艺术类专业课教学如何渗透道德教育

★ 谢 滋

大学教育的首要任务是育人，我国大学教育的培养目标决定了高校各科目教学都必须渗透道德教育。艺术类大学生开放的思想与感性的人生态度决定了专业课渗透道德教育尤为必要，意义更为重大。

一、艺术类专业课教学渗透道德教育的必要性

(一)是专业课教师履行教书育人职责的必然要求。新时期党的教育方针是:“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一方针把培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人作为教育的根本目标，强调以德为先，赋予了所有教育工作者特别是高校教师神圣使命，这就是教书育人。贯彻和实践党的教育方针，要求我们艺术类专业课教师必须把教书育人当成神圣职责和光荣使命，把专业课教学与教书育人结合起来，在专业课教学中渗透道德教育，在传授知识技能方法的同时，帮助学生树立正确的人生观和价值观，在艺术熏陶中娱悦身心、培养高尚情操。

(二)是专业课教师丰富教学内容，提高教学效果的迫切需要。根据教育学一般原理，任何课程教学都具有教育性，这是教学过程的基本规律。专业课包括艺术类专业课教学过程，同样具有道德教育的功能，所以艺术类专业课本身都有道德教育目标和要求。在专业课教学中渗透道德教育不仅可以贯彻教书育人方针，而且能拓展专业课教学外延，丰富专业课教学内容。在艺术类专业课教学中渗透道德教育，有利于培养艺术类大学生良好的学习品质，严谨的思维方法，科学的人文精神，高尚的艺术修养，使得艺术类专业课教学更加完整和丰富，也更有成效。同时，艺术类专业课教学本身就包含有丰富的道德教育元素，继承优秀传统文化，弘扬艺术国粹，艺术服务人民大众，艺术欣赏等等都是道德教育的鲜活材料。把专业课教学与道德教育有机结合起来，就能在提高学生艺术素养的同时帮助学生树立正确的人生理想信念，培养他们的爱国主义和集体主义精神以及坚忍不拔的意志品质，从而提高教学效果。

(三)是陶冶学生情操，促进学生全面发展的客观要求。艺术类专业课教学具有自己的鲜明特色，对艺术类大学生也有特殊的要求。上课时，学生必须精力充沛、思维活跃、注意力集中、想象丰富，“他们的思想、作风、兴趣、爱好、情感、意志等方面的特征都会毫不掩饰、十分自然地表现出来，只要教师正确引导，循循善诱，就能很好地陶冶学生的情操”［1］。艺术类专业课教学只有渗透道德教育，才能针对艺术类学生的专业特点和个性需求，有意识有目的地培养他们的集体主义精神和团队意识，强化他们的民族精神和爱国情感，实现有效引导，使学生既学知识、技术和技能，又正思想，强心理，修品行，促进学生德、智、体、美全面发展，实现和谐健康成长。

二、艺术类专业课教学渗透道德教育的基本要求

(一)遵循道德教育规律。道德教育要求把一定社会的思想、政治准则和道德行为规范转化为大学生个体的思想品德，使之成为社会需要的合格人才。专业课教学本身包含了道德教育目标，同样是通过突出技巧和技能的教学和培养，使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。道德教育有其内在的规律，即学生“思想品德的形成和发展是在认识和改造客观世界的活动中、在专门的教育和培训中、在人与人之间的交流影响中实现的，这个形成和发展的过程是‘知、情、意、行’协调统一、整体发展的过程。这个过程不但要靠德育的直接传授来推动，也要通过各种课程教学来渗透，还要依赖于学校生活、家庭生活和社会生活中各方面的相互影响”［2］。只有遵循道德教育规律，艺术类专业课教学渗透道德教育才能增强针对性和现实性，掌握道德教育渗透的力度、适度和结合度，才能达到理想的渗透效果。

(二)关注艺术类学生个性特征。艺术类专业课程有自己的教学目的与要求，从教学过程看，不可能重点讲授道德教育的内容。在教学过程中要突出专业特色和专业要求，尊重学生个性特征和个体需要。艺术类学生思想活跃，个性鲜明，但自由散漫，组织纪律性比较差，他们敢于竞争，喜欢挑战，但自视过高，叛逆心理严重，他们看重专业，渴望成为专才和明星，但轻基础理论，文化素养相对较差。只有结合艺术类大学生的心理和生理特征，根据他们的专业特长和接受能力，联系艺术类专业课教学特点和技巧来渗透道德教育，才能区别对待，因材施教，实事求是，量力而行，逐步实现渗透目标。

(三)强化人文素质培养。专业课教学渗透道德教育与单纯的政治理论课教学不一样，重点应该是加强艺术类大学生人文素质培养。著名物理学家王守善说过:“一所大学其实就是一种氛围，一种文化，一个大学生进入大学学到什么当然重要，但更重要的是受到文化熏陶，被浸泡成一种人才。”任何艺术都是有文化支撑的，艺术人才都必须有文化底蕴。当代艺术类大学生恰恰对人文素质教育不感兴趣，他们只重视专业知识和技能的学习，忽视哲学、政治、文学、历史知识的学习，吹拉弹唱和舞蹈样样精通，人文素质修养则相对较低。因此艺术类专业课教学渗透道德教育重点要在强化人文素质培养上下功夫。

