社区上交流学习的师生较少，造成教师与学生、学生与学生之间的交互性差。

5.个体差异导致需求多样化

每位教师的教学风格不同，所授科目不同，对资源类型的需求也不一样。同时，学生兴趣不同、目的不同，也会导致需求不同。我们在调查中发现，该中学还是以“应试教育”的学科为主，从图4可以看出，学生对主要科目的学习要求较多，像音乐、体育这样高考不计入总分的科目学生基本没什么需求。图5反映了各科教师对不同类型的资源的需求情况，对各种网络资源需求大，尤其对多媒体教学课件和学科多媒体素材库的需求相对较大。但从图6和图7可以看出，不管是什么类型的资源，大多数的教师和学生还是偏向于生动形象的教学资源。从图6可以看出，有21%的学生喜欢视频类的资源，16%的学生喜欢动画类资源，12%的学生喜欢图形图像类资源，说明学生偏重于生动形象的教学资源。从图7可以看出，课件和视频成为最受教师欢迎的两大资源，分别占到了20%和15%的比例。

图4 学生希望得到哪些科目的学习资料

图5 教师对不同网络资源的需求程度

图6 学生喜欢的资源类型

图7 教师喜欢的资源类型

二、网络教学资源建设和利用的建议

1.把全面提高信息化水平放在首当其冲的位置

加快网络教学资源的建设和提高利用率，首要工作是全面提高教师和学生的信息化水平。“物被人用，人才是决定因素”，“教学成功的关键在于教师的素质”。[2]教师和学生应该认识到，信息化时代需要每位公民掌握一定的技能，具备一定的信息素养，这是进入信息化时代的通行证。提高信息化水平，需要对教师和学生进行培训。师资培训的内容应当依据“中学教师教育技术标准”,在培训的过程中应积极鼓励教师结合新课程改革中的实践问题，互相讨论，互相激发，形成你追我赶、不断实现自我超越的良好势态。[3]当前该中学的教师对信息技术的应用还是相当少，在培训时必须让教师掌握运用教育技术辅助教学的能力，这是实现充分利用好网络教学资源的第一步。当然我们不能只是单方面地进行技能的培训，更需要将这些技能融入到日常的教学和管理工作中。只有这样才能充分发挥信息化教育的作用，促进新型教学方式的实现，提高教学和管理的效率。目前，可以把教师的教育技术能力列入教师继续教育的必修内容，作为教师晋升的必备条件，有利于提高教师的教育技术应用水平。根据教师的需求，继续开展有针对性的培训，如：利用网上教学资源开展教学的使用培训、教学资源的二次开发利用培训等。学生方面，对那些连基本技能操作都不会的学生，由学校派信息技术教师进行培训。班主任、科任教师应引导学生合理利用网络，通过网络学习提高自己的学科成绩，同时促进学生身心的健康成长。

2.加快硬件建设步伐，充实完善相关硬件设备

教育信息化的基础是硬件建设，没有硬件就谈不上教育信息化建设。硬件建设包括必须的硬件设备和上网环境。提高各学校的网络稳定性和速度，让师生们用得舒心。各级政府和教育部门要加大投资力度，协同有关部门制定相应政策，对学校和教师购买计算机、联网等提供优惠政策。进一步争取政府的支持，加大教育信息化投入的力度，保障设备的完善和维护。

3.了解师生需求，建设丰富多样的教学资源库

每个教师的教学风格和特点有所不同，调查发现，与现成的课件相比，教师更喜欢与教学内容相关的素材，按需求大小排列分别是视频动画类、文本类和图形类。因此，我们应提供与新教材配套的、能直接或经简单加工后可用于课堂教学的教学资源。资源库的搜索功能要强大、分类要科学、资源的编目要规范，因此，要为教师提供多种资源分类方式，如：按学科专题、按学科知识点、按学科教材目录、按资源分类标准等方式，以方便教师查找。

资源库多媒体视频、学习交流社区、各科练习资料、各科试题样卷、电子图书、英语听力下载、学科资源网站、课外读物等资源要充足，要及时更新，同时，对学生普遍感兴趣的学习视频可以多上传，也可适当上传一些对学生学习有利的游戏，如：打字游戏、拼字游戏、键盘音乐游戏（用来练习键盘操作），并将其置于校园网页显眼的地方。

4.建立区域间网络教学资源共享平台

很多教师只愿意与本校的教师进行共享，这样容易造成教学资源库不够充实，不能大范围地满足教与学的需要，因此，我们有必要建立一个区域间网络教学资源共享平台，扩大应用范围，让这一范围内的教师和学生都能共享资源。区域间网络教学资源共享平台是一个实用资源汇集的交流平台，它的建设需要所在区域的教师和学生来参与，保证平台的持续性和流通性。因此，在一定的区域范围内建设一个资源共享平台，能够把分散的资源整合在一起，引导教师共建共享，起到事半功倍的效果。建设区域学生虚拟社区，倡导学生写学习心得博文同社区的其它同学交流，拓宽视野。

5.加强网络教学资源的宣传与普及工作

学校每年要定期举办教学观摩课评比和教学软件制作活动，对优秀的作品给予奖励，并上传至网上供大家参考学习。在学生中也可以举办计算机技能操作竞赛。在学习社区上开设学生个人Blog。以这些实践活动为突破口，形象地宣传和推广网络教学资源。同时做好校园网的更新，提供最新的信息，让广大师生阅读和共享。

三、结束语

网络教学资源的建设与利用是关系到人类生活与学习空间的重大变革的新课题，它给教育和生活带来了很大的便利。但同时又存在一些问题，不可否认它的优势之处，但也需深思它存在的问题。只有认真反思、研究、实证解决之，深入开拓网络教学工作的理论研究和实践开展工作，才能真正利用好网络教学资源。[参考文献]

[1]李志文.网络教学资源建设与应用[D].济南:山东师范大学,2003.

[3]高海燕.资源建设现状与策略研究[J].中国科技信息,2009,(21).