独立学院专业英语四级考试辅导分析——以南京理工大学泰州科技学院为例

王庆华

高校英语专业四级（以下简称“专四”）考试是高校外语专业指导委员会为衡量英语专业基础阶段主要的测试手段。同时，社会上也把专四证书作为英语专业求职的必备的技能证明。在这样的社会背景和独立学院学生相对基础较弱的前提下，如何开展专四培训是一个值得研究的新课题。南京理工大学泰州科技学院2005级英语专业是在本院开办后招收的第一届英语专业学生。尽管他们在上学后面临诸多困难，但还是在2007年4月的专四考试中取得了不错的成绩。本文分析专四题形和占分比重，结合本校学生实际，利用定性和定量分析手段，分析学生在专四考试中表现出的优点和缺点，提出相应的教学策略。

一、专四考核内容和各部分具体要求

根据高等学校外语专业教学指导委员会英语组编写的《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业的基础阶段的主要教学任务是传授英语的基础知识，对学生进行全面的，严格的基本技能训练，培养学生的实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级的学习打下深厚的基础［1］。高校专四考试大纲修订小组编写的《高校英语专业4级考试大纲（2004版）》［2］对英语专业 4级考试的具体考核标准进行了分类和细化。分类主要体现在根据基础阶段教学大纲的要求，把专四考试的考试内容分为听力（含听写）、完型填空、语法与词汇、阅读理解和写作。考纲给每一部分的考试内容指定了具体的考试范围和标准：（1）听写部分耗时共约15分钟，原始分为15分，占总分的15%。（2）听力理解部分考试时间约为15分钟，共30题，原始分为30分，占总分的15%，即每道题为0.5分。（3）完型填空采用多项选择题，共20题，考试时间为15分钟。短文长度约250个单词，难度中等，题材为学生所熟悉。完型填空项目原始分20分，占总分的10%。（4）语法与词汇部分测试时间为15分钟，题型多为选择题，共30题，每题有4个选择项，其中50%为词汇、语法和短语用法题，其余为语法结构题目。词汇和语法项目原始分为30分，占总分的15%。（5）阅读理解采用多项选择题，由数篇阅读材料组成。阅读材料共有1 800个单词左右。每篇材料后有若干道题，学生应根据所读材料内容，从每题的4个选项中选出1个最佳答案。共20题，考试时间为15分钟，占总分的20%。（6）写作由两部分组成：一是写一篇200个单词左右的论文。要求内容切题，条理清楚，结构严谨，语法正确，语句通顺，表达得体。考试时间35分钟，占总分的15%。二是写应用文。要求根据所给提示写50～60个单词的便条、通知、请帖等。要求格式正确，得体。考试时间10分钟，占总分的10%。

二、本院专四考试分析和结论

专四是贯彻高等学校英语专业基础阶段教学大纲的一项考试，在题目设计上，大致均衡覆盖了英语语言的听、读、写技能，这三部分分别占30%、20%和25%。口语考试由于一定的特殊性，目前没包含在专四考试中，而是单独作为一个考核项目，独立运作。听、读、写三部分虽然是“大致均衡”的，但还是有差异的。根据比重的大小，我们得出以下的重要性大小比较序列：听力（含听写）>写作 >阅读 >语法和词汇>完型填空

通过对以上的重要性大小比较序列的观察和分析发现，按照Chomsky对语言competence和performance的区分［3］，笔者认为专四对语言运用(performance)的考核要比对语言能力(competence)的考核要多。因此，在培训学生的时候要把注意力更多地放在语言运用上。

同时也注意到，在课堂教学课时有限的情况下，可以把阅读、语法和词汇和完型填空作为课堂教学的重点。而把相对更加依赖学生自主学习才能提高的听力和写作部分更多在放在课外，让学生自主进行学习。当然，老师上课也可以包含听力和写作部分，作为对学生自主进行听力和写作练习的补充和强化。

本校2005级英语专业学生参加了2007年3月举行的专四考试，成绩良好。对于独立学院的学生来说，由于基础一般，能取得这样的成绩已经相当不错。

与2005级英语专业1班的某班干部面谈交流专四考试的感觉，她声称考试“不是很有把握通过”。笔者认为凭她的实力应该可以通过，之所以“不是很有把握通过”，说到底还是基础不够扎实，导致其对考试不是非常有信心。

经过批改学生的作业发现，学生词汇和语法掌握不是很牢固。另外，缺乏自主学习意识，学生不会通过自学解决学习中的问题，也不太重视或者参与课前预习工作。但是，学生在上课时纪律良好，意味老师可以很好地上课，提高学生的专四应试能力，并培养他们课前和课后的自主学习能力。

上文分析发现，专四的重点部分（或者说占分比较大的部分）是听力和写作。那么，在进行专四培训时，应适当把培训的重心偏向听力和写作。同时我们也注意到，相比写作，掌握听力要容易一点，因为听力对词汇和语法的要求不是很高，而且听力可以让学生自主学习，而不象语法和词汇教学那样严格依赖课堂教学。因此，在教学的时候加大听力教学的比重，尤其要加大课后自主学习的比重，对提高学生的成绩非常重要。扩大学生的词汇量不仅在一定程度上有利于听力和写作的提高，而且最直接的好处是提高学生的阅读速度。 请看以 Li Shaoshan［4］为作者，Gui Shichun 为导师的一文中，关于中国的英语学习者英语阅读速度研究的一些发现：

The following findingswere obtained：

（1） Four variables were found to be important in predicting sentence reading times：the number of propositions in a sentence (PROP),the content familiarity level of a sentence (FLEVEL),the difficulty level of a sentence (DALE)and mean word frequency of a sentence(FREQ).

