《麦田里的守望者》主人公思维风格的语言和认知研究

李小梅

（泉州理工职业学院外国语言系，福建泉州362000）

《麦田里的守望者》是美国著名作家J.D.Salinger的唯一长篇小说和代表作，被誉为为“现代经典”。小说讲述了作为青春期的16岁主人公霍尔顿·考尔菲尔德在疗养院用第一人称的方式叙述了自己在纽约市的三天成长经历。霍尔顿出身于美国富裕中产阶级家庭，在圣诞前夕因为期末考四门学科不及格，第四次被学校开除，不敢贸然回家，从而独自在纽约市游荡。期间，他出入车站、旅馆、酒吧、电影院、戏院和公园；他会前女友、旧校友，访老师，嫖妓，接触到了美国各个阶层的人物，目睹了二战后美国的千疮百孔，体会了社会的庸俗、自私、残忍和虚伪。作者用独特的叙事视角和生动的语言刻画了青少年从孩童向成人过渡中认识世界独特的风格，即青少年的思维风格；霍尔顿敏感的洞察力和细腻的情感也体现了青少年成长过程中所面临的情感的、社会的以及精神上的种种矛盾和困惑。本文选择《麦田里的守望者》这一文本，对小说主人公即第一人称叙述者霍尔顿在青少年成长过程中独具特色的思维风格进行语言和认知研究。

一、思维风格

“思维风格”这一术语由Roger Fowler在1977首创，后经Geoffrey N.Leech ＆Michael H.Short，Elena Semino等学者逐步发展完善。“思维风格体现了小说人物、叙述者或是隐含作者个人特有的认知方式，捕捉世界观中个人特有的语言和认知方面，包括个人特有的认知习惯，能力和局限，信仰和价值观”［1］。学者们因研究侧重点不同采用了不同的术语和不同的分析方法。对思维风格的研究可大致分为语言和认知两种不同视角的研究。目前，语言研究主要从词汇、句法和人物对话切入，对小说思维风格进行分析。认知研究现在主要运用隐喻理论、图式理论和混成理论来探讨小说思维风格。

早期的研究主要是对“独特语言表现”特别关注，主要采用语言理论和语言分析来探讨小说思维风格，所以被称为思维风格的语言研究，其中主要包括“M.A.K.Halliday运用语言功能理论分析词汇和及物性，Fowler把注意力集中在了词汇不足、过度词汇化、句法和动词及物性等方面，G.N.Leech和M.H.Short通过词汇、句法、语篇关联和文本的整体结构来研究思维风格”［2］。Elena Semino等语言学家通过语用角度来分析会话行为中投射出的思维风格。

认知语言学的发展为思维风格的研究提供了一个全新的新的研究视角，思维风格的研究重点也从语言转移到认知研究，研究的侧重点转移到了对“个人心理”的深入探索。认知研究运用图式理论、认知隐喻理论和概念复合理论分析小说思维风格。“认知隐喻的系统运用，图式的建立和更新，概念的混成，可以反映出个性化的认知习惯以及了解和谈论世界的个性方式。”［3］97

思维风格与小说世界概念化的语言结构密切相关，融合语言和认知两种研究的优点可以更全面地展示小说思维风格的特点。因此本文采用语言和认知二者结合为研究方法来分析小说主人公的思维风格。

二、《麦田里的守望者》主人公思维风格的语言研究

在词汇层面上，主人公霍尔顿张嘴闭口都是粗俗语。处于青春期的霍尔顿在向成人世界迈进，他不可避免地总在模仿成人。无论是在描述自己喜爱的事物或是厌恶的事情，霍尔顿都无法离开“hell”，“bastard”，“goddam”，“for Chrissake”这类的粗俗语，他一直试图以成人的角度和口吻来认识和评价现实。在成长过程中，青少年霍尔顿面临着种种困惑和矛盾，因此在霍尔顿言语中出现大量用词错误和某些词汇的反复使用。他在很多词后都错误添加了一个形容词词尾“y”，例如：Christmas－Charistmasy（很圣诞的），vomit－looing－vomity－looking（长的很呕的），snob－snoby（很拉皮条的），fist－fisty（很拳头的）。

霍尔顿总是在人名前或是事物前加了“old”，不管是他喜欢还是憎恨的人或物，如他把伪善的历史老师斯宾塞先生叫作“old Spencer”，把虚伪势利的西尔斯学校校长叫作“old Haas”，把最喜爱的妹妹叫做“old Phoebe”，把基督叫作“old Jesus”。主人公霍尔顿言语中大量使用的粗俗语、用词错误和某些词汇的反复使用体现了霍尔顿作为懵懂少年对世界认知的局限，以及对成人世界的心理调试。

在句型方面，霍尔顿言语中惯用的松散句型结构反映出他在成长过程中的彷徨和犹豫，他向成长世界中过渡中的困惑和迷茫。松散句型结构在小说一中出现多次，如“I told him I was a real moron，and all that staff.［4］17”“I knew her like a book.I really did.［4］81”这样的松散句型中在英语中没有特别的语法意义，让人感觉很模糊，好像还有话要说，强调了霍尔顿在认知过程中的不确定性，体现了霍尔顿在认知世界中需要时间来进一步思考、识别和确定；他还是个懵懵懂懂的孩子而已，仍然需要时间和空间来成长。

