从价值取向视角研究大学生团队精神培养

李婷婷

（山西大同大学，山西大同，037009）

强调团队合作，发展团队建设是现代社会的新要求，团队精神也是当代大学生健康成长，很好融入社会的必备素质。与团队精神紧密相关的就是价值观，两者是相互依托，密不可分的。然而在这个价值观念深刻变化的时代，当代大学生的价值取向也受到多种价值观念的影响，甚至出现一些消极的和错误的思想，完全背离了团队精神的要求。因此，当代大学生团队精神的培养必须建立在大学生价值取向研究的基础上。

一、当代大学生价值取向中团队精神的缺失

（一）当代大学生的价值取向

当代大学生群体经历了世纪转换、社会转型、体制转轨、观念转变之后，价值取向出现了很多新的特征。

一是自我意识增强。随着市场经济的发展，国家本位向个人本位转移的价值观念正被越来越多的大学生所接受。当代大学生大部分都是独生子女，从小就是家庭生活的中心，自我意识比较强，信奉自我肯定、自我选择、自我设计、自我发展、自我实现的理念，强调自我价值的实现。在个人与社会，个人与集体的关系上更加趋于个人利益的追求，集体观念比较淡薄。

二是道德信仰缺失。当代大学生的道德认知水平与社会进步的方向应该是一致的，但是他们对社会转型变化中出现的某些新道德问题的认识比较模糊，甚至存在误区，在进行道德评判和道德选择过程中会有困惑。受多元化价值观的影响，很多大学生在社交处事上奉行着功利、实用色彩的价值标准，道德意志力薄弱的学生，很容易迷失自己。近些年不断出现的大学生违法犯罪事件折射出了当代大学生道德品质下滑、道德信仰缺失的严重情况。

三是享乐主义盛行。当代大学生追求个人利益倾向的逐渐显现，使得大学生中出现了乐于享受、追求物质的享乐主义。一些学生开始追求高消费、讲虚荣、互相攀比，获取奖学金不是为了更好地完成学业，而是用来追求物质满足。在利益的趋使下，各种不道德的观念滋生，考试作弊、论文抄袭、伪造贫困证明等不诚信的事件屡见不鲜。

四是功利性倾向显现。社会日益严重的享乐主义、拜金主义的出现，也使得当代大学生明显受到了这种环境的影响。当代大学生群体中出现了以实用有效、金钱实惠为标准的价值取向。很多大学生在专业选择、班干部任用、奖学金评比、优秀生选拔和入党等基本学生事物上的表现，都表露出了明显的功力倾向，甚至在人际交往中也把能否给自己带来好处作为衡量交易的尺度，将同学情、师生情甚至亲情置之度外。

（二）当代大学生团队精神的缺失

团队精神是指大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。随着社会竞争的日益严峻，团队合作成了社会发展的必然趋势，团队精神也必然要成为个人在社会生存与发展的必要素质。高校对大学生团队精神的培养也直接影响到大学生的成长及以后的职业发展。

但是，从当代大学生价值取向上来看，“80后”、“90后”这些大学生明显缺乏协作精神和集体意识，很大一部分学生团队意识薄弱，集体精神不强。首先表现在合作意识比较缺乏。在目前高校大学生群体中，不乏那些个性张扬、我行我素、特立独行的同学，他们往往喜欢搞特殊化，小群体，缺乏与他人协同合作的意识，对自己应承担的社会责任缺乏应有的理解和负责的态度。其次，主动沟通意愿不强。在功利性、务实性的交往原则下，很多学生并不是很注重师生情感和同学情谊，而是以经济状况的贫富作为处事标准，不愿主动与老师、同学进行沟通，缺少互帮互助的热情。再次，参加集体活动的积极性不高。现在不少大学生对参加班级活动、学校社团活动等集体活动的积极性不是很高，持有“事不关己，高高挂起”的消极态度，也使得高校中各类集体活动开展的不稳定性增强。

二、大学生团队精神与价值取向的联系

要培养大学生的团队精神，就必须使他们具备正确的个人价值观。例如：诚实、守信、忠诚、团结、积极等等。一个良好的团队必须由有着正确个人价值观的个人组成。团队精神的培养和个人价值观有着密切的联系，既有相互促进的一面，也有相互矛盾的一面。因此，大学生正确的价值观对大学生团队精神的培养有促进作用，反之就会起阻碍作用。而大学生具有一个良好的团队环境也会促使一些不好的价值取向发生转变。所以，对大学生团队精神和价值取向关系的研究可以从以下两方面入手。

