普通高校大学生体育意识的调查分析*

江晓敏

(江夏学院公共体育部，福建 福州350108)

社会对人才的需求不仅注重智力，同时也需要有强健的体魄，才能适应高速发展的社会对人才提出的要求。我国《全民健身计划纲要》中明确提出了对青少年学生进行终身体育的教育，培养其终身体育的意识和锻炼习惯等，认识到了体育意识对终身体育锻炼的重要性。培养体育意识对大学生养成终身体育的观念有着决定性的作用。体育意识的作用在于激发学生在体育锻炼中的活动能力，养成自我锻炼身体的习惯，能够认识到体育锻炼与身体健康之间的关系，从而自觉的进行体育锻炼，进而把体育锻炼纳入自己生活的重要组成部分。

一、研究对象与研究方法

(一)研究对象

为了研究的方便，从福州地区的全日制本科院校福建江夏学院、福建中医药大学、福建医科大学、福州大学、福建师范大学等5所在校大学生为研究对象，从每个高校中随机抽取了30名男生和女生为研究对象，共150名男生和150名女生。由于体育院系的体育专业的学生其体育意识有其特殊性，故不在研究对象的选取范畴之内。

(二)研究方法

1.文献资料法

由于本研究涉及心理学和社会学的相关知识，因此通过学校的图书馆等资源查阅了大量的关于体育心理学和体育社会学及社会科学研究方法的书籍资料;同时为了掌握本研究最新的科研动态和科研成果，又查阅了中国知网中的期刊网和优秀硕博论文数据库中的期刊和硕士论文，在前人的研究成果的基础之上进行了研究，以上研究为本研究提供了坚实的理论基础。

2.专家访谈法

为了本研究有实际的意义，通过了电话访谈、电子邮件、QQ及当面访谈等各种形式与体育心理学、体育社会学及高校体育教学等方面的专家进行了交流，他们对本研究提出了宝贵的建议。

3.问卷调查法

本研究设计的调查问卷进行了效度和信度的检验，有较高的信度和效度，符合研究的需要。调查问卷是在2012年的2月至6月间进行发放和回收的，主要采用了现场发放的和回收的形式，共发放学生调查问卷300份，其中男生问卷150份，回收142份，回收率为94.7%，有效问卷140份，有效率为93.3%;女生问卷150份，回收146份，回收率为97.3%，有效问卷143份，有效率为95.3%，问卷的回收率和有效率符合体育统计学对问卷的要求。

4.数理统计法

为了使本研究得到的数据符合统计学的要求和规定，同时也符合研究的任务和目的，对本研究所得到的数据进行了计算机和人工相结合的处理方式，主要运用了Excell软件进行了数据的处理和验算等，保证了数据处理的准确性和可靠性。

二、结果与分析

(一)普通高校大学生体育意识的调查分析

1.大学生体育认知意识的调查分析

对体育锻炼重要性的认识的考察是体育意识的重要的方面，通过调查可知，大多数的男生和女生对体育锻炼的重要性有共同的认识，男生中有60.7%认为体育锻炼重要和很重要，女生中有71.3%的认为体育重要和很重要，认为体育锻炼不太重要的男生仅占2.1%，女生仅占4.2%。说明大学生在高校学习期间已经认识到了体育锻炼的重要性，但是也有相当大比例的学生认为体育锻炼的重要性一般。

2.大学生体育情感意识的调查分析

研究发现，男生对体育锻炼比较喜欢即积极体育情感的占31.3%，高于女生的12.5%，相反中间体育情感的女生占27.8%，高于男生的11.8%，在不喜欢体育即消极的体育情感男大学生占到了3.2%，女大学生占到了13.4%，女大学生所占的比例要明显的高于男生的比例。形成这种局面的原因在于男女生对体育锻炼的态度及身体和心理的差异性造成的。

3.大学生体育动机意识的调查分析

研究发现，男女生之间在体育动机方面有着较大的差异性，女生把形体健美作为主要的体育动机，占到总人数的47.6%，而男生则把健身作为首选，占到总数的43.6%。同时男女生之间在体育锻炼动机的排序上也存在较大的差别，比如女大学生参加体育锻炼的动机的顺序依次是形体健美、体育达标、健身、善度余暇、运动娱乐、交往及学习健身知识等;而男大学生参加体育锻炼的动机的顺序依次为健身、运动娱乐、体育达标、善度余暇、交往、形体健美、学习健身知识等，之所以造成如此大的差别主要在于男女大学生之间体育价值观存在较大的差别，对待体育的观念和态度存在较大的差别，最终造成了在体育锻炼动机选择上存在差别。

