将说课纳入高校体育专业教学的必要性研究

高素霞

将说课纳入高校体育专业教学的必要性研究

高素霞

在学校体育视域下，说课不仅成为促进教师专业化发展、深化教学实践改革、培养优秀的师资队伍的手段和新型教研模式，而且还成为招聘教师、教师晋级、以及教师技能比赛的评价方式之一。如何对高校体育专业的学生进行说课训练，提高他们驾驭教育教学的能力，增强他们的就业竞争力，值得我们深入探讨和研究。

说课；高校体育教学；必要性研究

目前，对于体育教师教学基本功进行考核的一种行之有效的方式就是体育说课，而最近几年来，国内的中小学校都普遍接受并开始使用说课的方式。随着说课的发展，许多中等学校也将其运用到高师毕业生的选拔与考察中去。但是，依然存在部分体育专业的教师或学生不了解体育说课的情况，这在很大程度上影响了体育专业学生的就业。所以，现阶段学校应将培养体育专业学生的说课水平作为一项主要的工作来抓，重视学生“体育说课”的理论学习，切实提高学生的理论修养水平与实践水平，加快学生向教师专业化角色的转变。因此，应充分重视、切实提高学生的说课水平。

一、说课的由来

说课作为一种教研教学改革方式与手段，于1987年由河南省新乡市红旗区教师首次提出。在1991年7月出版的《中国教育报》上，第一次总结介绍了红旗区教师的“说课”经验，自此拉开了说课活动的序幕，教育界开始关注说课这一教学方式的使用与推广。通过研究我们发现，“说课”的意义重大，它不仅提高了教师在课堂教学、教学改革及理论学习方面的积极性，而且还促进了教师素质的全面发展，并且“说课”在培养学者型、研究型青年教师方面也有着不可替代的重要作用。说课，为师范类院校的教研工作带来了新的发展契机，逐渐被教师认同，已成为现阶段教学改革的主要内容。

（一）说课的概念

我们通常将说课看做是一种独立的教学研究活动与教学环节，它的目的在于“集思广益、加强沟通、一起进步”。而“体育说课”就是在一定场合中将体育教师集合起来，在科学的体育教学理论的指导下，严格遵循体育教学的规律，使用语言这一媒介，向从事体育教学工作的教师或专家阐述自己的教学方法、教学程序、教学思想、教学构思等相关内容，虚心听取同行及专家的建议。[1]

（二）说课的特点

1.理论性。说课不但要求教师说出“教什么”和“怎样教”，更要求说清楚“为什么这样教”，即“说理”。“为什么这样教”是说课的核心，需综合运用教育学、心理学、教学论等先进的教育理论来阐释。

2.创新性。说课者教学观念新、教改意识强，在教材处理、教学设计上有改革和创新，这是说课的灵魂。它是衡量说课质量的重要标志。即要有自己的独到之处，与别人相比较有鲜明的个性和特色，做到你无我有，你有我优，给人耳目一新的感觉。

3.普及性和灵活性。首先，说课不受场地、器材及学生是否到场的限制，随时都可以说。其次，说课不受上课时间的限制，只要把所说的内容阐述清楚即可，但时间不要过长，最好不要超过25分钟。再次，说课不受教材、年级、人员的限制，无论什么教材、什么年级、人数多少都可以进行说课。

（三）说课不能等同于讲课、备课

课前所必须的准备环节之一就是备课，主要是在总体上安排、计划教学的目标、任务、内容及具体的步骤方法等，其所面对的对象主要是学生。与此不同，说课所针对的主要是相关的教师与专家，从本质上讲它是一种新型的教学研究活动。尽管说课和上课及教案都有着密切的联系，但我们决不能将其等同于讲课、备课。“教什么”及“怎样教”构成了讲课与备课的主要内容，而说课除了讨论这些问题外，还需要阐述“这样教的依据是什么”。因此，我们能够将体育说课理解为在教案的基础之上的深入剖析备课的理论基础的活动。而以实际的教学效果为重点的“讲课”是在说课及备课的基础上，以班级作单位，开展课堂上学生和教师间的双边活动的教学。

备课—说课—上课的一系列环节，充分体现了实践—认识—实践的规律。教师在备课的过程中不断地收集资料、钻研教材、了解学生。在此基础之上通过创造性的改造加工，制定出具体的教学方案，再通过“说课”不断地完善教学方案。最后在讲课的过程中贯彻实施教学方案。所以，在实际的教学过程中我们必须准确地理解备课、说课与讲课之间的关系。

二、说课纳入高校体育专业教学的意义

（一）“说课”可以实现体育专业学生的理论素养与教学水平的全面提高

“为什么要这样教”是体育说课研究的主要问题。因此，在说课之前我们必须对相关的教法、教材、教学理论有个准确的把握。现阶段，部分师范院校的学生没有充分意识到教育实践的重要意义，缺乏对教育教学理论的学习。部分学生认为在实际的教学中根本不需要纯粹的理论知识，还有的学生要求老师“多讲有用的东西，少讲理论知识”。在具体的说课活动之中，我们应从专业的学科基础知识出发分析、理解教材，在科学把握心理学、教育学的相关理论的基础上研究学情，在学科教学方法与现代教学理论的指导下设计具体的教法，实现现代教育技术与教学手段的完美结合。说课取代了传统的“轻学术理论研究、重技术”的教学方法,切实提高了学生的教研理论水平与技能水平。

