依托课外资源 提高语言技能

闫小平

依托课外资源 提高语言技能

闫小平

以课堂、教材、教师为中心的传统教学模式已经很难满足信息社会对人才培养的需要。本文主要探索如何利用多媒体计算机及网络技术的先进平台，依托英美影视语言资料和网络新闻等课外语言资源，提高学习者跨文化交际能力与语言应用技能及其教学策略。

传统教学模式；原声影视语料；英语新闻；语言技能

大学英语教学作为高等院校人才培养体系的重要组成部分，在高等教育舞台上一直发挥着举足轻重的作用，尤其在当今经济全球化的大环境下，对大学英语教学的性质和目的提出了更高的要求。教育部公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了高等教育走向国际化的任务，“国家需要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。为满足国家经济建设及对外交流的需要，提高国际竞争力，怀揣四、六级高分证书的“考试机器”显然已经不适应时代的发展。大学英语教学必须帮助学生通过语言学习了解世界多元文化，提高跨文化交际能力，成为具有沟通与创新能力的高素质人才。认知理论认为，语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言产出的过程（input-processing-output），输入的语言必须经过加工、产出才可以完成习得的全过程（吴一安，2002:6）。语言的输入是指学习者听到或读到的话语，学习者通常在自然环境或课堂环境中接受语言输入，受各种条件的制约。目前，我国大学生二语的习得主要在课堂环境中通过学习教材完成语言输入过程。笔者所在的普通本科学校讲授《新视野大学英语》 （1—4册），教材贯彻了《大学英语课程教学要求》中的教学理念与教学模式，提供了丰富的读写听说素材，旨在培养学习者的英语综合运用能力。然而，在教学中笔者发现，每册10个单元20篇文章所提供的“语言食量”远远不能满足新时代学习者的需求；另外，课后练习对素材中涵盖的4000多个词汇和1000多个短语的训练也很难达到内化记忆的效果。在丰富多彩的语言世界里，教材只是提供了有限的经典语言样品，不可能穷尽学习者要掌握的更多知识，学习者更不应该把教材当作学习内容的全部。在当今现实条件下，高等教育要培养的具有良好的外语能力与综合素养的国际化人才，已远非教材内容所能负载。因此，笔者在教学实践中，引导并鼓励学习者依托课外语言资源，巩固内化教材知识，收到了良好的学习效果。笔者所教授的化学系2009级1班与2班在各类考试、演讲比赛及口语大赛等活动中成绩突出，国家英语四级考试的及格率已经达到70%，远远高于同届其他班级。

一、观看原声影视作品

随着科技的发展，多媒体等现代化的教学设备走进了校园，为观看原声影视语料提供了保证。笔者在完成教材讲授任务的同时，每个学期都会指导学生欣赏3-4部经典原声电影，效果良好。电影是一种多元的文化载体，它通过人物、情节、场景、台词及矛盾冲突等反映了社会、政治、经济、历史和地理等背景知识，传达了英美的风俗习惯、思维方式、宗教信仰和意识形态等领域的深层文化现象。在观看电影的过程中，通过视觉和听觉的感受，不仅会提高学习者的听说能力，更重要的是了解英美文化习俗，提高文化内涵，是对教材内容的强大补充。例如，以小人物的经历透视美国历史政治文化的史诗巨片《阿甘正传》(Forrest Gump)，影片用直观、轻松的氛围为观众提供了地道、纯正的经典台词，且与主人公单纯真挚的性格相呼应，带有浓厚的生活气息，通俗易懂，如“Life is like a box of chocolate.You never know what you're going to get.人生就像一盒巧克力，你永远不会知道会尝到哪种滋味。”“You are no different than anybody else is.你和别人相比没有任何不同”等等，是百看不厌的语言学习材料。同时，影片通过对美国战后60年代到80年代的越战、和平谈判、学生运动、种族歧视、政治丑闻等诸多历史事件的解读，向观众展示了美国的本土文化及主流价值观念。再如，热门情景美剧《老友记》(Friends)、《绯闻女孩》(Gossip Girl)、《生活大爆炸》 （Big Bang）、《越狱》(Prison Break)等，通过诙谐轻松的人物对白，以“美式”的独特幽默方式，用当今美国青年最常用、最喜欢的口语表达形式对朋友间生活、友谊、工作和矛盾等进行了原生态再现，不仅有助于练习口语和听力，也有助于了解英美国家原汁原味的生活方式，因此也越来越受到同学们的喜欢。最重要的是对于二语习得者来说，影视语言是一种优质的自然语言环境，不同于教材中的文本语料，在观看过程中，学生对语言的领会除了听，更多的是观察人物的行为，语言环境更加生动真实，犹如身临其境，区别于课堂环境中被动地接受，属于主动的自然习得过程。语言学家David Nunan（1985）认为“真实的材料学习者不但易于接受，而且会激发他们的背景知识，引起强烈的交际欲望，从而积极主动地完成整个学习过程”。