4.大学生体育参与意识的调查分析

体育参与意识是大学生体育意识的重要的组成部分，通过研究可知，每周锻炼3次以上的男生占总数的17.9%，女生占总数的10.5%，两者有着较大的差别，虽然占的总数的比例较小，但是这部分学生是体育锻炼的中坚力量，是比较稳定的体育参加者。每周锻炼2-3次的男生调查66人，占调查比例的47.1%，女生35人，占到调查学生的24.5%，这一类锻炼人群中男生的比例明显的高于女生的比例;每周锻炼1-2次的锻炼人群中，男生44人，占调查总数的21.4%，女生83人，占到调查总数的58%，由此可见，每周锻炼1-2次的锻炼人群中女生的比例明显的大于男生的比例;每周没有参加体育锻炼的调查中，男生5人占调查人数的3.6%，女生10人占调查人数的7.0%，女生的比例高于男生的比例。每周不参加体育锻炼的比例较低，说明大多数的学生每周都能够参加体育锻炼，但是缺乏规律性。通过调查结果可知，调查高校的大学生体育参与意识相对较低。

5.大学生体育评价意识的调查分析

大学生对体育参与的评价意识是体育意识的评价因素，由调查可知，在调查的大学生对体育活动价值认识的调查中，大学生对体育价值类型的选择顺序依次是增强体能促进身心健康、塑造体形、获得愉悦感、促进交流提高适应能力、消除疲劳提高学习效率、纯粹娱乐消遣、医疗保健预防疾病作用及学习体育健身知识;由此可见调查的高校的大学生对体育的价值有着较为正确的认识，均把增强体能促进身心健康作为体育的首要价值。但是通过表6也发现大学生对参与体育锻炼有一定的反差，这与体育价值观的认同有着较大的关系，因此在体育教学中应当帮助学生树立正确的体育价值观。

(二)大学生体育意识的影响因素分析

大学生体育意识的形成受多方面的因素的影响。首选，学生个体因素，现代大学生大多数是独生子女，在体育活动中不能吃苦，害怕较难的体育项目;同时学生对体育活动的喜爱也有较大的偏差，有的大学生喜爱运动强度较大的体育运动项目，比如篮球、足球和其它球类等;也有的大学生喜欢相对运动强度教小的体育运动项目，比如乒乓球、羽毛球、象棋等棋类运动;同时城乡差别在大学生体育运动项目的选择上也体现出来，比如城市的大学生比较喜爱比较前卫和流行的体育运动项目，比如攀岩、定向越野、游泳及体育舞蹈、健美操等;相反从农村走出来的大学生则还是喜爱比较传统的体育运动项目，比如田径、篮球、乒乓球等运动。其次，学生性别的差异，由于男女生之间存在生理和心理的差别，造成了他们在体育意识上的差异性。再次，兴趣爱好的差异性，由于不同的体育经历和不同的体育价值观，在体育项目的选择上表现出显著的差异性，继而造成了体育意识的差异性。最后，体育教学的影响，我国体育教学不管是中小学还是高校都是把运动技能的教学放在了首位，忽视学生的主体性，造成了体育意识的缺乏。

三、结论与建议

(一)结论

通过以上研究发现，普通高校大学生体育的总体发展水平较低，尽管大学生在体育认知意识及评价意识上的表现较为明确，能认识到体育锻炼在社会中的作用及体育锻炼对自身的影响。但是在情感意识和参与意识上相对落后，甚至有的学生把体育达标作为体育锻炼的动机，同时男女学生在参与的体育项目和参与的频率上有较大的差别性。在体育意识的成因方面受到了个体因素、性别差异、兴趣爱好及体育教学因素的影响。

(二)建议

首选，加强体育理论知识的学习。在传授大学生体育运动技能的同时，加强体育理论知识的教学，理论知识教学一直是大学生体育教学的弱点，在大学生体育教学的过程中，理论知识教学很难得到重视，理论知识的缺乏造成了大学生体育素养的缺失，因此必须加强理论知识的教学。加强体育项目的特点和价值的传授，加强体育价值观的培养。

其次，通过各种途径创设体育意识发展的环境氛围。大学生体育氛围和体育环境的大学生体育意识发展的基础和土壤，只有创设好的体育氛围和环境，才能为体育意识的发展创造物质环境和精神环境。体育意识的发展受到各种因素的影响，可以通过举行各种形式的体育活动进行体育意识的培养和激发。

最后，改变传统的体育教学方法和模式。传统的体育教学方法和模式注重了运动技能的传授，忽视学生体育意识的激发和培养，不利于终身体育意识的培养。新的体育教学模式能够树立学生的主体性地位，激发和培养学生的体育兴趣。

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