浅谈幼儿园教师胜任力——以指导幼儿阅读为例

娄小韵

浅谈幼儿园教师胜任力
——以指导幼儿阅读为例

娄小韵

幼儿教育是学生进入义务教育阶段的准备期，是幼儿由家庭走向社会的开始，幼儿园阶段孩子在园受教育和保育情况，对孩子未来性格养成有着重要影响，本文在此基础上对幼儿园教师胜任力进行研究。

幼儿园；教师；胜任力；现状

近些年来，学前教育的发展逐渐得到社会各界人士、现代教育工作者以及学生家长的广泛重视。著名心理学家布鲁纳指出，如果将17～18岁的青少年的智力水平作为100%的话，那么，大约有一半的智力发展是在孩子4岁之前完成的。这个观点明确指出了学前教育的重要性。这就要求幼儿园教师必须不断提升自身的综合素质，以更好地满足学前教育的需要，其中以教师胜任力提高为重中之重。本文从教师胜任力的内涵入手，以指导幼儿阅读为例，揭示幼儿园教师胜任力的应用情况，具有一定的现实意义和指导意义。

一、教师胜任力的内涵

所谓胜任力，是指专业工作人员的一种特性，它可以将表现优秀者与表现普通者、责任心较强者与责任心较差者，素质较高者与素质较低者明确区分开来，它是一个人深层次的、潜在的特征。从胜任力的定义可以看出，教师胜任力的定义就是指将素质较高的、表现优秀的优秀教师从教师队伍中区分开来的重要特质，它可以是一些高超的专业技能或专业知识，也可以是对学生的责任心和耐心。但是这个定义还不能完全概括出教师胜任力的所有内涵。因为教师是一个特殊的职业，它要比一般的工作者有更丰富的知识和技能。对于幼儿园教师而言，这一特质更为明显，因为幼儿还处于身心发展的启蒙阶段，需要幼儿园教师付出更多的心血和时间。所以，对幼儿园教师胜任力的内涵可以概括为：在幼儿园的日常生活中，可以将表现优秀的幼儿园教师从一般的幼儿教师中区分开来的潜在特质，主要包括教育教学能力、教育动机、自我认识水平以及其他的人格特征等，此外，还要能够准确把握幼儿的心理特点，能有效提高幼儿的身心发展水平。

二、幼儿园教师胜任力的应用——以指导幼儿阅读为例

众所周知，早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“阅读影响儿童的一生”，幼儿园的孩子们在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。所以，幼儿园教师必须重视幼儿的早期阅读教育，运用其胜任力帮助幼儿学会阅读，爱上阅读。

与其他年龄阶段的儿童相比，幼儿时期的儿童在阅读时有其自身的心理特点：他们的阅读能力刚刚起步，所以比较喜欢色彩鲜艳和图文并茂的图片和故事书。同时，由于他们的文化知识结构还发展得不够系统，因此，在阅读中往往缺乏自觉性和目的性，在读物选择方面，随意性比较大。再加上年纪较小，所以他们的阅读兴趣不能长时间保持，注意力不能持久，阅读时间也比较短。幼儿教师只有正确认识幼儿的阅读特点，才能因材施教，指导幼儿的阅读活动。

一般而言，具备合格胜任力的幼儿教师在指导幼儿的阅读活动时，会做到以下几点。

首先，会选择多样化的阅读材料，拓展幼儿的视野。优秀的幼儿教师会为幼儿选择多样化的阅读材料，如植物类、动物类、生活类等，还会选择多种形式的材料，如音频、图书、电影等，这些形式的阅读材料比较容易引起幼儿的兴趣，同时还可以拓宽他们的眼界，增长他们的常识。

其次，在课堂中会利用角色扮演，提高幼儿阅读的能力和兴趣。角色扮演是幼儿非常喜欢的活动，具有较强胜任力的幼儿教师指导幼儿阅读时，会利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高幼儿学习语言、学会表达的能力，更进一步促进幼儿对阅读材料的理解和情节的理解。在角色扮演的阅读游戏中，教师应该指导幼儿在角色游戏中要十分的投入，比如，在《雪孩子》故事中，教师可以选择合适的音乐，引导幼儿在音乐中去表演故事情节和人物的对话，让幼儿体验阅读本身的愉悦性。

再次，在日常生活中会引导学生尝试多种阅读途径。除了引导幼儿看图画、看书，合格的幼儿教师还会引导幼儿看马路上的车、街上的行人等，另外，马路上闪烁的彩色广告牌、各种形象有趣的商店招牌等，也是幼儿喜闻乐见的早期阅读活动，幼儿教师要合理利用这些形式，指导幼儿的阅读活动。

总之，在指导幼儿阅读的活动中，幼儿教师的胜任力能起到极大的作用，他们会采取与传统阅读所不同的模式，调动幼儿的阅读兴趣，拓宽他们的眼界。只有具备合格的胜任力，幼儿园教师才能有效引导幼儿的成长，所以幼儿园教师要增强责任感，主动提高自身胜任力的发展，增强社会和学生家长对自己的信心！

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责任编辑：姚 旺

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娄小韵/贵州师范学院讲师，硕士（贵州贵阳550018）。