高校干部多元化立体式培训模式探索

李 蕾，张 伟

（1.吉林农业大学党委党校办公室，吉林长春 130118；2.吉林农业大学信息化教学与管理中心，吉林长春 130118）

高校干部多元化立体式培训模式探索

李 蕾1，张 伟2

（1.吉林农业大学党委党校办公室，吉林长春 130118；2.吉林农业大学信息化教学与管理中心，吉林长春 130118）

建立起符合高校特点和发展需要的干部培训体系，是各高校党委面临的一个重要课题。从高校干部培训的实际需要出发，高校干部培训形成了一个多元化立体式的干部培训模式，其基本框架是：把握一个方向，建立二级管理体制，构建三个培训平台，健全考核评价机制。

高校；干部培训；党校

随着高校办学规模的扩大，一批教职工数量较多的高校相继建立了党校。这对于加强高校党员干部的培训，培养造就高素质干部队伍，推进马克思主义学习型政党建设，具有重要的意义和作用。经过近几年的实践，高校干部培训正在形成一种多元化立体模式，并取得了显著成效。

一、干部培训体系的建立，必须坚持把握一个正确的政治方向，坚持党校姓党的原则

党校作为培养干部的主阵地，关系到党和国家的前途命运，因此要把党校姓党、忠诚于党的根本原则体现在办学方向上。在培训干部的内容上，必须坚持以学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，必须坚持着眼于提高党员领导干部的领导素质和执政能力，必须坚持以掌握理论创新的最新成果为重点夯实党员干部的理论基础，必须坚持强化大局意识和应对复杂局面为重点培养党员干部的战略思维。党性教育是党校的必修课，是干部培训体系的重要内容。党校要增强党性教育的针对性，把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。党性教育要贯穿于党校教学全过程。通过培训，使党员干部在思想上同党中央保持高度一致，把党的理论和路线方针政策贯彻落实到培训工作全过程，建立一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的党的高素质干部队伍。

二、高校建立二级党校管理体制，充分调动和发挥二级党校的作用，是完善干部培训体系的重要环节

随着各高校办学规模的不断扩大，各二级学院的干部、党员和入党积极分子队伍的数量也在不断壮大，仅仅依靠学校级的党校已不能满足党员干部培训的发展需要。为此，探索在二级学院建立党校成为全面加强党员干部培训的必然选择。如2011年，吉林农业大学党委党校根据《中国共产党党校工作条例》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的文件精神，决定在校内建立二级党校，并制定了《吉林农业大学二级党校工作条例》明确了二级党校的性质、指导思想、机构设置、职责任务、教学与管理、建设与发展等问题，规定了二级党校的培训内容及主要形式以及二级党校校长、副校长每学期应该承担的培训工作。二级党校在学校党校的指导下开展工作，在学校党员干部培训的整体规划和总体要求的基础上，给予二级党校培训工作一定自主权利。各学院可以根据自身的特点，自主安排培训内容和培训方式，自主安排培训对象和培训时间。为确保二级党校工作质量，发挥党校作用，学校将二级党校经费一并纳入各基层党委（党总支）的党建经费中，保证必要的经费投入。

二级党校的建立，是对高校干部培训工作的一种创新，使培训面更宽了，更具有针对性、时效性和灵活性，避免了一级党校培训能力不足、培训针对性不强、培训的方式过于单一的弊端，有效地推进了高校干部教育培训工作的开展。但是，应该注意的是要从学校的实际情况出发，要注意取得实效，避免形式主义。二级党校的工作人员一般应采取兼职的形式，主要由二级学院党委领导和委员承担主要工作。同时，还要加强对二级党校的指导。学校既要有总体要求，还要有具体指导，更要发挥各学院党校的主动性和创造性。

三、搭建具有针对性、实效性的教育培训平台，是构建高校干部培训体系的关键

高校的干部培训如何取得实效，创新培训方式至关重要。借鉴从中央到省市各级党委干部培训的经验，高校的干部培训应该努力搭建三个平台，即集中培训平台、网络培训平台、实践培训平台。

一般来说，高校集中培训的平台已趋于成熟，并已形成了较完善的培训机制和形式。一是对科级以上干部进行定期培训，每年培训两次，培训时间在一周左右，培训的重点是干部的思想政治建设，并把理论学习和思想政治教育结合起来，同学校的工作相结合。二是举办党员培训班，重点是提高党员的党性观念，提高党员的先进性水平。三是举办入党积极分子培训班，重点学习党章、党的基础知识和基本理论等方面的内容，做到启蒙教育和思想教育相结合、理想信念教育和党性教育相结合。

以网络为平台是高校干部培训的非常重要的方式。通过组织干部网络在线学习，可以使干部培训更加适合干部个性化的发展需求。网络可以为干部学习提供大量的知识信息。既可以通过设置不同的知识模块，有针对性地为各个级别的领导干部提供相应的学习内容，各级干部在学习中也可以根据自己的情况和需要，选择合适的学习内容。另外，网络平台也方便了各级干部，可以根据自己情况安排合适的时间去学习，有效地解决了工学矛盾，提高了培训的时效性。网络平台的运用，需要有一系列的制度措施作保障，才能使网络培训不至于走形式。同时，还要对网络学习的内容做很好的收集、编排和整理，利用好网络信息图、文、影视等生动活泼的形式，为干部提供更容易学习和接受的知识内容。

理论如何和实际密切结合起来，是党校干部教育的重要课题。高校干部培训不仅要重视基本理论和知识素质的提高，还要高度重视实践性；要重视创建实践基地，搭建实践培训平台，提高培训效果。一般说来，可以根据学校所在地的特点，建设红色教育基地，对党员干部进行革命传统教育；建设警示教育基地，对党员干部进行党风廉政教育；建立各种类型的考察基地，如工厂、农村、街道、现代科技企业等，让党员干部在这里了解社会、了解群众，开阔眼界和视野。实践培训平台的作用在于增强党员干部责任意识和使命感，特别是能够增强对国家、对人民的情感。

四、建立健全干部学习培训考核评价机制，是推动干部教育培训工作规范化、制度化的有效途径

为了保证干部培训的质量和实效，还必须建立健全有效的学习培训评价机制，监督和检查干部的学习情况，全面考核干部的学习态度和表现。应该按照分级分类的原则、理论联系实际的原则、干部述职和民主测评相结合的原则，根据不同层次、不同职级、不同行业类别及不同的网络模块要求等特点，对干部确定不同的考试考核标准和办法，建立跟踪管理、档案管理、鼓励约束和干部提拔使用一票否决等四种评价机制。通过严格的考核，对于学习成绩突出的干部进行表彰奖励，对于考核不合格的干部进行通报批评，并将干部的学习考核结果作为干部考核任用的依据之一。这样，就使干部培训工作走向制度化和规范化，能够有效地保证培训质量。

D630.3

A

1008-8466（2012）04-0077-02

2012-04-30

李蕾（1962— ），女，黑龙江海伦人，吉林农业大学党委党校办公室主任，主要从事干部培训研究；张伟（1978— ），男，吉林长春人，吉林农业大学信息化教学与管理中心助理工程师，主要从事网络教育研究。

张忠义］