非计算机专业计算机基础课程教学的实践与思考

河南农业大学 信息与管理科学学院 张娟娟

非计算机专业计算机基础课程教学的实践与思考

河南农业大学 信息与管理科学学院 张娟娟

随着社会信息化程度的不断提高，计算机及其应用已经渗透到社会的各个领域，用人单位对所需人才的计算机水平也提出了较高要求。目前，对于非计算机专业学生的计算机技术教育分为两个阶段，其中，计算机基础课程是大学新生入校后学习的第一门计算机课程，具有较强的实用性。因此，该课程的学习对于大学生在校学习和以后工作具有重要意义。本文，笔者根据近年参与教学的情况，总结一些教学方面的认识和体会，以供参考。

一、计算机基础课教学现状

1.课时安排不合理，教学内容相对滞后。作为非计算机专业学生的第一门计算机基础课，各大高校课时设置有较大差别。以笔者所在学校为例，2009年课时安排60学时，2010年教学改革后课时减少到32学时，课时的大量减少使老师在上课过程中只能按照教学大纲要求把理论知识勉强上完，导致学生上机操作练习的时间大大减少。这种情况造成较多学生单纯为了应考而学习，忽视了实际操作能力。同时，课时的大量减少也让老师只能根据教学大纲的要求完成教学任务，而对于一些新技术、新知识很少涉及。此外，由于不同专业间差异较大，如何针对不同专业特点进行教学是计算机基础课程教学中必须考虑的问题。

2.学生个体间计算机水平差异大。由于高校招生生源广，不同地域经济水平和教育水平有一定悬殊，计算机知识的普及和教育程度差别较大，新生入校后计算机能力个体参差不齐，已经通过一定计算机等级考试，有些学生尚未接触过计算机的相关内容。这种情况按照同一课程体系开课，基础较差的学生难以及时理解教学内容；而有一定基础的同学则在课程学习中没有学到更多的新知识，反而降低了学习的积极性。因此，如何针对学生的不同基础设计合理的教学内容和方式面临较大困难。

3.教学手段和方法落后。目前，很多高校的计算机基础教学过多偏重理论教学，忽略实际操作，学生自己动手解决问题的能力较差，教学效果不佳。在信息技术高速发展的时代，如果利用现代化的设备和手段合理地分配理论和实际操作的时间进行教学是需要探讨的内容。

4.考核形式不合理。目前，很多高校的考核形式停留在固定的题库和上机解答，有一定效果但仍存在很多弊端。如，考试内容与实际应用有一定差距，使很多学生为了拿学分考试，即使通过了考核，在实际中遇到问题时仍然不会解决。

二、计算机基础课程教学方法探讨

1.分级教学，循序渐进。新入学的学生在计算机基础上存在较大差异，如果不能给予不同基础层次的学生适合的学习内容，势必会影响部分学生的学习兴趣和自信心。因此，有必要对不同基础层次的学生进行分级教学。入学时，初步了解学生的基础水平，把基础相近的学生分组，不同小组之间在教学内容、教学方法、作业和课题讨论方面差异化，以激发学生的进取心。可以使不同层次的学生都能接触到新颖的学习内容，保持较高的学习兴趣。另外，也可借鉴部分高校的先进经验，入校时自愿考核计算机的基础知识，通过一定的要求后可以免修相应的基础课程，直接进入专业课程的学习，也是分级教学的一种形式。

2.采用探讨互动式课堂教学。在课堂上增加老师与学生之间的互动，充分调动学生的积极性。如，在讲WORD和EXCEL时，给学生分组，要求每组学生完成一个作品，然后在课堂上将每组的作品投影到大屏幕上，让学生对每个作品不懂的内容进行提问。在讨论的过程中，既能吸引同学们的注意力和兴趣，同时对相关的学习内容起到融汇消化的作用，基础较差的学生学习了相应的内容，有充分的理解的时间；基础较好的学生也会有较大的兴趣，同时得到了相应的展示机会。

3.针对专业差异，优化内容。专业的差异所面临的即未来就业差异，不同专业的学生在基础知识之外，难免会希望增加学习不同的学习内容。在教学的过程中，结合专业差异，有选择地添加教学内容，能够使学生学习起来更有兴趣，对未来的就业和工作也会更有帮助。如，在各个专业一些必修内容的基础上，在不同专业之间介绍各自专业实用的软件，以满足不同专业的学生需求。

4.利用网络平台加强与学生辅导和互动。为加强和学生的实时交流，同时也方便同学之间的学习交流，可以借助一些网络平台，实现即时交流。如建立一个QQ群，每周组织固定的交流时间，就大家最关心的问题进行集中讨论，此外，同学学习中遇到问题，可以随时留言提问，学生和老师均可解答。这种方式不但提高了交流的效率，也创造了更多学习讨论的机会。老师可以搜集不同难易程度的内容和习题上传，让不同基础的学生都能得到自我提高。

5.改革考核方式。除平时成绩和上机考试成绩外，还应给学生设置一个课程设计成绩。如，做个简历或对一个论文的格式进行排版，增强内容与实际应用的接轨，使学生在今后的学习和工作中对所学的计算机基础知识应用自如。

三、结论

计算机基础课作为大学生入校后的第一门信息技术课程，其教学质量直接影响学生今后专业课程的学习、现代学习工具的使用以及毕业、求职、就业资料制作的质量等，更对学生未来工作中的计算机操作能力带来重要影响。对于非计算机专业学生教学中存在的实际问题各高校应相应采取相应改革措施，合理安排教学内容，提高教学质量，使学生真正学以致用。