二、浏览网络英语

Internet不仅给人们提供了丰富的资讯，也改变了人们的学习方式，英语学习者越来越意识到从网络获取资源的优越性与重要性。首先，网络学习资源包罗万象、应有尽有，使教材的内涵与外延得到了充分发展。例如，练习听力的空中英语教室www.kzyyjs.com及大耳朵免费在线听力www.ebigear.com等；提高阅读的《纽约时报》www.nytimes.com及《泰晤士报》www.times.co.uk等英美报刊杂志；欣赏经典名著的旺旺英语www.wwenglish.co/en/z/novel/及伊索寓言 www.pacificnet.net/～johnr/aesop/等；学习翻译理论与技巧的翻译园地www.mofocm.gov.cn及译者俱乐部www.trans.com等；辅助英语学习的金山词霸http://www.iciba.net及海词在线dict.cn等各种在线词典；还有很多像中青网英语角www.cycnet.com/cms/2004/english一样的以聊天、听歌、欣赏、讨论、考试、学习等为主的综合娱乐型网站，学习者可任取所需。另外，网络学习改变了传统的以教师、课堂及课本为主体的被动式学习模式，在资源丰富、趣味性强及方便快捷等优势吸引下，学习者尝试的是积极主动的自主学习过程，一个人可以选择收听英语在线广播、阅读报刊新闻、欣赏英文歌曲、参与论坛交流、学习考试技能、查阅网络图书馆等多种手段学习，遇到困难时可以随时求助于在线词典、翻译软件和辅导老师，还可以与本土人士或全世界的英语爱好者探讨学习体会与收获。在这一过程中，学习完全是独立学习与自主探究，不同于课堂教学会产生焦灼感与厌倦情绪，获取的是满足感与成就感。因此，极大地提高了学习者的积极性与创新性，进而会促进英语水平的快速提高。

笔者除了引导学生在无穷的网络资源中挖掘适合自己的学习材料外，还帮助他们通过浏览网络新闻提升各项语言技能。从语言角度看，新闻通过发生在世界各地的政治、军事、外交、科技、经济、娱乐、体育等资讯向学习者提供了当下最流行的词汇与语言形式，在对教材词汇与语言结构进行巩固记忆的同时，又扩展了很多新词、热词，如随着naked officials（裸官）一词流行起来的naked test（裸考）及naked wedding（裸婚）；日本宫城县北部海域发生8.8级地震一文中的tsunami（海啸）；6月份欧洲受肠出血性大肠杆菌(EHEC)污染的毒黄瓜事件中的contaminated cucumbers（毒黄瓜）；令希腊政府内外受压的debt crisis（债务危机）；7月份英国《世界新闻报》窃听事件中的whistleblower（告密者）；甬温线特别重大铁路交通事故中的bullet train crash（动车追尾）；8月份我国改造的“瓦良格”号初次下海实验中的aircraft carrier（航空母舰）；9月份在大连举办的中国夏季达沃斯论坛中的Summer Davos Forum（论坛）等等。而快速了解新闻大意和获取所需信息的能力，正是大学英语阅读教学所培养的基本要求，即略读（skimming） 和查读（scanning） 的技能。在大学英语四、六级考试的快速阅读（skimming and scanning） 一题中，要求考生在15分钟内浏览一篇选自英文原版报刊杂志的文章，并完成10道选择题，其目的就是考查学生快速浏览文章，定位具体信息的能力。为此，学习者经常阅读网络新闻无疑会提高阅读能力与应试技巧。众所周知，大学英语教学所面临的主要问题是如何提高大学生的语言输出能力，即口语表达和书面表达能力。笔者巧妙利用新闻语言的纯正地道性与新闻内容的趣味性，每天用5分钟duty report的时间开展了讲新闻、评新闻活动，要求所有同学课前阅读发生在国内外及身边的重大新闻事件，课上由值日生选择重要或自己感兴趣的新闻向全班报道，大家参与讨论。由于无论语言表达还是内容选择方面都是大家所熟悉的，讲新闻者积极自信，对新闻发表独到见解的同学用荣誉感取代了突然被提问时的焦虑感，因此活动气氛轻松自然，极大地调动了自信心与动机在内的情感因素。能够愉快地完成口语交际的任务，既激发了学习者的口语表达欲望，又提高了语言交际能力。另外，新闻报道创造了良好的自然语言环境，用积极时尚的词汇、标准地道的语法展现了本土语言的魅力，包含了世界各地的社会习俗、风土人情及文化元素。经常接触新闻语言，使学习者在写作及翻译中减少了选词及搭配不当、结构支离破碎等语言错误。

三、结束语

综合以上分析，以课堂、教材、教师为中心的传统教学模式已经很难满足信息社会对人才培养的需要。教师应该充分利用现代多媒体先进技术和网络的资源优势，正确引领学习者改变学习方法，创新学习策略，充分利用网络资源，使学习的外延与内涵得到充分发展，不断丰富自己的语言知识与文化底蕴，提高听说读写译等各项语言技能。同时教师还要有效监督测评学习效果，科学设计学习任务，在学习过程中，避免放任自流，如果把影视欣赏与新闻阅读单纯地作为娱乐消遣的方式，忽略其学习价值，不但浪费时间也浪费了资源，因此，在教学过程中，对教师提出了更高的要求，必须充分发挥其探索者、设计者、指导者的角色，才能取得良好的效果。

[1]Nunan,D.The Learner-Centered Curriculum.[M].Cambridge U-niversity Press,1985.

[2]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[3]吴一安.走出英语教学误区[J].外语教学与研究，2002，(6).

[4]贾玲华.论网络英语新闻特点及阅读[J].宁波大学学报，2003，(3).

[5]贾玉新.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，2004，(12).

责任编辑：何 岩

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1671-6531（2012）01-0101-02

闫小平/渤海大学外语部副教授（辽宁锦州121001）。