霍尔顿在日常对话中多次违反合作原则中量的准则和关系准则体现了他在认知世界的局限性，即他无法判断和获取需要和关联的信息和细节，他无法推断人们的想法，他无法集中注意力。例如在与历史老师斯宾塞先生长谈过程中，当斯宾塞先生问霍尔顿期末考多少学科不及格的时候，霍尔顿不仅回答了不及格学科的科数，还进一步补充他英语及格的原因，这明显违反了合作原则中量的准则（所说的话应该满足交际所需的信息量和所说的话不应超出交际所需的信息量），体现了他在对世界概念化的过程中，无法判断和获取所需的信息和推断人们想法的局限性。再如在同前女友萨利交谈中，霍尔顿总是答非所问，总是聊着一些无关联的话题，毫无边际的说话，他违反了合作原则中关系准则（说话要有关联），揭示了成长中迷茫的他在获取关联的信息和细节方面上有待提高。

三、《麦田里的守望者》主人公思维风格的认知研究

“图式是认知的基础，是人们过去获得的知识、经验在头脑中储存的方式；一旦图式在大脑中形成后会对以后获得信息的重组、理解和记忆产生影响，人们在认知过程中对新输入信息和背景知识结合起来。”［3］105本文从认知研究的视角即运用图式理论对思维风格展开进一步研究，霍尔顿·考尔菲尔德特别的认知图式及其更新后的认知图式充分体现了青少年在成长过程中特有的认知水平及其对世界独特的认知习惯。

从小说主人公霍尔顿的言语中，我们不难看出在霍尔顿图示中，世界上任何事物要不是美好、单纯、真实和永恒的，要不就是丑陋、复杂、虚假的。霍尔顿有着许多在认知世界过程中的独特图式，其中特别是他经常想到、参观并且喜爱的博物馆反映出他特有的博物馆图式。博物馆图式投射出他简单的认知水平和对世界片面的概念化认知，刻画了一个成长中的青少年不成熟而又独特的思维风格。小说中几次出现霍尔顿的博物馆图示。

It always smelled like it was raining outside，even if it wasn’t，and you were in the only nice，dry，cosy place in the world.I loved that damn museum.［4］126

霍尔顿认为博物馆总是不变的，霍尔顿每次来到博物馆时，它还是原来的样子；博物馆象征着理想世界，代表永恒的美好和不变的真理，那里所有事物都是那么的简单并且可以理解。由于霍尔顿青少年时期认知的局限性、特殊的个人经历及所其处的文化和历史时期，他总是用有限的知识和非此即彼的方式来认知世界和建构认知图式。而这些认知图式又进一步影响了霍尔顿对现实事物的认知和判断。

与此同时，霍尔顿思维风格的改变与小说的成长主题相呼应。作为一个青少年，霍尔顿逐渐地长大和变化，成长中新的经历更新了他的认知图式。在纽约市游荡三天的过程中，霍尔顿又去了博物馆。

“It was so nice and peaceful”，he says，“Then，all of sudden，you’d never guess what I saw on the wall.Another‘－you’.It was written with a red crayon or something，right under the glass part of the wall，under the stones.”［4］210

这次参观博物馆新的经历更新了他原有的博物馆图示，博物馆已经不是一成不变的地方了。相反，它被改变，被污染了，成了丑陋世界的一部分了。更新后的图式投射出霍尔顿思维风格从不成熟的向成熟理性的改变，他开始改变对过去、现在和将来的态度，认识梦想和现实的界限，接受自然规律和现实，用客观的角度来认识和理解世界。少年终究会长大，终究会走入成人世界。因此，《麦田里的守望者》出版后，立即受到了美国青少年的欢迎，随后在全球范围内掀起一阵麦田风。大部分青少年认知世界的思维风格正如主人公霍尔顿，青少年读者认为小说道出了自己的心声，并且与其产生了共鸣；一时大学和中学校园中，他们纷纷在冬天身穿风衣，倒戴着红色的鸭舌帽。作者Salinger通过对少年主人公思维风格的塑造达到了与读者琴瑟和鸣的艺术效果，从而更好地实现了小说的创造目的。

四、结语

本文对思维风格的语言研究主要从霍尔顿独特的言语行为分析霍尔顿语言习惯和认知能力。在认知研究上，从霍尔顿特别的图式及其更新后的图式入手，研究青少年在成长过程中特有的认知水平及其对世界独特的概念化认知。通过对小说人物的语言和认知进行细致和系统的分析，从而达到本文研究小说人物思维风格的目的。

［1］Bockting I.Mind Style as an Interdisciplinary Approach to Characterisation［J］.Language and Literature，1994（3）：159.

［2］Leech G N，Short M H.Style in Fiction：A Linguistic Introduction to English Fictional Prose［M］.London：Longman Group Ltd.，1981：188－189.

［3］Semino E.A Cognitive Stylistic Approach to Mind Style in Narrative Fiction.In：Semino，E.＆Culpeper，J.（eds.）.Cognitive Stylistics：Language and Cognition in Text Analysis［M］.Amsterdam／Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，2002：97.

［4］Salinger J D.The Catcher in the Rye［M］.England：Penguin Books，1951.