三、艺术类专业课教学渗透道德教育的方法与途径

(一)拓展专业教学内容，夯实人文素质基础。艺术类专业课教学是培养艺术类学生专业技能的主渠道，也是渗透道德教育实现教书育人目标的重要途径。著名教育家杨叔子说过:“现代大学应高度重视的第一件事是对学生的人文教育，这是具有战略眼光的教育思想与办学方向。”［3］对于大学生来说，良好的文化修养是形成过硬业务能力和良好的道德情操的基石［4］。艺术类专业课教学也应该贯彻这一教育思想，拓展专业课教学内容，把专业课教学与文化素质、人文精神教育结合起来。一方面，拓展艺术类专业课教学的文化内涵，强化文化知识教育，以哲学和人文社会科学知识为基础和突破口，通过人物和艺术发展线索解读艺术，演绎艺术。另一方面，丰富艺术类专业课教学的文化元素，关注学生的“生活世界”，强化人文关怀。既要综合运用文史哲知识讲解人物、事件背后的故事和人文情怀，又要结合学生感兴趣的话题引导学生思考和交流。只有这样，才能使学生扩充人文知识，培养人文精神，提高人文涵养。

(二)创新教学方法增强道德教育渗透吸引力。教学方法创新是专业课教学渗透道德教育的关键，能不能渗透，渗透到什么程度，渗透效果如何，很大程度上取决于教学方法的改革和创新。要根据艺术类大学生学有专长、思维活跃、想象卓越、悟性较高、情感丰富、表现欲强、崇拜偶像等个性特征和现实需要，综合运用启发式讲授、互动式交流、研讨式答疑及案例教学、情景模拟、现场教学等多样化的教学形式和方法，增强专业课教学中道德教育渗透吸引力。在专业课教学实践中，除了一般意义上的讲授式教学外要重点探索和运用案例分析、情景模拟和现场教学。可运用艺术领域的典型案例和鲜活材料，让学生集体参与，组织学生讨论、辩论，在充分讨论基础上进行分析、讲解，帮助学生明辨是非，了解艺术工作者应具备的基本素质和职业道德，树立正确的价值观和艺术观。可设计和运用特定的情境开展体验式教学，让学生结合本人专业，扮演相应的角色，组织现场表演，运用音乐、舞蹈、戏剧、美术、多媒体技术等丰富多彩的形式和方法，以歌明志，以舞激情，以戏表意，以画传神，使他们在角色扮演中强化对道德教育渗透的感悟。可邀请艺术领域的名家名人给学生现身说法，介绍和讲解成功艺术家的成长成才之路，教育学生勤奋学习，努力提高综合素质，沿着艺术家的轨迹健康成长。

(三)坚持互动交流，强化情感熏陶。教学相长是教育学的基本原则，互动交流是常用常新的教学方法。艺术类专业课教学渗透道德教育不能靠强制灌输，只能靠互动交流和情感熏陶。互动不仅是完成既定教学目标的手段，更是生成其他非预设教学目标的途径。在现实的课堂教学中，无论是师生互动还是学生与学生之间的互动，既包括知识、问题、逻辑的互动，也包括思维方式、价值观念和情感表达的互动;既包括文字和语言的互动，也包括肢体和眼神的互动。这种互动可以激发灵感，增进了解，加深印象，强化理解。情感熏陶同样是专业课教学渗透道德教育的重要手段，艺术类专业课教学要讲究艺术性，注重实践性和趣味性，注意发挥情感效应。首先要了解学生，热爱学生，关心学生，尊重学生，帮助学生，才能使学生在轻松愉悦的学习中接受知识，感悟道理，获得启迪。其次要注意和学生建立平等友好的师生关系，通过进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流培养师生感情，对学生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，寓情于教，以情感人。这样，道德教育渗透就会在良好情感催化下，转化为学生自身的内在需求，在和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，帮助学生树立正确的人生理想，激发奋发向上的精神斗志。

(四)发挥教师表率作用，渗透完善人格。教师是教学过程的组织者和引导者，是渗透道德教育的主体，对教书育人具有至关重要的作用。无论是课堂教学还是平时的交往中，教师的高尚人格、阳光心态、开朗性格、进取精神、包容涵养等都是学生的鲜活教材，他们的思想品德，言谈举止都会对学生产生深刻的印象，起到潜移默化的作用。所以专业课教学渗透道德教育要特别注重发挥教学的表率作用。所以一方面我们专业课教师要努力加强学习，提高自身综合素质，特别是要加强思想道德修养，塑造完美人格，以爱岗敬业、积极乐观、无私奉献的良好师德及高超的教学艺术启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心理树立良好的形象和威望。另一方面专业课教师自己牢固树立言传身教思想，为人师表，做到言行一致，表里如一，真正做到以身立教。同时，教师要发扬艺术类专业老师多才多艺、阳光热情、活泼开朗等特点和优势，影响和带动学生加强对道德人格的塑造和心理素质的培养，帮助学生逐渐养成自尊、自信、自强、勇敢、坚毅、顽强和活泼、开朗、热情的健全人格。

［1］文丰安.我国现代大学的教育理念［J］.社会科学家，2008(12).

［2］周泽怡.乒乓球教学中如何渗透思想政治教育［J］.湖南省社会主义学院学报，2011(6).

［3］杨叔子.现代大学教育［J］.高等教育研究，1999(4).

［4］刘晓欣.浅谈高校艺术类专业学生思想政治教育与管理［J］.法制与社会，2010年12月(中).