（二）“说课”能提高体育专业学生理解新课标和驾驭教材的能力

通常情况下师范院校的学生很难对教学内容有个准确的把握，原因是他们不了解中小学体育教材的结构体系。如果体育教学一线的教师不理解体育教材中所包含的体育课程的深刻内涵、不了解教材的系统结构、不明白知识间的关系，那么他就无法驾驭教材，无法提高处理教材的能力。“说课”活动能够使学生在有限的学习时间内熟悉中、小学教材的相关内容，并提高其处理教材的能力。所以，师范院校的学生应当在钻研教学标准与教材的基础上，准确地理解新课程标准的实施建议、内容标准、教学设计、教学理念及教学目标等内容。这样学生在说课的过程之中，通过同学讲、自身说、师生评等环节，不仅能深化对教材的理解，而且能提高自身驾驭教材的水平。

（三）“说课”能提高学生的专业水平及语言表达能力，提高驾驭课堂的能力

说课是从事教学活动的教师把针对某门课或者是某节课的方法、程序、策略、结构、目标及理念以概括、简明的方式表达出来，教学实践是说课活动的基础。说课有利于提高教师的专业水平，促进教师由以往的经验型人才转变为理性化、专家型、理论型及研究型的综合性人才。说课需要综合运用演讲技巧、文字组织及语言表达等各方面的能力，涉及到心理学、教育学、生理学等各方面的内容，对研究新的教学方法、完善教学大纲、提高教学质量有着极其重要的作用[2]。借助于“说课”教学，学生不仅能够对备课的情况有准确的把握，而且还能全面提升自身的语言表达能力及理论水平，提高驾驭课堂的能力。

说课要求体育教师用语言表达自己的教学思路，用语言向同行或专家介绍自己将如何上一节体育课，给学生提供了在有人监督和评论中用口语表达自己如何上好体育课的机会[3]，促使学生多读书，深入学习专业知识，理清思路，准确表达，其语言表达能力必然会在短时间内有较大幅度的提高。

（四）“说课”有利于提高体育专业学生的就业及适应工作的能力

现阶段，各地的中小学在招聘体育教师时，往往使用考试的形式，当学生通过笔试进入面试时会有体育说课的环节，专家评委秉着择优录取的原则，以考生说课水平的高低为标准完成招聘。因此，体育专业学生的试讲、实习与就业在很大程度上会受到体育说课的影响。因此，我们应重视体育专业学生的说课教学，让他们了解说课的相关知识、学会说课的方法与技巧，实现理论素养与教学水平的全面提高，为学生将来的就业打下坚实的基础。目前，许多教育主管部门采用“说课比赛”的方式代替了以往的“优质课教学比赛”。在教育实习的过程中，体育专业学生也必须完成说课才能开始试教与试讲。并且也将“说课”作为晋级与晋升考试的主要形式。

（五）“说课”有利于体育专业的学生在以后的教学中尊重并重视学生，有利于良好师风师德的形成

用素质教育取代应试教育、实现学生素质的全面发展是新课程改革的根本理念。新的课程改革十分关注学生的心理与人格发展，在充分尊重学生的主动精神与主体性的基础上不断地挖掘学生的潜能。新的课程改革要求教师在课前对学生的人格、心理及个性发展的需求有准确把握，在此基础上明确教学在能力、认知及教法方面的目标；在课堂上贯彻落实这些目标；并在课后及时地做出评价，引导学生讨论自己的心得感悟。[4]不仅抓住了教学活动的关键，而且贯彻了主体性的教学思想。因此，在教学活动中老师应多倾听学生的建议与意见，开展针对性强的教学，这对于形成科学的教学方案，提高教学质量意义重大。

（六）在教学中大力推广多媒体等现代教育技术

说课的效果与质量在很大程度上会受到现代教育手段与技术的影响。在教学中，教师有意识地增加了投影仪等现代教育手段的应用，实现了电教手段与教学的有效结合，在教学中经常自制说课课件，实现了提高说课水平的目标。[5]

现阶段深化体育教学改革不仅是素质教育发展的需要，也是时代发展的需要。应当注意的是教师的专业发展在很大程度上影响了学校的体育课程改革的深度。因此，我们应充分考虑时代与社会发展的需要，与时俱进地设置培养体育教师的相关课程，在教学体系中增加说课的内容与比重，这样不仅有利于深化体育课程改革，也有利于体育教育专业学生的发展。

[1]姜河，郭廷斌.说课的原则与程序结构[J].吉林省教育学院学报，2008，20(9)：37.

[2]孙学明.应聘体育教师说课应注意的细节[J].中国学校体育，2009，（8）：77.

[3]吴丽君.说课,提高师范生教学研究能力的有效方法[J].教育与职业 2009，（35）：184-185.

[4]肖国刚.“说课”的理论与操作研究[J].教学与管理.2009，(6):50-60.

[5]安斗，周跃，刘宏.体育专业学生掌握体育说课技能的，方法与实践[J].昭通师范高等专科学校学报，2009，(2)：68-72.

责任编辑：何 岩

G64

B

1671-6531（2012）01-0089-02

高素霞/河南机电高等专科学校助教（河南新乡453000）。