高职教师队伍教学能力和素质提高的途径选择

张敬虎，王晓鸣，穆丽娟

（山西煤炭职业技术学院 山西 太原 030031）

高职教师队伍教学能力和素质提高的途径选择

张敬虎，王晓鸣，穆丽娟

（山西煤炭职业技术学院 山西 太原 030031）

在项目化教学环境要求下，高职院校教师的教学能力和素质必须有所提高，要求教师既要有教师的基本教学能力，同时又必须具备较高的职业素质和职业能力。高职教师队伍教学能力和素质提高的途径主要是：加强高职教育理论学习，注重师德师风建设；对在编在岗教师进行职业化培训和训练；实施优秀人才引进计划，从生产和科研一线聘任高素质兼职教师；建立校企密切合作“前校后厂”高度融合的教学模式等。

高职教师；教学能力；素质提高；途径

一、高职教师队伍教学能力和素质提高问题的由来

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件中明确提出：高等职业教育的根本目标是培养能够胜任生产、建设、服务和管理一线所需要的高素质、实用型技能专门人才。其目的是使劳动者具有一定的基础理论知识和扎实稳固的实践操作能力，能够满足生产实践对技能的要求。而我国的高职院校目前普遍是从中职和普通高中升格而来，教师身份突然由中专或普通高中教师改变成高职教师，教师基本素质和实践操作技能普遍较差，很难适应高职教育高速发展的需要。目前高职院校在教学上普遍沿袭过去“三段式”的学科课程模式，就是把课程分成文化基础课、专业基础课和专业实践课，体现的是知识传授，不注重整体设计，只要求理论的连续性和传授知识的系统性，考核学生的内容多是需要背诵的东西，严重脱离实际，理论课和实践课没有实行项目化教学，这在实际上是和高职人才的培养目标、培养要求严重脱节的，违背了高等职业教育的规律性，造成人才培养质量不高。随着高职教学改革的深入，体现先进职业教育理念的教学方法逐渐浮出水面，为多数高职院校所推崇，目前走在改革前沿的是宁波职业技术学院，全院推行项目化教学，要求在教学中体现六项基本原则：①职业活动导向②突出能力目标③以项目为载体④用任务来训练职业岗位能力⑤以学生为主体⑥知识理论实践一体化的课程设计。在教学中强调课程的整体设计，取得了较好的教学效果。按照项目化教学环境，要求教师必须有较高的素质和实践技能，也就是教师大多应具有“双师素质”，这样才能完成高职教育改革的重任。而目前具有“双师素质”的教师还比较少，提高高职教师素质和能力就显得十分重要。

二、高职教师队伍教学能力和素质提高的涵义

高职教师队伍教学能力是指教师课堂教学的基本操作能力，包括三个方面，一是课堂教学的基本能力，即课堂上教师科学的处理教材的能力，教学思路清晰，思维科学严谨，教学难点和重点突出，有较好的教学方法和措施。二是课堂教学的表达能力和设计能力，即教学语言要准确精练，逻辑严密，形象生动能吸引学生听讲，板书要认真整齐，能准确表达自己的想法和教学设计全貌，并善于使用各种教学媒体进行教学，三是有较强的课堂教学组织管理能力，利用课堂调动学生的学习积极性和创造性，激励学生的学习兴趣和学习能力。

高职教师队伍的素质主要是指教师应具有 “双师素质”，教师要全面提高自己的思想道德修养和教学业务水平，具备良好的行业和职业素质，有精湛的技术和实际操作能力，并获得讲师以上职称，同时又持有其他执业资格证书的教师。具体界定在教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》中有详细说明。大概内容是具有讲师及以上教师职称，又同时满足下列条件之一的专任教师：（1）具有本专业中级技术职称；（2）近五年中有在企业第一线实际工作两年以上的经历；（3）参加过教育部组织的教师专业技能培训，能指导学生专业实践活动并获得合格证书；（4）近五年内主持两项已被企业使用的应用技术研究成果等。总之，提升高职教师队伍教学能力和素质，就是要从内涵建设出发，首先使高职教师队伍具有教师的基本能力和基本素质，同时也要具有一定的职业能力和职业素养；既能从事教育教学活动，又能从事企业和行业的实践活动。

三、高职教师队伍教学能力和素质提高的途径

1.加强高职教育理论学习，注重师德师风建设：实施高职院校教师提高计划，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的重大项目，是新时期新阶段推动职业教育科学发展的迫切需要，是提高职业院校教师队伍整体素质的重要举措，我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真组织教师学习师德师风建设的有关文件和会议精神，充分认识加强师德师风建设对加快高职高专教育的改革和发展，全面推进大学生的素质教育具有重大的现实意义。各高职院校要把师德建设制度化，要求教师加强自我修养，把职业道德放在首位，培养教师爱护学生的高尚品德，进而把职业道德转化为情感和信念，进而转化成自觉的行动。要组织校内有关专家和校外大型国有煤炭企业工程技术人员进行各种讲座和培训，传授新技术和实践经验，传授吃苦耐劳的美德，使我们的教师最快掌握国内外的先进职业教育理论和专业建设理论，吸收现代煤矿的新技术新工艺，及时掌握煤矿生产一线的职业岗位能力和新变化新要求，提高教师专业建设和教科研的能力，通过加强教师对高职教育理论的学习和研讨，提高教师教书育人的素质和水平，打造一支整体水平高，教学业务能力强，具有较强实践能力和素质的高质量的教师队伍。

