高职高专院校解剖实验室制度管理浅谈

陈祖军

（江汉大学卫生职业技术学院 基础医学部，武汉 430016）

解剖学是一门经典的医学形态课程，其直观性、形象性较强，实验是解剖教学过程中必不可少的重要环节。解剖实验室制度管理水平关系到解剖教学及科研的顺利进行，更反映了实验指导教师的整体素质和专业水平，也在一定程度上反映了学院办学水平的高低。由于卫生技术学院多在卫校的基础上升格组建而成，各方面条件限制，在实验室建设投入上与高等医学院校相差较大，如何在现有的条件下满足解剖教学和科研需要，解剖实验室制度管理就显得非常重要。

根据学院实验中心和解剖教研室共同制定的《解剖实验教学管理规定》、《解剖实验指导教师岗位职责》、《解剖实验室学生实验守则》、《解剖标本陈列室规则》和《尸库管理规则》，本文把解剖实验室制度管理的经验和体会介绍如下。

1 实验指导教师的制度管理

1.1 发挥实验指导教师的主导作用

实验过程中，实验指导教师与学生接触较多，按照《解剖实验指导教师岗位职责》十条，教师必须自觉的严格规范自己的言行，时刻以严肃的学习态度、严谨的科学作风指导学生解剖尸体，观察标本、模型，使学生对实验指导教师产生敬佩感和亲切感，建立良好的师生感情，从而形成一种轻松、愉快的教学氛围，对学生施以潜移默化的影响，提高教与学的效率，有效实施解剖实验教学［1］。

1.2 制度化管理，人性化沟通

制度管理，顾名思义，就是按照规章制度办事。当今高校，人际关系错综复杂，人浮于事的状况还没有得到有效地遏制，国企普遍实行的“制度化管理，人性化沟通”值得借鉴。在工作中严格要求，按规章办事，加强实验指导教师自身建设，包括解剖标本制作技术的培养，实验教学能力的培养，模型、挂图及设备维护能力的培养。生活上团结友爱，从提高学历、进修学习和晋升等方面关心，使他们有归属感和成就感，确保解剖实验室水、电、门窗、教具和设备等井然有序，保证各项解剖实验和科研工作的顺利进行。

2 解剖标本陈列室制度管理

2.1 陈列标本是经过精心制作和高价购买的教学标本，每件标本都贴有标签，标明标本名称，主要供教师实验教学总结使用，任何人不得损坏，由专职实验指导教师负责，墙上醒目位置悬挂《解剖标本陈列室规则》，未经专职实验指导教师同意不得带走和外借，师生依章办事，有章可循［2］。

2.2 专职实验指导教师必须每学年开学对所有标本进行一次检查、整理，若有标本盒渗漏、保存液浑浊、沉淀等，要即时更换保存液；有的标本可能因年限过长而变质，应即时撤换。

2.3 进入标本陈列室的人员要保持安静，不得大声喧哗，不得随地吐痰和乱丢杂物，爱护标本，如有损坏，应照价赔偿，保持室内整洁，搞好室内卫生。

3 教学模型、挂图和各类器械的制度管理

3.1 解剖模型和各类器械的制度管理

有些标本不能直接观察其结构，必须借助模型来显示，所以，形态逼真、色彩鲜艳、层次分明、标识明确的模型（包括电子模型）与标本一样能在解剖教学中发挥重要作用。实验过程中，解剖模型和刀、剪、钳子、镊子等器械的合理使用将直接影响其使用寿命，对此，学生在使用解剖模型和各类器械时需在实验指导教师的指导下进行，教师需巡回指导，用完之后及时放回原处或整理到存储柜内。实验指导教师要跟踪市场上新出现的新颖的电子教学模型，及时采购。

3.2 挂图的制度管理

人卫出版的彩色挂图在解剖实验教学中也有其独特的不可取代的作用，有助于学生对所学过的知识增加理解和记忆，使学生建立深刻的印象。学期结束，实验指导教师要及时清理，修补破损的挂图。

4 尸库的制度管理

4.1 尸库为解剖教学科研需要的尸体和标本的存放场所；近年来，尸体来源紧张，价格飙升。尸库由专职实验指导教师负责，未经许可，其他人员谢绝入内，保持室内整洁。

4.2 专职实验指导教师必须认真负责，熟悉尸体、标本的存放数量和位置，做好尸体和标本防腐的保存工作，必须定期检查保存液的浓度和容量，随时添加或更换［3］。

5 实验学生的制度管理

5.1 行为规范

学生必须在指定的时间内参加实验，不得迟到早退，进入实验室应保持安静，不得高声喧哗和打闹，不准随地吐痰和乱丢纸屑杂物，不准吸烟，保持实验室整洁，爱护实验标本、模型、挂图和实验仪器，不得蓄意破坏，损坏应及时报告实验指导教师，实验完成后做好清洁，经实验指导教师同意后方可离开实验室［4］。

5.2 保证实验效果

实验前应预习实验指导，复习有关理论知识；根据实验内容，做到勤动手、勤动脑、勤动口和勤动眼，对照课本和挂图，认真观察标本和模型。

实施解剖实验室各项制度管理，发挥实验指导教师的积极性和创造性，增强了教师、实验指导教师和学生的责任感，解剖实验室秩序井然，激发了学生的求知欲和参与解剖实验的积极性，为国家培养具有创新精神和实践能力的高素质医学人才。

［1］傅晓燕.人体解剖学实验室建设与管理之浅见.卫生职业教育，2003，21（1）：140－141.

［2］王秀元，高华男.高校实验室的建设与管理［J］.山西医科大学学报：基础医学教育版，2004，5（3）：313.

［3］孙庆荣，吴洪海，朱永泽，等.人体解剖学实验室的环境建设与管理.解剖学杂志，2006，3：398.

［4］洪乐鹏.局解实验教学中加强学生能力培养的探索.解剖学研究，2004，1：74－75.