钟伟轩
(河池学院 外语系,广西 宜州 546300)
But-在应试听力中的巧用
钟伟轩
(河池学院 外语系,广西 宜州 546300)
本文通过对But作为连词、介词、副词及惯用句型的语法意义的分析,掌握其在语篇联系中的逻辑纽带功能,从而在听力测试中巧用,可能会达到“柳暗花明又一村”之效果,既而克服听力综合理解障碍。
but;应试听力;巧用
在众多的考试中,英语越发显得重要,应试听力更成为每位考生所必须努力跨越的一道槛。“BUT”一词的语法意义较为复杂,在英语中占有重要地位,因此在英语考试中出现的频率也很高。其常见用法有作为连词、介词、副词及一些惯用句型。
2.1 作连词
2.1.1 作并列连词
作为连词,表示意义转折,使其所连接的部分相互对照,意为“但是,然而”;表示对比或对照,通常与否定词连用,是“无——。而不”之意;用在表示歉意的词语之后,引起一个句子,可译为“但是”,也可以不译出;用于句首或句子之间,表示异议,惊奇或吃惊。
2.1.2 作从属连词
引导条件状语从句,译为“倘若,要不是”。but that引导的从句为条件状语从句,在这个句型中but that从句用陈述语气,而主句则常用虚拟语气:but that从句可以同否定的if从句互换。但如果but that从句出现在含有not的主句之后,此时译为:“只有——才——”;引导比较状语从句,用在no sooner——but——结构,but相当于than,为“一——就”;用在not but that(what)结构引导让步状语从句,意思是“虽然,诚然”;引导结果状语从句,用在not so——but(that/what)——或not such a——but,表示“不是如此——以致于不”。其中but的意思是接近于“that——not——”;在否定句+but(that)+从句,意思是“每当——总是——”,其中 but相当“that——not——”,通过双重否定来表达肯定的因果关系;引导名词性从句,常用于下列结构中:I didn’t doubt/deny/question but(that)——或There is no doubt but(that)——。
2.2 作介词
常与nothing,nobody,who,all等连用,意思是“除——之外”。如:We had nothing to do but wait.意思是 “除了等待之外,我们一筹莫展”。
2.3 作副词
意思接近于only,表示“只不过”。用在can后表示“只能”,用在can’t后表示“不得不”。
2.4 but的惯用搭配
but for(后常接名词、代词)或but that——意思是“要不是——”,句子(主句)常用虚拟语气;But then=on the other hand,意思是“不过,另一方”;not that——but that——引导两个并列的原因状语从句,意思为“不是因为——而是因为——”或是“不是——而是——”之意;All but“除了——都,几乎,差不多”;anything but绝不,远非;nothing but“只,不过是”。除以上谈到的外,我们常见的but的惯用法还有:can not help but do“不能不,只能”、“not only——but also——”不但——而且——。
从以上归纳和分析,可得出“but主要表示语义转折和对比”,也就是说不管“but”作任何用法,其所在句子在表达前后之间的关系时都存在一个我们不应忽视的事实,那就是句子语义表达的逻辑重点就是在“but”后面所连接的次或从句上。
2.5 “But”的逻辑纽带联结功能
语篇的联结主要依靠逻辑纽带、语法纽带、词汇纽带三种,而but就是属于逻辑纽带也就是说这种联结是利用时间关系与空间关系,列举与例证,引申与转折,推论与归纳,原因与结果等表达逻辑概念的过度词语来进行联结句子和篇章的重要性在于能表达笔者或说话人的思路和语篇的意义重心,而“but”所表述的意义重心就在它的后面部分。如果能在应试听力中,很好地利用but逻辑纽带功能,可能会起到意想不到的作用。
不管是高考,英语应用等级考试,大学英语四、六级考试还是研究生入学英语考试,都主要是以语篇(对话和篇章独白)为测试载体,在语言使用的场景中测试考生使用语音、语法、词汇知识的能力,以此来考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力,这也是考查学生的综合理解能力。一位资深的语言学家说过:对中国的学生来说,在英语听力了解中应该排除四大语言性障碍:(1)辨音障碍;(2)识别语义障碍;(3)句子结构障碍;(4)从和理解障碍,也就是说在听力考试中,我们所要克服的就是在语音、词汇、句子等结构基础上的综合理解障碍。
