高校思想政治理论课实践教学信息化建设的研究

孙 勇，杜英杰

(重庆电力高等专科学校，重庆400053)

开展思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学有利于提高学生学习马克思主义理论的积极性，增强教学的针对性和实效性。但是如何保证思政课实践教学工作的实效性和长效性，一直是困扰各高校的现实问题。由于各种原因，此项工作在部分高校不同程度地存在着难以广泛推广、内容形式单一、管理手段落后等问题。针对这种实际情况，通过加强信息化建设，来推动实践教学工作健康、持续地开展，不失为一种值得探讨的方法。

1 思政课实践教学信息化建设的必要性

思政课实践教学信息化，是指在立足于思政课实践教学目标的基础上，充分利用网络信息技术的优势，整合实践教学资源，优化实践教育形式，提升管理水平，推动实践教学向广度和深度发展。它包括两方面的内容:一是利用信息技术推动实践教学的开展。如利用网络技术传递教学资料、播放教学录像、通过QQ或者邮件进行学习讨论、直接提取网络资源、远程指导实践教学等等。二是利用网络信息技术提升实践教学管理水平。即通过信息技术集成管理各种教学资源，优化教学形式，丰富教学手段，监控教学过程，实现教学管理科学化。

推动思政课实践教学信息化建设，既是加强课程建设、增强实际教学效果的需要，也是信息时代和社会潮流的客观要求。

1.1 信息化建设可以有效提高思政课教学管理的效率

与单纯的理论教学相比较，思政课实践教学是一个较为复杂的体系和过程。它具有学生覆盖面广、管理信息量大等特点;它需要在非固定教学安排、时空相对不确定的情况下完成大部分学生的实践教学训练;需要在动态交互的过程中有效管理大量教务信息;需要协调校内外各种教学资源，为学生提供便捷的教学资料和信息;需要适时监控教学运行状况，及时调整和修正教学过程中出现的各种不足。

要有效地提高思政课教学管理的效率，就需要应用现代信息技术，加速实现实践教学管理信息化。与传统管理手段相比，信息化管理的优点很多。例如，可以突破学生学习和教师指导的时间、空间限制，增强学习的趣味性，使师生在一个相对宽松、开放和生动的条件下实现交流和互动;可以高效利用和整合网络共享资讯、校内外实习基地等各种学习资源，从而强化实践教学基础资源;可以突破理论教学受专业班级限制和课程限制的不足，实现大范围的学生学习项目选修，便于学生成绩的管理和学生即时查询学习状况，等等。

1.2 信息化是网络思想政治教育的重要支撑

大学生是对网络最敏感和最关注的群体，网络信息也是大学生获取知识、锻炼能力的重要途径，信息化手段则是利用网络对进行大学生思想政治教育的重要支撑。根据一项调查，认为思想政治教育需要借助网络信息传播的大学生占了被调查人数的83%。传统思政课教学形式单调、手段简单、缺乏交互等局限性，是影响教师个性化教学发挥和课程教学实效性的重要原因。而信息化教学不仅可以充分利用网络信息覆盖面广、内容更新迅速、观点多元化、操作简单易行的特点，大幅度增加学生的知识面，而且有利于增强教学的互动性，提高学生参与度，因此成为学生广为喜爱的教学形式。

2 思政课实践教学信息化建设的基本思路和主要措施

思政课实践教学信息化建设的基本思路是:以围绕思政课实践教学的目标和要求，运用现代信息技术提升课程教学管理水平为核心;以构建实践教学信息化管理平台为基础;以整合教学资源、增强学生实践锻炼、优化教学管理为重点;探索适应现代信息技术条件下的思想政治理论课教学新思路，逐步形成实践教学工作的长效机制，不断提高实践教学的质量和效果。

2.1 创新思政课实践教学的管理模式

创新思政课实践教学管理模式的核心是优化管理流程，其基础是利用现代信息技术，要求思政课实践教学源于理论教学但又相对独立于理论课教学管理。思政课实践教学环节的全部教学目标和教学内容都与课程理论教学相衔接，重点是课程教学体系改革，其目标是优化课程教学内容。编制学期教学计划时，应将实践教学计划作为学期教学计划的重要内容，明确教学目标、具体内容、实施手段、成绩管理、指导教师、管理模式、安全预案等重要指标，同时利用信息系统对实践教学成绩单列管理，但最终成绩纳入课程成绩。

创新管理模式的另一个重要方面，就是加强课程质量的全程监控和过程管理。充分利用现代信息技术，通过授权方式赋予职能管理人员及教学督导人员随时查阅的权限;通过学生查询功能实现学生对实践教学成绩的及时了解，让学生对学习过程进行必要的调整;通过网络互动功能，实现师生交互对话，帮助学生提高学习成效。

2.2 建立高效的思政课实践教学信息化管理平台

建立信息化管理平台是思政课实践教学信息化建设的基础工作，充分运用现代网络信息技术的优势，提高实践教学指导的灵活性和教学管理工作的协调性，创新教学手段和克服传统管理手段的局限。实践教学信息化平台包括:访问控制、学生项目选修、教师技术指导、集成资源管理、教务管理、对外宣传、质量监控等功能。这些功能通过项目选修、后台管理、成果展示、信息反馈、教学动态等模块来实现。