第一，从大学生成长的角度看。一个和谐温暖的班级团队环境和氛围无疑是大学生健康成长和学习的必备条件。良好的环境可以增加学生的亲切感和归属感，但是一个和谐的团队更需要每个团队成员真诚的合作，默契的配合。如果班级中每个同学都具有正确的个人价值观，具有良好的团队精神，才能更好地营造有利于大学生身心健康成长，具有正确价值导向的团队环境。

第二，从大学生求职就业的角度看。社会分工越来越细化，个人已经不可能独立完成所有的工作，所以现代企业对求职者和员工的团队精神看得尤为重要，所以说只有具备团队精神的人才具有更大的竞争力。团队精神势必将成为大学生就业和求职中的必备条件。事实证明，那些在大学期间，有过组织活动经历，担任过班干部，具有良好团队精神的大学生，在求职就业和以后的事业发展上都要明显比一般的学生强。那些以自我为中心，缺少合作精神的学生进入社会后发展会比较缓慢。

三、当代大学生团队精神和正确价值取向的培养

一个人的团队精神和价值取向的培养并不是一朝一夕可以完成的，是需要长时期进行教育和实践培养的，整个过程应该要覆盖一个人的童年、少年和青年，这样一个人的团队精神和个人价值取向才会逐步稳定。但是对于大学生来讲，虽然他们的团队精神和价值观并不完全稳定，但是他们已经接受了一定家庭和学校的教育，并且受到了一定社会价值导向的影响，因此，当代大学生的团队精神和价值取向培养需要多方面的努力和配合。

（一）以社会主义核心价值体系培养大学生团队精神

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系为大学生理想追求、道德修养、人格塑造、行为自律等各个方面，提出了一致的价值观和行为计划，从而成为激励大学生积极向上的精神力量，这也是团队精神得以实现的动力。

要加强当代大学生社会主义核心价值观的教育，就必须首先加强高校思政理论课程的改革，充分发挥思政理论课在大学生社会主义核心价值观教育中的主渠道和主阵地作用。高校思政理论课程的改革应从大学生的角度去思考问题，关注大学生的成长需求，把教育引导和解决实际问题相结合，以社会主义理想、价值观念和思想道德塑造学生的灵魂，引导大学生正确把握社会思想意识中的主流和支流，正确辨识社会现象中的是非、善恶、美丑，确立与社会主义核心价值体系相一致的人生价值目标。

（二）加强校园文化建设

高校校园文化对大学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶的作用，校园文化活动是开展大学生社会主义核心价值观教育的有效载体。以社会主义荣辱观为教育导向，净化校园精神环境，提高学生综合素质，校园文化建设是培养大学生团队意识的有效途径之一。

加强高校校园文化建设一方面可以对大学生的价值取向产生正确的导向作用，使其形成一致的价值观，成为师生向心力和凝聚力的关键因素，表现为师生共同的价值认同、价值取向和行为方式；另一方面，通过开展丰富多彩的文化活动，有助于培养大学生协同合作的精神，为大学生提供一个交换思想、交流感情、相互关心的平台，使他们在交往中共同体验合作的快乐，升华团队精神理念。

（三）特别注重大学新生的团队精神教育

大学新生是大学群体中比较特殊的一个群体，他们刚刚踏入大学校门，在面对学习、生活、人际交流等一系列复杂的人生课题时，会产生困惑和不适应。温馨的集体氛围，能增强学生的归属感、荣誉感，有利于养成团结友爱、相互帮助的人际关系和团队精神。班主任和辅导员在新生团队精神培养方面起着至关重要的作用，抓好学生骨干队伍的培养与管理，积极引导学生以班级目标为行动方向，让学生共同参与班级管理，调动学生积极性，营造一种积极向上的团队氛围。

（四）设置大学生团队实践活动课程

大学生团队精神和价值取向培养是一个复杂的社会工程，完全通过高校相关的专业课程来培养是不够的，非常有必要设置规范的大学生团队实践课程。大学生通过团队的实践体验，和社会的接触，锻炼他们的语言表达能力、交际能力、处理信息能力，培养学生良好的团队精神。团队实践课程不同于学生的见习和实习，是以团队的形式完成单项任务的课程，课程设置时间可以灵活多样，学生可以通过寒暑假时间，以课题的方式完成，重点就是要培养大学生动手和合作的能力。

（五）营造良好的教育团队

教师的知识水平，人格力量、言行举止及行为方式对大学生有着言传身教的直接影响。建立一支高素质、团队协作精神强的教师队伍，是加强大学生团队精神和价值取向教育的主要途径。带课教师在专业课教学活动中，应有意识地加强大学生团队精神的培养。辅导员、班主任更要主动引导，率先垂范，与带课教师及时沟通。各工作岗位的教师应发扬团队精神，产生教育合力，共同探索培养大学生团队精神和价值取向的有效机制和运作方式。

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