（2）The order in which the four variables are listed here indicates their degree of importance (from the most to the least important)in relation to the dependent variable.

根据以上的研究结论，我们发现在决定英语阅读速度的过程中，句子的词频是最不重要的一项。尽管如此，我们认为单词背诵依然是很重要的。因为在影响阅读速度的4个关键性变量里，只有word frequency是相对可以在短时间内依靠老师的讲解和学生的自主学习提高的。其他的变量如第一个，一个句子的介词数量，由于英语语言的介词数量有限，实际上这个发现对英语阅读学习者无实质性影响，至少在短时间里无实质影响。其次，句子内容的熟悉程度，也需要通过英语学习者在广泛的阅读基础上，才能在总体上有所提高，对于专四培训辅导而言也是不切实际的。再次，句子的难度，这个变量则根本就不是英语学习者能够控制的。最后，笔者认为只有句子的词汇频度英语学习者可以有针对性的学习。因为专四考察的是英语专业基础阶段的学习情况，高校外语专业相应地对词汇考核有具体的规定。上海外语教育出版社出版的《高等学校英语专业全程通用程序表》［5］大致要求英语专业基础年级的学生掌握词汇8 000个左右。而且这8 000个词汇中有相当一部分是只要认识就可以，只有约2 000个词汇才是考核重点。因此，辅导教师有必要找出这2 000个重点词汇，这对减轻学生的学习负担，尽快提高学生的词汇认识水平和阅读能力具有重要的意义。

三、搞好专四培训的教学策略

古语曰：“知己知彼，百战百胜。”经过以上的分析，根据国家最新指定的《高校英语专业四级考试大纲（2004 年新版）》［2］的要求和本院英语专业学生在实际考试中表现出来的问题，我们特制定了如下教学策略：

（1）加强听力训练。特别是让学生学会运用课后时间自主进行听力练习是提高分数的有效手段。

（2）加强写作训练。我们清楚地认识到写作水平的提高是个长期的过程，不可能通过几个月的培训就有实质性的提高。但是，可以教授学生一些写作的技巧，比如如何谋篇布局，如何避免语法错误等。要避免出现大的语法错误，作文布局良好，作文基本分数就可拿到。

（3）关于阅读。分析发现词汇频度是我们可以处理和操作的一个变量，要让学生强化词汇背诵。笔者认为，词汇背诵不仅有利于加快阅读速度，对听力和写作乃至完形填空都有一定的影响，因而在教学辅导过程中必须重视词汇的记忆问题。

（4）语法和词汇是考察学生对语法的掌握度和对词汇的含义和用法的了解程度。语法和词汇虽然占分比例不大，但是要得高分也不是容易的事情。即使是英语基础相当可以的同学，他们在该部分的得分可能也只有50%强。可见，把有限的培训学时放在词汇和语法部分是很不切实际的。这部分分数的提高，只能通过平时对语法和词汇的掌握，逐渐加强，水道渠成。

（5）完形填空。虽然也考核词汇和语法，但是它在一定程度上更加专注于文章的衔接与连贯。完形填空高分的取得，依赖于考生对完形填空整篇文章主旨的基本掌握。因为完形填空既与词汇和语法有联系，也与阅读理解的处理能力有联系，所以要通过加强词汇练习来帮助学生提高完形填空的得分能力。

通过对2005级英语专业1班专四考试成绩的分析，了解了学生的长处和短处，探讨了在对学生进行专业四级培训时应该注意的问题。认为在短期有限的培训课时里，唯一能够对学生的成绩有实质性影响的就是学生的词汇能力，而词汇能力又需要学生在课后花大量的时间以自主学习为主来提高，这为我们的教学重点指明了方向。

[1]陈汉生.新编高等学校英语专业四级考试指南[M].上海外语教育出版.2005.

[2]高校专四考试大纲修订小组.高校英语专业4级考试大纲（2004）[M].北京：高等教育出版社,2004.

[3]戴炜栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海外语教育出版社，2002.

[4]Li Shaoshan.Major Factors A ffecting the Reading Processes of Chinese Learnersof English[D].广州外语外贸大学,2006.

[5]词汇表工作组.高等学校英语专业全程通用词汇表[M].上海外语教育出版社，2001.

[6]姚乃强.高等学校英语专业全程通用程序表[M].上海外语教育出版社,2001.