访问控制功能:建立由学校、思政课管理部门、指导教师三级管理人员组成的平台管理机制。三层管理人员分别授权，分工明确、相互配合，实现思政课实践教学平台的系统维护和教学运行管理。同时，对学生实行实名制管理，只有纳入项目选修范围的学生才能进行登录和进行具体的项目选修。

项目选修功能:对学生对象授权，实现学生按照规范进行项目选修、项目申报和资料提交，并随时跟踪和查询教师对项目资料的审核意见、查询实践教学成绩评价结果。

教师指导功能:教师通过后台发布项目计划、教学公告和课程指导资料;对学生提交的资料进行审核和进行互动讨论;对未通过审核的资料填写审核意见和返回修改;对成绩不合格学生进行项目重修。

资源管理功能:通过信息化网站集成、协调校内外的各种实践教学资源，帮助学生及时了解资源条件，顺利完成教学任务。这些资源既有硬件资源，如活动场地、社团组织、电脑机房、爱国主义教育基地、展览馆、社区居委会、师资等资源。也有软件资源，如校园文化、规章制度、红色网站、专门资源网站等。

教务管理功能:对教务管理专人授权，实现师资管理、学生名单导入、通知发布、成绩评定、成绩查询、成绩导出、数据统计分析等功能。教务管理功能实行专人专管，有助于保证实践教学的严谨性、公正性和安全性，有利于课程教学的正常运行。

对外宣传功能:通过信息平台可以展示工作动态、学生成果、研究观点等内容，以达到相互交流，共同提高的目的。

质量监控功能:通过在线留言、数据统计、在线调查、教师邮箱等板块，实现课程运行监控、教学质量分析和调适修正的作用。

2.3 建立和完善相关管理制度

规范的管理制度是教学管理信息化建设的重要支撑和保障，有利于实践教学信息化管理平台的正常运行和有效管理，为信息化提供基本的工作技术指导;并对教学运行和管理过程提供修改和更新的依据，确保信息化管理平台在严谨、合理和自我更新的闭环系统中运行，确保思政课实践教学目标的有效实现。

根据信息化平台维护、管理和更新的需要，学校和院系两个层面应建立完备的管理制度。校级管理制度主要是思政治课实践教学管理办法，目的在于从学校层面重视思政课实践教学及其信息化建设，确保教学运行和成绩管理模式的稳定性;确保课程建设和运行的经费、网络、师资等资源的顺利到位。院系管理制度包括学生实践教学学习指南、实践教学项目管理标准、教师教学指导及成绩管理标准等，目的在于确保实践教学和信息化管理平台的正常运转，确保教学行为的公平性、合理性和安全性。

2.4 大力开发优秀的实践教学项目

实践教学项目是信息化管理平台的基本要素，也是实践教学管理信息系统的灵魂。只有强化实践教学项目的开发，制定既符合教学目标，又有切实可行的教学项目，才能真正吸引学生积极参与，促进思政课教学质量不断提升。

思政课实践教学可以分为课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学和虚拟实践教学四种类型。教学方式包括校内活动、专题研讨、社会调研、社会调查、挂职实习、参观考察、公益活动、原著学习、观看影视等若干项目。

开发和制定实践教学项目需要注意“四个立足”。一是立足各学校、各专业思政课教学的实际需要。实践教学项目应当是出于课程教学的需要，目的是通过实践锻炼加深对课程教学内容的理解;本科院校应以研究分析型教学项目为主，高职院校则以体验参与型项目为主。二是立足于学校办学特色和利用周边资源。学校应建立集中与分散相结合的思政课实践教学资源。固定教育资源主要是校内和学校周边的实践教学资源，同时鼓励学生积极利用网络资源、生源所在地教育资源、学生家庭和社会关系等各种分散教育资源。三是立足教学运行顺利实施。项目设置与信息化建设应保持一致，防止项目不便于实施、难以通过信息平台提交资料的情况发生。四是立足学生综合素质锻炼。项目应具有多样性和均衡性，防止出现全员调研、全员外出考察等极端教学模式。

2.5 积极开展相关人员的信息化技能培训

信息技术在为各项工作提供规范、高效服务的同时，也对使用人员的意识和技能提出了较高的要求。为此，一方面要加强思政课教师和教学运行管理员的技术培训，另一方面也要加强学生网络应用技能的培训，使所有使用者均熟悉信息化管理系统，并在使用中能够及时发现和反馈问题。

3 结束语

随着国家对教育事业投的入日益加大和教学条件的改善，目前各高校基本上都已经建成完善的校园网络，这为加强思政课实践教学信息化建设奠定了物质基础，在此情况下，加强思政课实践教学信息化建设，就能够在较少人力、物力和财力投入的情况下，落实党和国家思政课实践教学的要求，提升思政论课的教学水平和实效。

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