高校考试改革与创新人才的培养

杨 岭

（厦门大学教育研究院 福建 厦门 361005）

高校考试改革与创新人才的培养

杨 岭

（厦门大学教育研究院 福建 厦门 361005）

考试作为一种衡量教育过程与结果质效的手段，对创新人才的培养影响重大。而高校现有的考试形式、考试内容严重制约了学生创新意识和创新能力培养和发展，不利于高校培养创新型人才。改革高校考试方式与考试制度势在必行。首先，坚持高校考试形式的多样性；其次，确立以创新能力考核为主体的考试内容；第三，加强高校考试管理。

高校考试制度；创新人才；人才培养

高校的考试是高等教育过程的一个重要环节，全面、科学、合理的考试制度能积极引导教与学双方向教育目标前进，反之，则会对教育目标的实现起阻碍作用。改革高校考试制度，在创新人才培养中具有重大作用。

一、现行大学考试制度对创新人才培养的障碍

考试是教学的一个重要组成部分，尽管许多高校在考试制度上做了很多尝试和改革，但是，目前，高校的考试制度仍存在着不少的问题，主要表现在以下几个方面：

（一）考试形式单一

目前，高校的考试形式比较单一，几乎所有的公共课千篇一律都是采取闭卷考试形式，灵活性差，学生自由发挥的空间小。此外，考试多以笔试为主，口试、答辩、报告、机试等方式很少。不少大学生上课不专心听讲，无精打采，睡觉、讲话、发短信、看小说等，甚至逃课。考试前背书本、笔记、资料。这样的考试形式不利于学生的个性发展，学生的创造力得不到有效开发，不利于高校培养创新人才。

（二）考试内容片面

考试内容比较片面，偏重知识方面的考查，轻综合能力的评价。现行考试内容多局限于教材中的基本知识和技能，甚至一部分任课教师考前还为学生划范围和圈重点，进行有针对性的辅导，致使一些学生平时不学习、考前搞突击、临时“抱佛脚”，还有部分学生抱着侥幸心理考试作弊。

这样的考试内容，很不利于学生思维、分析能力、综合能力的培养和创新精神的形成。这样的考试同高校创新人才的培养是格格不入的。

（三）考试管理不够严格、规范

高校不少课程考试是由任课教师自行命题，然后由系部主任和主管教学的副院长进行审核签字。由于系部主任和主管教学的副院长不可能是各门课程方面的专家，同时也因精力、时间所限，这些审核程序基本上都流于签名的形式，不可能对命题质量进行有效把关。授课、命题、评卷由一人完成，缺少必要的监控机制，使得命题和评卷都带有很大的随意性和主观性。部分教师出于种种原因，缩小考试范围，降低考试难度，命题与考试大纲的要求相差甚远。有的课程没有严格的评分标准，考试成绩在一定程度上取决于任课教师对学生的印象，甚至出现一些送人情分的现象，考试无法真正反映学生努力程度与知识掌握情况，也无法反馈教学的薄弱环节，起不到教学检测的作用，反而助长了不良学风，影响极坏。 试卷及答题情况并不反馈给学生，没有面向学生进行针对性的讲评分析，这样不少考生甚至不知道答题对错与否，更无法监督老师的给分是否公平公正。

二、适应创新人才培养的考试制度改革的对策建议

（一）树立有助于创新人才培养的考试观

建立适应创新人才培养的考试制度，需要我们树立新的考试观，改变以往那种妨碍学生创新能力培养的考试观念，摒弃那种仅仅把分数作为衡量学生素质的唯一的标准的考试观念，考试应该从学生创新能力的培养和考量出发，培养学生的质疑精神、大胆创新，建立公正全面的评价体系，正确地认识考试目的，提高学生的素质和能力。

(二)坚持考试形式的多样性

加德纳教授提出人类的智能是多元化的，智力因素是创造活动的必要条件，此外，人格因素是影响创造活动的重要的外部因素，应通过多种渠道多种方式对学生进行评价，使每个学生都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力。培养创新人才，高校应该坚持考试形式的多样性，改变以往那种单一的考试形式，综合灵活地运用开卷、闭卷、口试、论文、实验等多种形式，培养和考核学生的创新能力和创新思维。把闭卷考试与开卷考试结合起来，口试跟笔试结合起来，平时测验与期末考试结合起来，提高过程考核成绩占课程总成绩的比例，以减少期末终结性考核带来的片面性。[1]此外，考试的结果也可以采用多样的形式，比如，可以采用百分制、等级制。总之，采用多样化的考试形式，有利于综合考评学生的素质和能力，有利于他们创新能力的培养和综合素质的提高。

（三）确立以创新能力考核为主体的考试内容

培养创新人才，高校应该确立以创新能力考核为主体的考试内容。考试内容设计上体现对学生创新能力的培养和学生个性的张扬，使这个“指挥棒”充分发挥作用。考查学生运用知识的能力，考试内容要“活”，“开放”，不应该局限于教材跟所谓的标准。理工科的考试内容侧重于创新实验设计，文史类专业侧重于对某一问题发表见解，教师评卷时，学生的见解独到、新颖，应该给予高分，从而为学生独立思考，创新思维的发展提供一个自由的空间。通过对知识的深层比较、分析、理解，锻炼学生创新思维能力，多给学生机会探索知识，积极鼓励学生进行独立的思考，培养学生的创新能力和创新精神。

（四）加强高校考试管理

高校考试管理是高校教学管理中的一个重要环节，加强高校考试管理，有利于激发教师教与学生学的积极性。高校进行适应创新人才培养的考试制度改革，应该加强高校的考试管理。出卷时，加强对考试出卷的管理，提高试卷的信度、效度、难度、区分度，不断地提高试卷质量、考试质量。评卷时，不拘泥于标准答案，以一种开放的态度，鼓励学生结合教学内容大胆猜想，学生的见解独到、新颖，应该给予高分，为学生独立思考，创新思维的发展提供一个自由的空间。此外，做好考试分析，试卷以及考试结果的分析是考试管理中十分重要的一环，是对考试的深化和提高。因此，高校应该重视对考试的分析，根据考试结果建立一个完整的评价体系，发挥考试的激励作用，为教学内容与教学方法的改革提供准确可靠的信息，推动教学的进一步发展。

高校考试制度是否完善对培养创造性人才具有重要的导向功能，总之，基于创新人才培养的高校考试制度的改革是个系统复杂的工程，因为制约创新型人才培养的因素有很多，建立适应高校创新人才培养的考试制度并非易事，需要各方面不断积极努力的探索。

[1]戴家干.创新考试制度 服务创新人才培养[J].中国高等教育，2009，（01).

[2]林金辉.高等学校创造教育的理论研究[M].厦门大学出版社.2007.9

责任编辑：熊江鹏

校 对：里 仁

Abstract:As a tool of measuring education process and quality,examination has a great influence on the cultivation of innovative talents.The existing form and content of examination seriously restricts the development of students'innovative consciousness and innovative ability.It is imperative to reform college examination mode and system.First of all,maintaining that college examination have a variety of forms;secondly,establishing the innovation ability assessment for the main examination content;thirdly,strengthening examination management in universities.

Key words:examination system in higher institutions;innovative talents;personnel training

The Reform of Examination in Colleges and Cultivation of Innovative Talents

Yang Ling
(Institute of Education Research of Xiamen University Xiamen 361005)

G424.74

A

1008-3537（2012）02-0023-02

2012-03-23

国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题《高素质创新人才培养模式研究》项目阶段性成果之一。

杨岭（1987-），女，福建厦门人，厦门大学教育研究院2010级硕士研究生，研究方向：高等教育学。