2.对在编在岗教师进行职业化培训和训练：（1）积极组织广大教师参加各种培训和讲座，鼓励教师取得各种职业资格证书，如职业资格考评员证书、珠算等级证书、律师执业资格证书、安全评价师、注册安全工程师等职业资格证书，使教师具有真实的的职业能力和职业素质。（2）学院制度化要求，新工作的青年教师必须要到国有煤炭企业生产一线顶岗锻炼，实践时间不少于一年，目前我院在编的青年教师均已下矿锻炼一年以上，其他教师也要利用寒暑假去煤矿下井锻炼，向技术人员和工人师傅学习，体验他们不怕脏和不怕苦的精神，学习他们良好的职业道德和职业素质，体验职业氛围，了解煤矿的最新变化和发展，学习先进设备的使用和管理经验，紧跟大型国有企业发展的方向，通过学习，形成我们学院良好的教师培养机制。（3）要营造良好的职业和企业氛围，要求教师在指导学生毕业设计和生产实习时一定要和真实的企业生产环境接轨，尽量使用企业的真实数据，体现真实感，把企业的原始数据融入实践教学中，提高职业素养。（4）鼓励教师参加教育部师资培训基地组织的各种学习、研讨和培训，鼓励教师提高教学能力和管理能力，使大多数教师具备了本专业教学要求的“双师素质”。（5）积极参加教育部组织的专业带头人、骨干教师赴港培训计划和赴美、德、澳大利亚等国际知名企业进行师资培训，提高教师对有关行业新标准、新工艺、新知识的全方位了解，对国际知名企业的企业文化有了深刻的认识，专业技术水平得到提升，实践动手能力显著提高。（6）鼓励专业教师积极参加企业技术开发，企业技术标准的制定，参加企业的技术比武及企业的技术难题解决。我院每年都要承担省里的职业素质竞赛和比武大赛，“沁新杯”职业技能大赛就是用企业名字命名的，经过大赛，提高了学生和老师的职业能力，加强了学院与煤炭企业的沟通和联系，为提高教师水平和学院校外实训基地的建设创造了有利条件。（7）加强每周二下午的教研活动，积极组织我院教师学习计算机基础知识和应用软件的使用，让大家尽快掌握用PPT或其他计算机新型应用软件制作各种教学课件的能力，比如充分运用动画演示和具有交互性的虚拟实训软件能把各复杂工种的操作影像化、立体化，通过立体化的教学资源把课程内容形象化、可视化、直观化，便于学生理解知识和掌握技能。

3.实施优秀人才引进计划，从生产和科研一线聘任高素质兼职教师：（1）兼职教师的聘任拓宽了高职教师的来源和渠道，提高了高职教师队伍的整体水平，他们普遍具有扎实的实践操作能力，指导学生实习设计具有真实的职业氛围，但他们也有教育理论缺乏的毛病，讲课过程不太条理，不精练，需要学院帮助提高。（2）从企业生产一线聘任能工巧匠做兼职教师，并定期组织校内教师和兼职教师技术切磋，互通有无，帮助校内教师了解行业企业发展动态，为课程和专业设置提供可靠的保证，建立学院教师与企业工程师的双向互派制度，实现专业教师与企业实践专家的深度互动和合作，构建学院的专业教师到企业实践，企业的技术专家和技术能手来校任教的双向机制，努力打造结构合理，校企共育共管，充满合力的优秀教师团队。（3）从科研院所聘任科研人员和教授做兼职教师，可以帮助校内专任教师了解学科前沿发展动态，了解企业的新设备、新技术和新标准，能使校内教师尽快融入社会，了解本专业的发展动向，促进高职教师队伍的整体素质提升。

4.建立校企密切合作“前校后厂”高度融合的教学模式，学校实训室就是工厂的生产车间，工厂的技师和工程师就是学生的实习实训指导老师，专业老师一方面讲课另一方面也参与工厂新产品的开发和研制，学生真正学到理论结合实际的课程，高职教师的数量和职业素质也得到明显提高。我院和太重煤机集团的合作就是这种新型合作模式的体现，对教师队伍整体能力和素质的提高意义重大。

[1]关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知（教高厅[2004]16号）

[2]赵盛国.和谐校园中思想政治工作平台的开发[J].四川理工学院学报:社会科学版,2010,(5):123-125.

[3]《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16 号

[4]毛琰虹.试论80后青年教师教学能力的培养[J].山西广播电视大学学报，2011（1）

责任编辑：钟晓红

校 对：里 仁

G71

A

1008-3537（2012）02-0063-02

2012-03-07

[课题项目]本文系山西省教育厅课题《适应工学结合人才培养模式的高职专业教师培养途径的研究与实践》的研究成果。

张敬虎（1962—），男，山西临猗人，山西煤炭职业技术学院讲师，研究方向：职业教育。