根据but逻辑纽带的功能,说话人所想表达的主要意义在于but后面所引导的单词或从句,也就是其句子设置的理解障碍在于前面的内容。美国心理学家Goodman认为:“听力和阅读一样是一场心理猜测游戏”,也就是说考生可以根据试卷中每个小题的问题及选项提示来预测和推断录音材料内容,如果你预期判断的准确性越高,或者所听材料跟你已有经验越吻合,你听懂材料的概率就越高,这样就能做到心中有数从而变被动为主动,达到理解材料的目的。这就是听力技巧中的测听,那如果我们在听力考试中的对话和篇章独白中听到but后,我们就应明白接下来说话人所说的才是我们所应掌握的重点和关键,从而大大缩小我们的注意范围,达到深刻领会说话人意图的目的。这样依据王长喜的“听懂答案是你唯一目标”的原则,在听力考试中如果巧用but,应用以下方法可能会有效地提高听力成绩:
(1)会听前抢读。考生可以利用听指令前的空隙或两题之间的停顿时间,快速有效地查看选项,做到心中有数,重点关注听力录音中跟问题有关的关键词上如“but”等上,从而“有的放矢”。
(2)学会边听边记。有重点,有技巧地记录跟问题有关的一些关键词如“but”等。
(3)学会听关键词。关键词就是与主题有关的关键性词语,抓住了关键词,就能更快更准地把握相关的主题,也就是在听到句子中的“but”等的时候,我们就可以迅速把重点移到应该注意的部分上。
(4)最后再利用背景知识和交际用语中的特定场景进行相对的推测和判断。通过推测和判断达到相对的综合理解目的,这样“but”等的作用就显露无疑了。
以下根据历年来的考题来分析一下在应试听力中怎样巧用“but”。
(1)Man:It seems we’ll have another fine day tomorrow,let’s go to the seaside.
Woman:OK,but we’ll have to leave very early or else we’ll get cut in the traffic.
(Question):What can you learn from the dialogue?
A.They set off early B.They wait for a fine day
C.They go sightseeing D.They go to easside(2001.1四级考试观点题)
考题分析:虽然第一个人提到天气好可以出去海边(这是C、D干扰项的内容)但我们清楚真正想让我们明白的是but后面的“应该早点出发,怕塞车”,根据这一分析,我们应该听懂的是后面那些内容,从而得出(A)是正确答案。
(2)Man:Jim,the tap is still dripping,and the floor is all wet!Didn’t you say that you would fix it?
Woman:Yes,it does need replaying,but I’m not sure how to do that.
(Question):What can we infer from this conversation?
A.The man does not want to fix the tape.
B.The man doesn’t know how to fix it.
C.The man is going to fix it tomorrow
D.The man want to fix the tape(2002-06六级考试 主旨题)
考题分析:这里有很强的干扰项A.C.D,而且前面的对话内容比较复杂困难混淆视听,但是如果我们巧用“but”,从而捕捉到“but”后面:I’m not sure how to do that.”,我们就很容易排除障碍得出B答案。
(3)在篇章独白听力中,也可以看到“but”的巧用。
“You have asked me for suggestion on how to get along in the United States.It is difficult to give advice,but I have found the following“do’s and don’ts”helpful.As a rule,it isn’t easy to find a person to talk to in a big city——”
(Question):true or false
It is too difficult to give advice on how to get along in the United States.
考题分析:很明显,虽然前面提到很多的困难,但根据but后面的说法“发现一些有用的做与不该做”从而得到对文章的正确理解应该是“他会提一些建议”的。
综上所述,要达到听力的最高层次的综合理解,必须在应试听力中拥有消除综合理解障碍的能力和有效抓住中心思想和主要信息的能力。but虽是小词,我们可以很好的利用其语篇逻辑纽带功能,在应试听力中把注意范围缩小到but后的信息,从而迅速又高效地推断出结果,消除听力的综合理解障碍,而达到听懂答案这一唯一目标,也就达到“but”小才大用的效果。
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